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1、开展有职教特色的社会实践活动开展有职教特色的社会实践活动作 者：张磊、邢杰承、陈琳琳工作单位：郑州市经济贸易学校联系电话：13598833752、13676978088电子邮箱： C摘要：职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，大力发展职业教育必将成为我国教育发展的战略选择。我校通过一系列的社会实践活动，加深了学生对社会的认识，使他们能更好、更快的适应社会、服务社会。通过社会实践活动，完善了学校的教育教学工作，使学校能够培养出更加符合社会需要的毕业生。关键词：职业教育 社会实践 品德 适应社会职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，是我国经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组成部分。
2、2005 年，国务院出台了关于大力发展职业教育的决定中指出“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。 ”职业教育是积极推进素质教育的需要，也是素质教育的重要组成部分，是推进教育结构调整的需要。在西方发达国家，中等职业教育在整个国家的教育中占有更重要的地位。如在德国，16 岁至 19 岁年龄的青少年有超过 70%人接受职业教育；在美国，在高中教育中，进行职业课程教育的有 89%左右。随着我国经济的快速发展，农业发展的产业化，工业发展的现代化的需要，大力发展职业教育必将成为我国教育发展的战略选择。那么，开展社会实践活动对于职业教育又有着怎样特殊的意义呢？对于接
3、受职业教育的学生来说，他们显然要比接受普通教育的学生来说更早一步参加工作、进入社会了。于是，社会实践活动对他们来说就不仅是一种需要，更是一种必要了。首先，参加社会实践活动，更有利于加深他们对社会的了解与认知，使比普教学生早一步踏入社会的他们有更充足的准备。其次，通过参与社会实践活动，更多的参与社会活动融入到社会生活当中去，也能增大他们的心理年龄，减少因参加工作较早而给他们带来的不安全感。使他们在走向工作岗位，走向社会的时候显得更加的从容。再次，参加社会实践活动也给了他们一个锻炼自己的机会，不仅锻炼了自己的心智，还锻炼了自己接人待物的能力。更能通过参加社会实践活动使自己的专业技能得到实践的机会，
4、使社会实践活动成为提高自己专业技能的一种有效手段。由此可见，开展社会实践活动对于职业教育的学生不仅意义重大，而且还有着与普通教育不同的意义。对于职业教育的学生来说，社会实践活动不仅是一个他们认识社会、了解社会的平台，也是他们以后顺利的参加工作、融入社会的重要保障。而对于职业学校来说，开展社会实践活动也是其教育教学安排中重要的一环。一方面，社会实践活动可以丰富学生们的学习和课余生活，使他们的生活更加充实有意义。而这对于相对比较活泼好动而不安于课堂学习的职业学校学生来说显然有更大的意义；另一方面也可以通过社会实践活动加强学校同社会的沟通交流，即提高了学校在社会上的影响力，又可以加强学校对社会需求的
5、了解，使学校能够培养出更加符合社会需要的毕业生。由此可见，社会实践活动对职业教育有着相当重要的意义。那么我们又该如何开展有职业教育特色的社会活动呢？首先，我们应该明确 “德能并重，共同提高”的方针。社会实践活动不仅仅是学生了解社会、认识社会的平台，也不仅是他们提高自己专业技能的手段，更是一种对他们进行品德教育的良好契机。我们要培养的学生，不仅仅是拥有一定专业技能的、能胜任自己工作岗位的工作者，更应该是一个热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在一系列的社会实践活动中，要提高的不仅仅是他们的专业技能，要加深的也不仅仅是他们对社会的认知与了解，我们更要通过一系列的社会实践活动引导他
6、们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观。专业技能是一个方面，思想品德是另外一个方面，二者缺一不可。只有将二者有机的结合起来，做到“德能并重，共同提高”，才能使我们的学生真正成长为对社会有用的人才，才能使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。例如在学校开展的一系列社会实践活动中，思想品德方面的教育总是贯穿其中。从新生入校的军训，到后来的清明节烈士陵园扫墓，到社区街道打扫卫生，去福利院为老人表演节目，到大街上帮助交通协管维持交通等。思想品方面的培养与德教育一直作为一项重要的内容贯穿学生社会实践的始终。使学生在参加社会时间的过程中不知不觉的接受了思想品德方面的教育，潜移默化的提高着他们的思想道德水平
7、。从另外一个方面来讲，将德育教育融入到学生的社会实践当中不仅减少了因当面说教给学生带来的反感，同时也能让学生在参加社会实践的过程中自己去体会高尚品德的力量，让他们自己说服自己、自己教育自己，最终达到一种“润物细无声”的效果。同时，随着社会社会实践活动的开展，通过假期实习、到工厂企业参观学习、建立“爱心超市”等一系列实践活动，加强了学生对专业的了解与认识，也为学生提高了锻炼自己专业技能，提高自己专业素养的机会与平台。最终使学生的思想品德与专业技能在社会实践活动中得到提高，最终实现“德能并重，共同提高”的目标。其次，我们还努力讲社会实践活动融入到学生日常的学习生活当中去，使之真正成为学生职业教育生
8、活的一部分，而不是将社会实践当成一种过场，一种可有可无的东西。这样一方面可以加强学生对社会实践的重视程度，让他们知道这是自己学校生活中必不可少的一部分，而不是将之当成一种游戏，另一个方面也使社会实践最大限度的融入到日常的教育教学生活当中，使学生习惯这样的活动、爱上这样的活动。例如在我校开展的“德育千分制”考核当中，社会实践就作为一项重要的内容出现在其中。 “德育千分制”是我校为综合评价学生的德育情况而建立起的一项评价考核制度，其中根据学生在校期间各个方面的表现对学生进行打分。千分制考核的成绩不仅关系到学生奖学金的评定，是否达标还直接影响着学生毕业实习等一系列内容。而在千分制的考核内容当中，社会
9、实践则占了相当的内容。是否参加了社会实践，参加了多少，在社会实践的过程中表现如何，是否获奖等等。这一系列的内容都有相应的评分项，而学生在社会实践方面的表现则会直接影响到其千分制考核的成绩。可以说通过“德育千分制”考核制度，使学生很大程度上加强了对社会实践的重视程度，也使社会实践有效的融入到了学生的日常生活当中。最后，还要根据职业学校学生的特点开展适合他们的社会实践活动。职业教育所面对的学生与普通教育，特别是高中教育是有很大不同的。只有区分了这种不同，掌握了职业学校学生的特点，我们才能有所针对、有所侧重，才能使职业教育的社会实践活动真正符合职业教育的需要，达到其应有的效果。首先，作为职业教育，在
10、功能与目的上与高中教育就有着很大的不同，而其中最大的不同则是在培养的学生方面。职业教育要培养的是专业型的、技能型的人才。与高中教育不同，职教不再以学生文化知识的积累为首要目的，不再强调学生的考试分数，不再以高考为核心，而是将对学生专业技能的提高放在了首位，而又特别强调学生的动手实践能力。在职业教育中，文化课不再是重点，语、数、外不再是核心，学生的专业课才是他们学习的侧重点，而专业知识与动手能力的结合更是考验其能力的重要标准。那么在这样的情况下，职业学校的社会实践活动显然就要具有自己的特色。因此我们在开展社会实践活动的过程中更应注意职业学校学生的这些特点，强调学生专业知识的运用，提高其实际操作的
11、能力。例如我校建立的“爱心超市”，虽然其中的物品都是由学校和教师提供，但具体的经营操作则全部由学生负责，而其中又以市场营销专业的学生为主。这就给了他们一个练习自己专业技能，施展自己才华的机会。再如每逢学校运动会其间，学校都会组织市场营销专业的学生在校园里、操场上推销饮料、水，这也是为他们提供一个运用自己所学知识、锻炼自己专业技能的平台。其次，职业教育所面对的学生与高中教育也是有很大的差异的。虽然职业教育接收的学生基本都是来自完成了九年义务教育的应届毕业的初中生，但是当他们选择了职业教育而不是高中教育的时候，他们就与高中的学生之间有了很大的不同。第一，缺乏自信。从某种意义上来讲，选择职业教育的学
12、生很多都是普通教育的“失败者”，他们当中的很多人是因为无法顺利的进入高中才来到职业学校的。这些学生学习不好，分数不高，自制力差，纪律性低，可能还不讨老师的喜欢。此外，也有学习成绩不错但因为家庭的经济原因而选择职业学校的，这一类只是少数，但由于这样的被迫选择，他们对自己的未来也总显得自信不足。凡此种种，使他们中的很多人对自己缺乏足够的自信。针对这一点，在我校开展的许多社会实践活动中有意的让学生扬长避短，多发挥自己的长处，从而帮助他们重拾信心。职业学校的学生学习不好，但其他方面却并不一定比别人差在哪。于是在去敬老院看望老人的活动中，总有些学生积极的为老人们表演各种各样的文艺节目；而对于学校组织的一
13、些文体活动，也总有些学生积极参加。再如去社区街道打扫卫生，一个看似简单甚至无聊的活动却总有学生要积极参加，因为他们能通过这样的活动实现自己的价值，得到别人的认可。通过这些活动，不仅使一些学生重新的认识了自己，重新找回了自信，也使许多学生重新认识了自己的价值，他们并不是完全不如别人，只是某些方面可能做的没有别人好而已，但是在其他的方面，他们也许可以做的更好。第二，无心学业，品德下降。由于之前在九年义务教育中遭受的一系列“失败”，失去了自信心的他们很容易自暴自弃，对自己的学业不再感兴趣，不再遵守学校的纪律。如此一来，无心学业导致学习越来越差，而学习越来越差又使他们进一步无心学业。而无心学业还只是问
14、题的一个方面，另外还由此引发了学生思想品德水平的下降。由于学习不好，很多学生不被老师喜欢，于是上课不守纪律，自律性差，进而违反校规校纪，吸烟喝酒、打架斗殴，甚至触犯法律。而这样的情况往往导致恶性循环，最终导致学生的学习和品德连续下降，令人心痛不已。针对这样的情况，我校在开展社会实践的过程中加入了相当思想品德方面的教育内容，将德育作为社会实践活动的一个重要方面贯穿始终。从新生入学的军事化训练，加强对学生纪律性的培养开始。再到后来的法制安全教育主题活动、社区劳动、慰问福利院的老人、清明节祭扫烈士陵园等等，对学生思想品德方面的教育在潜移默化中展开。还有每年一度的“十八岁成人仪式”，通过成人仪式的形式
15、使他们了解自己的身上肩负的责任，告诉他们即将离开父母的怀抱走向独立的生活，通过“父母给孩子的一封信”让他们感受到父母对自己的殷切希望。从而帮助他们重新燃起对学习的兴趣，明白学习知识和技能对他们的重要意义。第三，对未来感到迷茫。与高中教育不同，职业教育的学生在三年的学习结束后面对的往往不再是高考，而是走向社会，实习就业。与上完大学才会参加工作的学生不同，职业学校的学生往往在“小小年纪”就要开始准备走向自己的工作岗位。而这个年纪的他们往往对社会对工作的认识不足，对参加工作并没有足够的准备，对自己的未来也没有全面的规划。如此一来，对自己的未来感到迷茫也是情理当中的事。针对这方面的问题，我们在学生的社
16、会实践中加入了许多与之所学专业和未来就业相关的内容。例如由老师带领学生到相关的工厂、企业当中参观学习，使他们了解自己学的究竟是一个什么样的专业，这个专业毕业后会找到什么样的工作，这样的工作又是干什么的等等。再如找到已经毕业参加工作的学生回到学校作报告，让在校的学生们对自己以后要走向怎样一个岗位，又是如何走向这个岗位的有一个大概的了解。还有布置学生利用假期到相关企业实习，了解企业情况，并写出心得体会等，让学生用自己的眼睛去观察社会，用自己的思想去思考以后要走的路，从而帮助学生对自己的未来有一个大概的了解与规划，使他们不再迷茫。开展具有职业教育特色的社会实践活动，不仅提高了职业学校学生的综合素质，提高了他们的思想品德，加深了他们对社会对所学专业的了解，还帮助学生找回了自信，了解了自己未来的发展。而且在促进学生全面发展的同时还帮助学校树立了形象，打出了知名度。可见，社会实践活动不论对职业学校的学生还是对职业学校本身都有着十分有益的影响。
