教育学~

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1、教育学1、智育智育A：基本内容 系统的科学文化基础知识的传授与学习； 各种基本技能的训练； 发展智力，培养能力。B：意义 智育是社会文明进化的必备条件； 智育是社会主义现代化建设的需要； 智育是全面发展教育的基础。 体育体育 A：概念 以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。 B：意义 促进学生身体健康发展，增强学生的体质； 体育是促进学生人全面发展不可缺少的重要条件； 青少年一代的身心健康水平，关系到整个国家、民族的强弱盛衰。 C：任务基本内容 增强学生体质（根本任务） ，其中包括促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发 展 学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应

2、环境的能力； 向学生传授体育和卫生的基本知识的基本技能； 通过体育对学生进行思想品德教育； 向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。 D：内容 田径、体操、球类、游戏、游泳、武术、军事体育。 E：组织形式 体育课（基本组织形式） ； 早操、课间操； 课外体育锻炼； 运动队训练； 运动竞赛。 美育美育 A：概念 是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有 正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。 B：对促进学生全面发展的意义 美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识； 美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的

3、形成； 美育能促进体育，美育有怡情健身作用。 C：任务 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力； 培养学生表现美、创造美的能力； 培养学生的心灵美和行为美。 D：实施途径 通过各科教兴和课外文艺活动实施美育； 通过大自然实施美育；教育学 通过社会日常生活实施美育。 劳动技术教育劳动技术教育 A：意义 劳动技术教育是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分，能促进学生优良品德的发展， 有利于掌握知识，形成技能，发展智力，还能促进学生体质增强； 有利于完成升学和就业双重任务，适应社会主义现代化建设需要。 B：任务 培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； 教育学生初步掌握一些基本的

4、生产知识和劳动技能。 C：内容 现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能； 农、副业生产劳动的知识和技能； 服务性劳动的知识和技能。 D：途径 通过校办工厂（或车间）和农场（或实验园地）的劳动进行劳动技术教育； 通过参加校外的工厂、农场或农村的劳动进行劳动技术教育； 通过服务性劳动，尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。2、教育制度教育制度 A：概念 （1）广义概念 指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施 和有关制度。 （2）狭义的概念 指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性 质、任务、目的、要求、入学条件、学

5、制年限及它们之间的相互关系。 B：建立学制的依据 （1）生产力水平和科学技术状况 （2）社会政治经济制度 （3）青少年身心发展规律 （4）本国学制的历史发展和国外学制的影响 C：我国现代学制的沿革 1、旧中国的学制 （1）1902 年颁布“壬寅学制“（未实行） （2）1903 年颁布“癸卯学制“（实行新学制的开端） （3）1912 年颁布“壬子癸丑学制“ （4）1922 年颁布“壬戌学制“（又称新学制，六三三制，以美国学制为蓝本） 2、新中国的学制改革 （1）1951 年颁布中华人民共和国新学制 （2）1958 年的学制改革 确定了“两条腿走路“的办学方针和“三个结合“、“六个并举“的具体办学

6、原则。 （3）1985 年颁布*中央关于教育体制改革的决定 改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才； 把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育；教育学 中等教育改革；高等教育改革；加强领导，保证改革顺利进行。 （4）我国学制改革的基本原则基本原则 教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展； 统一性与多样性相结合； 普及与提高相结合； 稳定性与灵活性相结合。 国外教育制度改革的主要趋势： 1）重视学前教育； 2）提早入学年龄，延长义务教育年限； 3）普通教育与职业技术教育日趋接近； 4）高等教育类型多样化； 5）学历教育与非学历教

7、育的界限逐渐淡化； 6）教育制度有利于国际交流。教师与学生教师与学生 3、教师教师 A： 教师的作用？ 教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用； 教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用； 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。B：任务 教师的根本任务是教书育人。 C：教师劳动的特点 复杂性、创造性； 连续性、广延性； 长期性、间接性； 主体性、示范性。 D：素养 （1） 忠诚于人民的教育事业热爱教育、献身于教育； 热爱学生（、诲人不倦） ； 集体协作的精神热爱教师集体、团结互助育人； 严格要求自己，为人师表。 （2）知识素养 比较

8、系统的马列主义理论修养； 精深的专业知识； 广博的文化基础知识； 必备的教育科学知识理论，懂得教育规律。 （3）能力素养 组织教育和教学的能力； 语言表达能力； 组织管理能力； 自我调控和自我反思能力。 教师的知识素养结构 + 能力结构 = 智能结构。职业道德素养职业道德素养教育学4、学生学生 A：特点 （1）学生是教育的对象（客体）依据；表现。 （2）学生是自我教育和发展的主体 依据 表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性。 （3）学生是发展中的人 B：青少年学生的年龄分期 婴儿期（又称先学前期，相当于托儿所阶段）03 岁； 幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段） 35、6 岁； 童年期（又

9、称学龄初期，相当于小学阶段） 5、6 岁11、12 岁； 少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段） 11、12 岁14、15 岁； 青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段）14、1517、18 岁。 5、师生关系师生关系 A：内容 师生在教育内容的教学上构成授受关系；a：从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受着； b：学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件； c：对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。 师生关系在人格上是民主平等的关系； a：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的； b：严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。 师生关系在社会

10、道德上是相互促进的关系。 a：师生关系从本质上是一种人人关系； b：教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的、人格上的影响。B：我国新型的师生关系 尊师爱生；民主平等； 教学相长。 如何建立良好的师生关系？ 要树立正确的学生观； 提高教师自身的素质； 要发扬教育民主； 正确处理师生矛盾。 6、课程课程 A：课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 课程目标 是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的 预期结果； 教学目标 课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教 学活动中预期达到的教学结果。 B：制定的依据 对学

11、生的研究； 对社会的研究； 对学科的研究。 教育学 C：课程设计的三个层次 教学计划； 教学大纲学科课程标准； 教科书的设计。 教科书的作用？ 教科书的编写应遵循的原则？D：课程评价 7、班主任工作班主任工作 A：基本任务 B：主要内容 对学生进行品德教育 教育学生努力学习，完成学习任务 指导学生课余生活，关心学生身体健康 组织学生参加劳动和其他社会活动 指导本班班委会和共青团、少先队工作 做好家访工作，争取社会有关方面的配合 评定学生操行 C：方法 全面了解和研究学生 全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础 了解和研究学生常用的方法有： 考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、

12、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法 等。 组织和培养班集体 班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径，组织培养班 集体是班主任的中心工作。 培养班集体的主要方法有？ a：确立班集体的奋斗目标； b：选择和培养班干部； c：培养正确的集体舆论与优良的作风； d：组织多样的教育活动。教育学基本特征： 明确的共同目标； 一定的组织机构； 一定的共同生活的准则； 集体成员之间平等、心理相容的气氛。教育作用： 有利于形成学生的群体意识； 有利于培养学生的社会交往与适应能力； 有利于训练学生的自我教育能力。 做好个别教育工作 个别教育同集体教育的关系； 根据不同类型的学生实际

13、，有针对性地做好个别学生、尤其是后进生的工作； 家庭与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量 做好班主任工作的计划和总结 班主任工作的计划 a：学期阶段计划； b：具体活动计划 班主任工作的总结 a：全面总结； b：专题总结8、课外活动课外活动 A：概念 课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、 有计划、有组织的教育活动。 B：课外活动的意义？（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识 （2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地 （3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力 （4）课外校外教育是进行德育的重要途径 C

14、：主要内容 （1）社会实践活动 （2）学科活动 （3）科技活动 （4）文学艺术活动 （5）文娱体育活动 （6）社会公益劳动 （7）课外阅读活动 D：组织形式 （1）群众性活动 （2）小组活动 （3）个人活动 班集体班集体教育学E：主要特点 （1）自愿性 （2）灵活性 （3）实践性 F：主要要求 （1）要有明确的目的 （2）活动内容要丰富多彩，形式要多样经，要富于吸引力 （3）发挥学生的积极性、主动性并使之与教师的指导相结合 G：学校、家庭、社会三结合教育 1、家庭教育家庭教育 （1）特点 教育内容的生活化； 教育方式的情感化； 教育方法的多样化。 （2）基本要求 创造和谐的家庭环境； 对孩子的

15、要求合理、统一； 要理解和尊重孩子； 不断提高家长的文化素养和思想素养。 2、社会教育 社会教育的途径和形式： 社区对儿童和青少年的影响； 各种校外机构的影响； 报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介的影响。 3、学校、家庭、社会三结合形成教育合力 （1）学校教育占主导地位 （2）家庭、社会和学校相互支持、目标一致 （3）加强学校与家庭之间的相互联系 其方式主要有： 互相访问； 建立通讯联系； 举行家长会； 组织家长委员会； 举办家长学校。 （4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系 其方式主要有： 建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织； 学校与校外教育机构建立经常性的联系； 采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系。9、教学教学教育学一、教学教学 A：概述 概念 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 教学以培养全面发展的人为根本目的； 教学由教与学两方面活动组成； 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。 作用 教学是实现教育目的的基本途径。