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1、项目类别： 编号： 泰安市教育科学规划课题 申报、评审书课题名称 ： “三位一体”转化后进生的实验与研究 课题主持人： 侯衍红 所在单位 ： 宁阳县东疏镇西疏小学 申报日期 ： 2011 年 9 月 15 日 泰安市教育科学规划领导小组办公室-2-填 报 须 知1、按照泰安市教育科学研究重点课题管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、 “十一五”课题完成
2、情况，分以下几种：A 主持过泰安市“十一五”规划课题并已结题；B 主持泰安市“十一五”规划课题但未结题；C 参与泰安市“十一五”规划课题；D 未参与泰安市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。-3-一、课题研究人员基本信息主持人姓名侯衍红性 别女民 族汉出生 年月1978 年 11 月行政职 务专业技 术 职务小教一级研究 专长应用题教学最后学 历大专最后学 位“十一 五”课 题完成 情况C工作单 位西疏完小
3、联系电 话15953828117E-通讯地 址宁阳县东疏镇西疏完小邮政 编码271401姓名专业技 术职务工作单位研究 专长在课题组中的分工课 题 组 主 要 成 员 不 含 主 持 人 崔承会韩广深闫恪静孟秀平郑元社小教高级中教一级小教一级小教一级小教一级东疏镇西疏完小东疏镇西疏完小东疏镇西疏完小东疏镇西疏完小东疏镇西疏完小学校管理学校管理计算教学数据整理课堂教学审定实验计划确定实验对象资料整理建立后进生档案写实验计划-4-课题主持人“十一五”期间（2006 年2010 年）教育科研情况主持教育科 学规划项目 的级别及完 成情况在“十一五”期间，参与“创造性地使用教材”的实验，完成实验并 写
4、出了实验报告，已提请县教研室验收。论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人以学生发展为本，提高数 学教学有效性教师教育研究2010 年 10 月北京师范大学谈创新理念下教师转变角 色2003 年 9 月中央教育科学研 究所浅谈教师在创新教育中的 作用2003 年 6 月省教科所让所有的学生扬起前进的 风帆2009 年 7 月泰安市教育科学研 究所浅谈课改后的数学课堂教 学2010 年 6 月泰安市基础教育教学 研究室发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著-5-推荐人意见（不需要推荐人的可不附此页）不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持 过市级以
5、上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持 人的“专业水平” 、 “科研能力” 、 “组织能力”等方面陈述。推荐人姓名张洪霞专业技术职务小教高级研究专长计算教学工作单位宁阳县东疏镇中心 小学推荐人主持过的课题名称良好数学学习习 惯的培养推荐意见：实验教师思想素质、业务素质高，有较强的进取心，驾驭实验的能力较强，本实验课题理论依据充分，无论是从实践上还是理论上都有较高的价值。诚望上级领导予以批准。推荐人签名： 推荐人姓名崔树军专业技术职务中教高级研究专 长教学管理工作单位宁阳县东疏镇西疏 完小推荐人主持过的课题名称数学中目标教学 的实验与研究推荐意见：该实验科学合理，有望
6、在转化后进生方面取得较大突破，实验教师文化素质、思想素质高，能较好的驾驭这项实验，建议上级领导予以批准。推荐人签名：-6-二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景A、培养复合型高素质的新世纪人才，提高全民素质是时代赋予广大教师的神圣职责，这就要求教师不但要培养每个学生的整体素质，还要培养所有学生的素质。从目前小学数学教学看，小学生两极分化严重，后进生少的考十几分、几分甚至 0分，这与素质教育的要求是大相径庭的，这种状况已成为全面实施素质教育的严重障碍，制约着提高全民素质这一宏伟目标的实现。鉴于这种认识，我们认为，作为一名小学数学教师必须面向全体学生，为所有
7、学生的身心素质全面和谐发展提供均等的机会和条件，由此看来，转化后进生就成了实施素质教育的重中之重。B、后进生困扰着教师的教学，怎样转化他们，老师们进行了长期的研究和探索，总的来看不外乎做细致入微的思想工作和进行“亡羊补牢”式的补课方法，这种补课方法对于后进生建构知识能起到一定的作用，但其弊端也不容忽视。在上新课前，后进生因自卑感作祟，认为自己学不好；课堂上往往听不懂或根本就不听，自认学习会更遭失败；而课后，学生经过一天的紧张学习，大脑已极度劳累，这时教师进行课后补课，重复课上所讲的内容，刺激无新异性，后进生的大脑难再兴奋起来，从而造成补课效率低下，造成年年补，年年有，甚至随着年级增高后进生越来
8、越多，所以寻求一种先进的、有效地转化方法势在必行。（2）所要解决的主要问题A、转变旧的差生观（冷漠、歧视、畏难） 。B、探求后进生形成的根本原因。C、从学习的整个过程入手，研究全方位转化后进生的方法，转变“课后补”的单一的转化方法。-7-2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析转化后进生是日常教学中重要的一部分，国内外广大教育工作者对此进行了长期研究，就研究现状看，关注后进生的形成原因，对他们进行施爱教育；用“课后”补课转化后进生的研究较多。从目前仍然存在较多后进生这一状况看，这种单一的转化方式效率低下，成效甚微。随着素质教育的全面推进，后进生的转
9、化工作必然会引起越来越多的广大教育工作者的重视，这方面的研究无论从广度上还是从深度上都会有所进展。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破联系：均以素质教育为指导，以国内外后进生转化理论研究为依据，以学生的全面发展为目的，努力改进转化后进生的方法，提高转化效率。区别：“三位一体”转化后进生从学生的学习全过程入手，从不同时段进行转化，较之以往的转化方法更新颖、更全面、更可行。突破：本课题研究可望使广大教师走出传统的转化误区，无论从心理方面、知识方面，还是能力方面给予后进生更全面、更彻底的帮助，使后进生数量减少到最低限度。-8-3、课题研究的实践意义与理论价值-9-素质教育应该是以学生为本位，面
10、向全体学生的教育，这也包括后进生的转化教育，解决好后进生问题，才符合全面实施素质教育的要求。A、实践意义：运用“三位一体”的转化方法，可以开阔教师转化后进生的思路。即对后进生不但要进行“亡羊补牢”式的补救措施，还要“防患于未然” ，防止新知识带给他们新漏洞，把问题消灭在萌芽状态，努力探索出一条转化后进生的高效途径。B、理论价值：通过实验探寻后进生转化的内在规律，不断总结，形成理论上的认识，引导广大教师从旧的转化误区中走出来，解决实施素质教育中的老大难问题，真正体现以学生为本，面向全体学生的素质教育观。4、完成课题的可行性分析A.实验教师在平时教学中，在转化后进生方面做过一些有益的尝试，希望能将
11、这些尝试转化为系统的方法，对该实验怀有极大的热情。B.学校领导积极参与实验，能保证实验组织的协调和经费投入。C.课题组成员中，既有从事教育管理的领导，又有教学经验丰富的教师，研究结构合理，能保证实验科学有效的运行。D.在实验过程中建立建全实验档案，定期召开座谈会，强化过程控制，保证实验落到实处。三、课题研究设计报告-11-1、课题界定与研究依据课题界定：“三位一体”转化后进生是指在全面做好后进生思想工作的基础上，为后进生进行知识上的查缺补漏。包括“课前补” “课中补” “课后补” 。 “课前补”指在上新课的前一天帮助后进生补习与新课有关的旧知识，或渗透新课的重、难点。 “课中补”指在上新课时，
12、教师在充分关注他们，为他们设计一些难易适当的问题，使其“跳一跳摘到果子” ，体验“成功感” 。 “课后补”指对经历了“课前补”与“课中补”的照顾后仍有遗留问题的学生进行进一步跟踪辅导。研究依据：A、素质教育中关于学生全面发展的理论。B、小学数学新课程标准中的相关要求。C、国内外关于后进生“形成” 、 “转化”等方面的理论研究。2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）理论假设：转化后进生是大面积提高教学质量，落实素质教育的重要途径。如果我们从传统的转化方法中走出来，用“三位一体”的转化方法就一定对后进生对症下药，扎实有效的做好转化工作，使教育能真正面向全体研究目标：通过分析后进生的形成原因
13、，从研究学生学习的全过程入手，从不同时段全方位抓好转化工作，促进后进生全面发展，力求探索出一条转化后进生的有效途径，形成规律性的认识。3、研究内容（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）A.找出后进生形成的客观和主观原因，积极联系家长对他们进行思想教育，使他们克服自卑感，树立自信心。B.找出后进生的知识缺陷，上新课前为其补习旧知识，并适当渗透第二天新授内容的重难点；课中关注他们的精神状态，给他们提供适当表现机会；课后及时为他们查缺补漏，从而寻求一种系统的、有效的转化后进生的方法。-12-4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、 阶段负责人）第一阶段：2011
14、 年 10 月2011 年 11 月，确定实验组成员并制定实验方案。第二阶段：2011 年 11 月，有实验教师通过观察、调查、分析、测试等方法在六年制小学四年级确定实验对象，建立实验档案。第三阶段：2011 年 11 月2012 年 7 月，实验实施阶段，积累材料，为实验总结做准备，同时实验教师不断修正实验方案，使之更合理、更科学。第四阶段：2012 年 8 月2012 年 9 月，初步总结实验情况，实验教师写出阶段性总结。第五阶段：2012 年 9 月2013 年 7 月，继续深化实验，全体课题组成员全面总结实验情况，写出终结性实验报告，提请上级验收。5、研究方法设计（对应研究目标、内容、
15、过程进行某一方法的具体设计）在实验过程的不同阶段，采用不同的研究方法：A、实验初期运用观察、调查、分析、测验等方法进行实验准备。建立后进生跟踪档案，记录他们的个体发展轨迹。B、在实验实施阶段用行动实验法和测验法完成实验过程。C、实验总结阶段，根据后进生跟踪档案上的记录，纵向上分析他们的发展轨迹，横向上对他们分析比较寻求成功转化的策略，同时验证试验成效。6、完成本课题研究任务的保证措施A.学校具有较好的实验条件，设有微机室和图书室，参考资料全面，并有经验丰富的教师作指导，能保证实验顺利运行。B.实验教师锐意教改，教学经验丰富，对实验有较强的驾驭能力。C.教办、校领导对本实验工作非常重视，人力、物
16、力上给予大力支持。7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）研究出一套全面可行的转化后进生的方法，写出实验总结，提请上级给予鉴定。本实验预计 2013 年 7 月完成。-13-四、评审意见3、专家组评审意见专家组组长（签字）：年 月 日1、课题承担人所在单位意见本课题论证翔实，可行性高。课题组成员思想素质、业务素质高，有较强的进取心，驾驭实验的能力较强，能胜任本实验工作。另外，学校方面对该实验极为重视，竭尽全力满足该实验的人力、物力所需，同时做好监督指导工作，确保实验顺利进行，收到预期效果。单位盖章 负责人（签字）：年 月 日2、县（市、区）教育科研部门评审意见单位盖章 负责人（签字）：年 月 日-10-4、泰安市教育科学规划领导小组审核意见单位盖章
