《山东省临沂市蒙阴县第四中学人教版2018年九年级语文下册教案22《邹忌讽齐王纳谏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临沂市蒙阴县第四中学人教版2018年九年级语文下册教案22《邹忌讽齐王纳谏》（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 蒙阴四中教师语文教案蒙阴四中教师语文教案课题：22,邹忌讽齐王纳谏 九年级七四 班 任课教师 公娜备课日期： 编号:53学习目标1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 2.提高借助语境推断文言实词意义的能力 3.理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术 4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 重点提高借助语境推断文言实词意义的能力 难点提高借助语境推断文言实词意义的能力教材分析与教春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在
2、政治舞台上他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家他们法设想提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素失去了民心，国家的统治就难以维持所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，板书设计邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏妻妻：热情赞扬 语气强烈 （私）爱而有所偏私 妾妾：逢迎欢心 语气较弱 思思 （畏）畏而不敢直说 客客：敷衍逢迎 语气更轻 （求）有所求讨欢心 导学过程学习过程一唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以
3、正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成二、资料助读二、资料助读的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌今天，我们一起学习邹忌讽齐王纳谏2简介邹忌 齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流辩论结束后，淳于髡对
4、他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会1简介战国策 战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体国别体散文集最初有国策国事等名称，经过汉代刘向汉代刘向整理编辑，始定名为战国策全书共33 篇主要记载的是战国时策士们的言论和行动 战国策语言活泼流畅，人物栩栩如生战国策是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响 学生简介春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云远了时过一年，威王果然封邹忌为成侯邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家 3齐威王 齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好
5、为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治 4. 背景简介 5.解题解题讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝 涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的
6、斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素失去了民心，国家的统治就难以维持所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持 至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考 纳谏（jin），接受规劝 三三.整体感知整体感知1.给下列加点的字注音 窥镜（ ） 谤讥（ ） 期年（ ） 形貌昳丽（ ） 市朝（ ） 间进（ ） 暮寝（ ） 朝服衣冠（ ） 八尺有余（ ） 2.把握下列句子的朗读节奏 邹忌/修/八尺有余 我孰与/城北徐公美？ 王之蔽/甚矣！ 此所谓/战胜于朝廷 今齐地/方千里，百二十/城 3.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读
7、课文，完成以下任务） 教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文要求做到读准字音，读出节奏 (学生齐读，圈出重点字词) 四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气 学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意（不懂的地方做记号） 4.全文共四段，分为三个部分 第一部分（1 段），写邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理进谏的缘起 第二部分（2 段），邹忌以自己手蒙蔽的事情为例，讽谏齐王进谏的内容 第三部分（3、4 段）写齐威王虚心纳谏及其取得的巨大效果 四译读课文，理解文四译读课文，理解文意意师生共同研习第一段 诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，重点字词 修：长，这里指
8、身高 昳（y）丽：光艳美丽 服：名词活用做动词，穿戴 窥(ku）镜：照镜子 谓：对说 其：他的 孰：谁 孰与：与比谁更，表示对比 甚：极，很 及：赶得上，比得上 复：又 旦日：第二天 若：如，比得上 明日：古，又过了一天今，明天 孰，通“熟”（sh），仔细 之，指城北徐公 私：动词，偏爱 畏：害怕 欲：想要 寝，指躺着 思之：想这件事 句式 1、城北徐公，齐国之美丽者也（判断句） 非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来 “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客要
9、读出邹忌窥镜后的自得又不自信 “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情 “暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者欲有求于我也”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发2、忌不自信 (宾语前置)3、旦日，客从外来，与坐谈（省略句） 4、我孰与城北徐公美 (介词结构后现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因要读得深沉、恳切，并注意其节奏感 内容梳理 1邹忌为什么要向齐王进谏？突出了邹忌什么特点？明确：邹忌是在比美中，在妻、妾
10、、客的对话中，再当面与徐公比较，暮寝而思之后，感受到自己受了蒙蔽因此推己及人，立刻想到国君一定也多受蒙蔽，由此进谏 突出了邹忌的实事求是；善于思考，有反思的习惯与自省的能力；勤于政事；观察事物深入细致，透过现象看本质 2第一段中人物对话有何不同？ 明确：本文第一段里的三问三答，答的内容都是说邹忌美，只有一两个字的增减或变化，但却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同 妻：热情地赞美邹忌，爱恋之情溢于言表，用的是反问句，表达一种十分肯定，不容怀疑的口气； 妾：口气比妻稍微冷淡点，但用的仍是反问句，回答有些勉强，说话较拘谨，表现了她低微的地位和畏怯、顺从的心理 客：用的是陈述句，语气更加平淡，只表示
11、一种应酬、逢迎的态度 3.表明邹忌有自知之明的句子是： 答：熟视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚4. 写邹忌相貌美的句子是：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽5.写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也中考链接中考链接1.妻、客都认为邹忌“美于徐公”，而说话的语气不同，请简要分析 妻子的回答用的的反问的句式，语气非常肯定，是发自内心的一种赞美；客人用的是一种陈述的语气，语气平淡，是一种礼节性的应对 2、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质? 围绕“有自知之明，善于思考”来答示例：不
12、盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己(意思相似，语言清晰、流畅即可，3 分) 3、文中邹忌从与徐公的比美中，悟出的治国的道理是： 要广开言路，虚心纳谏，让人们敢于说真话，这样才能实现大治（3 分，答对其中一方面即可） 4、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说说你的认识（4 分） 对人对已有实事求是的态度（正视自己，论人客观等表述亦可）（2 分）善于思考，有反思的习惯与自省的能力（1 分）观察事物深入细致，透过现象看本质（正确认识妻、妾、客的赞美动机等）（1 分） 五布置作业五布置作业1.背诵课文第一段，及重点字词句翻译 2.翻译句子 教学札记邹忌讽齐王纳涑对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己
