《（苏教版）六年级语文上册课件 姥姥的剪纸 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级语文上册课件 姥姥的剪纸 4（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人人都有姥姥，她们或高或矮，或 胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇 你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你 最深的印象是什么？你和她的感情怎么 样？有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非 常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了 表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写 了一篇文章，今天我们就来学习姥姥的 剪纸。苏教版 六年级 语文 上册 第四组屯猪刁岂屯积养猪刁难岂能tnzhdioq我能行稼驮啃爽庄稼驮运啃啮凉爽jituknshun我能行自由读课文，给课文分段。第13段：讲述了姥姥剪纸的技艺高 超，深入人心。第46段：讲述了姥姥在“我”的刁难下， 尽展技艺。自由读课文，给课文分段。第712段：讲述了姥姥用剪纸表
2、达了 与“我”的浓浓深情。第13段：讲述了姥姥用剪纸表达对远方的 “我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远 的回忆。左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什 么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？自由 读课文2-3小节，思考上述问题。作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她 有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是 说她普通却又不普通，她身怀剪纸绝技，广结 善缘。她是一位多么了不起的女性啊！是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。 从课文第四小节中的哪些地方可以看出来呢 ？请同学们自由朗读课文，思考一下。“一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让 她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便 完成了。”“死死地捂住、摸着剪”
3、说明剪窗 花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动 作熟练，完成速度快。由此可见她技 艺高超。是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。 从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？ 请同学们自由朗读课文，思考一下。“嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无 可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙 惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找 到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的 剪纸技术。说说你对这句话的理解：“姥姥的手 就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的 手指。”说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手 有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头” 。说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为 姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如 。姥姥剪
4、纸是什么神态呢？ 请同学们看书中插图，姥姥 剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和 彩纸，眼神专注，对手中的 活儿是一丝不苟，整个身体 和精神都沉浸到了非常快乐的剪 纸活动中了。这就是“身心入境 ”的神态。屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分 别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样 的感情？请同学们默读课文71小节， 思考一下。姥姥一直用她的剪纸表达对我浓 浓的亲情。事实上，我不管走多远，走多久，梦 中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四 季田野。无论何时，无论何地，只要忆及 那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就 立刻变得有声有色。当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会 出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感
5、受到了什么？同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体 现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和 依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽 带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓 亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥 一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式 表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又 温暖人心的名字姥姥！在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔 子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼 前肯定会浮现出和姥姥在一起时多姿多彩 的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥 姥回信呢？试着写写。民间剪纸之所以能够历经中国漫长的历史演 变，而不失其纯净和清新的特质，与中国农村稳 固的社会结构和文化结构有着密切的关系。它自 身存在着过程中所具有的互为矛盾，又互为统一 的不同特性，决定了其对于不断变革的自然选择 方式，从而与宫廷艺术、文人艺术拉开了间距。 现在让我们欣赏一些精 美的剪纸作品。
