心理咨询师测量二级技能

《心理咨询师测量二级技能》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询师测量二级技能（107页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、心理测验技能心理测验技能 郝郝 慧慧 颖颖心理咨询师二级培训课程学习指导提纲第一部分 新接触的量表（他评）l汉密尔顿抑郁量表l汉密尔顿焦虑量表l简明精神病评定量表l贝克-拉范森躁狂量表l儿童行为量表第二部分 深入了解的量表l韦氏儿童智力量表l韦氏成人智力量表l及 lSCL-90对象内容计分解释第一节第一节 心理与行为问题评估心理与行为问题评估第一单元第一单元 汉密尔顿抑郁量表汉密尔顿抑郁量表（Hamilton Rating Scale for Depression, HAMD）q适用对象：有抑郁症状的成年病人。（抑郁症、躁郁 症、神经症） q3个版本：17项、21项和24项q评定结果：抑郁症状

2、严重程度 q7个因子：焦虑/躯体化：精神性焦虑、躯体性焦虑、胃肠道症状 、疑病和自知力、全身症状（6）；体重：体重减轻（1）；认知障碍：自罪感、自杀、激越、人格或现实解体、 偏执症状和强迫症状（6）；日夜变化：日夜变化（1）；迟缓：由抑郁情绪、工作和兴趣、迟缓和性症状（4） ；睡眠障碍：入睡困难、睡眠不深和早醒（3）；绝望感：能力减退感、绝望感和自卑感（3） 评定方法：交谈+观察；先检查，后评分。 评分标准：大部分04（5级评分法）：0-无，1-轻度，2-中度，3-重度，4-很重少数项目用3级评分记分方法：各项目评分之和。2个人评定，求算术平均 数。往往1个人的评分即可。注意事项：8、9、11

3、项通过观察来评分7、22项通过家属来收集16项最好依据体重记录其余依据口头叙述 结果解释：l总分：症状越轻，总分越低；症状越重，总分越高。l因子分：可以反映来访者或病人的抑郁症状的特点， 同时也可反映心理或药物干预前后靶症状的变化特点 。l划界分：总分35分严重抑郁；20分轻或中度抑郁；29分严重焦虑21分明显焦虑14分肯定有焦虑 7分可能有焦虑22分严重躁狂症状分数标准化后的解释:75%2 相关分析法r 0.73 Kappa系数法Kappa系数0.5共性总结量表版本适用 范围测验 记分评分标 准及解 释相关 知识注意 事项HAMD 成年人0-4的5 级评分 （HAMD 特例）以总分 为评分

4、标准只有评 估严重 程度的 功能， 没有诊 断功能HAMA BPRS1-7的7 级评分评定时 间为最 近1周， 间隔时 间2-6周BRMS 0-4的5 级评分l单选1 下列不属于HAMD 因子的是（ ）。l（A）认知障碍（B）睡眠障碍（C）情绪障碍（D）日夜变化l单选 2、使用HAMA时需要评定员的数量是（ ）个。l （A）l （B）2（C）3 （D）4 l多选 3、BRMS评定时间的一般规定是（ ）。 l （A）一次评定需20分钟 l （B）再次评定间隔一般为2到6周l （C）一次评定需30分钟 l （D）再次评定间隔一般为6到8周l单选 4、BPRS 采用的评分法是划分为（ ）。l（A）l

5、7 的7 级l（B）06的7 级 l（C）l5 的5 级l（D）04 的5 级l单选 5 、CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（ ）内的情 况。B l（A）一个月（B）半年（C）三个月（D）一年CBABAB第二节第二节 特殊心理评估的实施特殊心理评估的实施第一单元第一单元 韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC）韦克斯勒成人智力量表（WAIS）16岁以上韦克斯勒儿童智力量表（WISC）6.5 16岁韦克斯勒学龄前和幼儿智力量表（WPPSI）3岁10 月6岁10月从幼儿到老年，相互衔接韦氏测验的特点

6、q 言语量表和操作量表 言语量表：知识（常识）、领悟（理解）、算术、相似性 （类同）、数字广度（背数）、词汇 操作量表：数字符号（译码）、图画填充（填图）、木块 图（积木）、图片排列、图形拼凑（物体拼凑）、迷津各由56个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项 智力成分。q 共同的IQ计分系统：言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、 总智商(FIQ)总智商：平均为100，标准差为15每个分测验：平均分为10，标准差为3分。WISC-CR：林传鼎和张厚粲 C-WISC：龚耀先WISC-CR共有12项分测验。 语言量表：常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个 分测验 操作量表：填图、排列、积木、

7、拼图、译码、迷津6个 分测验其中背数和迷津是备用测验WISC-CR的分测验（1）常识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都在哪 里？” “儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的 紧张和厌烦。（2）类同（similarities）让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相 似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑 思维、抽象思维、分析和概括能力。（3）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进 行分析，并运用两种以上

8、的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。（4）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的 一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教 育程度高的、经历丰富的人，其得分高。问题是计分困难。答案分四级：一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；二级：具体运用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计2分，二级计1分，三四级计0分。（5）理解（comprehension）容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高法

9、院任 命终身法官？”该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德 是否理解和适应，在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人 。（6）背数(digit span)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力 高者，测其注意力。按0或1计分，总分为两部分之和。（7）填图（picture completion）要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆 、细节注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。 智力落后者的填图成绩很差。（8）图片排列（picture arrangement）有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图

10、片，使之组成 一个有意义的故事。测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计 划性、预测能力和幽默感等。（9）积木图案（block design）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积 木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综 合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验 。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。（10）拼图（object assembly）要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物 体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨 别部分与整体关系的能力。拼图（11）译码（coding）或数

11、字符号（digit symbol）主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能 力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。 做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。（12）迷津（maze）测量的是知觉运动速度、知觉组织能力、抑制冲动反应的 能力。WISC-CR的实施言语测验和操作测验交叉进行主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实备注栏，为记录测试过程中可能遇到的特殊问题主试和受试隔桌对坐。可能使全部测验一次施行完毕。如有困难，可分两次 进行。但间隔时间不得超过一周 q记分方法实足年龄的计算：借位时每月都按30天计算 操作测验有时间限制，做得快有奖励分；

12、超过规定时 间即使通过也记0分 先算粗分（原始分），查表得各分量表分（10+3Z）；将言语测验和操作测验的量表分分别相加，得到言语 量表分和操作量表分；将言语量表分和操作量表分相加，得总量表分。按年龄组查表得到言语智商、操作智商和总智商。l实足年龄计算：l例如：测验时间：2003年5月1日 l 出生时间：1994年12月8日l个位：1-8需要借位，5借出1个月=30天；个位变成31- 8=23天l十位：5已经借出1个月变成4，4-12需要借位，2003借 出1年=12个月，十位变成16-12=4个月l百位：03年已经借出1年变成2002，2002-1994=8年l该儿童的实足年龄为：8岁4个月

13、23天言语测验操作测验言 语操 作总 分常 识类 同算 术词 汇理 解背 数合 计填 图排 列积 木拼 图译 码合 计原 始 分16 28125731202145433075量 表 分5261113量 表 分713811131052101610131261智 商10211510915岁3月23天男孩的得分情况 结果解释（分级标准）智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（ %）极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷130以上 120129 110119 90109 8089 7079 69以下2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2智力缺陷等级IQ的范围占智力

14、缺陷的百分率（%）轻 度 中 度 重 度 极重度5069 3549 203401985 10 0 3 0 2韦氏成人智力解释（WAIS-RC）l1 总分分析l最客观的IQ应该是一个范围，一般是所得IQ值加减5l2 分量表分析lVIQPIQ；总IQ低：PIQVIQ；总IQVIQ达11分l3 比较各分测验的差异l找强点和弱点l依据你的目的，选择参照点：l言语各分测言语平均分（量表分/6）l操作各分测操作平均分（量表分/5）l各分测全量表平均分（量表分/11）l各分测其他人（常模平均数10） l只要分测验高于平均分3分以上，强点S；低于平均分3 分以上，弱点W。l4 百分等级l如果我得了90分，85

15、%的人都比我低，那么我的90分的 百分等级就是85（反应位置）。l一般会考例测验13分的百分等级是多少？l我们的思路：l通过什么了解13分在常模中的位置（平均数，标准差 ）。l确定的位置是比平均数高一个标准差。l对应正态分布图（记住），算出百分等级。l 记住！l如果你实在不理解，请背下这些数字：l在韦氏成人量表中：l7分百分等级： 16l10分百分等级：50l13分百分等级：84l16分百分等级：98l韦氏成人量表解释需要掌握：l1百分等级l2 VIQ和PIQ的关系以及解释l3 强点和弱点的判断和解释二级WAIS-RC常考问题l1）FIQ的分为112，如果置信水平为85%90%，FIQ 的取值

16、范围是多少？l严重强调：不需要了解置信水平的算法，考试只考查 一种情况，即置信水平为85%90%，成绩范围为原成 绩加减5l答案：FIQ的范围为（112-5，112+5），即107117 l2）VIQ与PIQ、言语技能与操作技能、听觉加工与视 觉加工之间的比较。l严重强调：VIQ与PIQ之间差距大于等于10（包括10） 则两者之间才有显著差异、否则认为两者差异不显著 。l差异显著时的意义P215页表格言语测验操作测验言语操作总分知 识领 悟算 术相 似数 广词 汇合 计数 符填 图积 木图 排拼 图合 计原始分16179178556613402432量表分5562117量表分101071161155151013111362智商911151023）分析强点和弱点（例如：和