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1、人 教 版 小 学 数 学 四 年 级 上 册 逸夫小学 汪代庆本学科的 总体课程 目标本册教 材的内 容标准编写意图教材处理 和教学方法建议 说建议说课标说教材编排体例说课标获得学会体会具有学段目标:第二学段（4-6年级) 知识技能 1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌 握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程 的方法。 2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特 征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本 方法。 3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些
2、简单的数据处理技能；体验事 件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。 数学思考 1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图 表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。 2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。 3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。 4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中 ，能够进行简单的辩论。 问题解决 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。 2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的 多样性。 3、能借助于数字计算器解决简单的计
3、算问题。 4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。 5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活 动。 情感态度 1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活 动。 2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相 信自己能够学好数学。 3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。 4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。新课标要求编写意图编写体例教材内容教法学法教学建议课堂建构说 教 材编 写 意 图 拓展延伸发展空间观 念联系生活 解决问题提高兴趣遵循认知 规律加强实际 联系 方法训练 提高能力 新 课 程 理 念关注生
4、活经验， 体验生活数学。重视学习过程， 体现多元评价。改变学习方式， 自主构建知识。感受数学知识与日常生活之间 的密切联系，激发学习兴趣， 培养学生的探究意识，发展学 生的空间观念知识与技能过程与方法情感态度 与价值观新 课 标 要 求经历几种几何图形的认识过程，体验合作探究学习的方法，体验比较、类推的思想和方法。使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。；使学生掌握平行四边形和梯形的特征；通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第一单元 ：大数的 认识四 年 级 上 册第 二单元： 角的度量第五单元 ：除数是 两位数的 除法第四单元：平 行四边形和梯 形第三单元： 三位数乘两
5、 位数第七单元： 数学广角第六单元： 统计第八单元： 总复习数与代数空间与几何统计与概率综合与实践教 法 学 法 图形位置解决问题横向纵向学生在三年级下学期时， 直观认识了四边形，其中 也初步认识了平行四边形 ，学生已经能够从具体的 实物或图形中辨认出这些 图形。 教学建议垂直与平 行平行四边形和 梯形关注生活 经验创设情境 空间重视直观 教学关注生活 经验重视直观 教学创设活动 思考空间平 行 四 边 形 和 梯 形垂直与 平行平行四边形 和梯形 平行线和垂线画长方形画高课 堂 模 式 灵活运用捕捉动 态生成积极参与挖掘教材 分析学生提供丰富的 情境信息教师学生 主动探究开展开展 学生自评学
6、生自评 、互评、互评、 家长评、家长评、 教师评等教师评等 多方面评多方面评 价价注意使用注意使用 符合新课符合新课 程理念的程理念的 评价用语评价用语注意注意 评价过程评价过程 中学生的中学生的 个体差异个体差异营造 民主、平 等、温馨 的评价 氛围轻结果，重过程评价的目的在于促进学生发展评价建议尽力发 挥网络资 源的作用及时捕捉教学 过程中动态生 成的课程资源开发和利 用身边熟 悉的课程 资源教材仍是 基本而特 殊的课程 资源开发和利 用农村特 有的乡土 资源 活用教材提供的课程资源 ，置换教材生疏的课程资源 。 选择学生现实生活中的事件或现象 作为教学资源 ；选择有意义的社 会热点问题作为教学资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生 实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识 的理解 。从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信 息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源 创造条件使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资 源，积极组织开发课件，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习 和发展提供丰富多彩的教育环境。 课程资源的开发与利用请大家多多指点
