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1、 新郑市轩辕小学 贾 秋 红学习 目标实施 措施评价 策略教材 简析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小 学数学四年级下册。本册教材包括下面一些内容：小 数的意义与性质、小数的加法和减法、四则运算、运 算定律与简便运算、三角形、位置与方向、折线统计 图、数学广角和数学综合运用活动等。一、说教材内容二、说学习目标学习目标制定依据学习目标的设置学习目标制定依据依据一：数学课程标准依据二： 教师用书依据三： 本册教材内容特点依据四： 学情分析（一）数与代数1、会比较小数的大小。2、在熟悉的情境中，理解小数的意义，会 用小数表示一些日常生活中的问题。 3、能结合现实素材理解运算顺序，并进行 简单
2、的整数四则混合运算。4、探索和理解运算定律，能应用运算定律 进行一些简便运算。5、会进行简单的小数加减级混合运算。6、会解决有关销售的简单实际问题。7、在解决具体问题的过程中，能选择合适 的估算方法，养成估算的习惯。（二）空间与图形1、认识三角形，通过观察、操作，了解三角 形两边之和大于第三边，三角形内角和是180.2、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角 形、锐角三角形、钝角三角形。3、会进行单位之间的换算。能根据方向和距 离确定物体的位置。4、能描述简单的路线图。（三）统计与概率1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的 过程。2、根据实际问题设计简单的调查表。3、通过实例，进一步认识条形
3、统计图，认识折 线统计图，根据需要选择条形统计图、折线统计图 直观、有效地表示数据。4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获 得一些数据信息，并能读懂简单的统计图。5、能接受统计结果，根据结果作出简单的判断 和预测，并能进行交流。6、能设计统计活动，检验某些预测。（四）综合应用获得综合运用所学知识解决简单实际问题的 活动经验和方法。初步感受数学知识间的相互联 系，体会数学的作用。1、学生会说出小数的意义，会总结出小数的性质，并且能运用小数的性质解 决问题，会举例说出小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，并会计算小数 的加法和减法。2、学生会说出四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混
4、合运算； 经历探索加法和乘法的运算定律的过程，会应用它们进行一些简便运算，进一步 提高计算能力。3、学生会说出三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，会 总结出三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、会确定物体位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线 图。5、认识折线统计图，会说出折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据 进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，能举例说出数 学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、会解决植树问题，并能从解决问题的
5、过程中总结出植树问题的方法，培养 从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形 成观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。依据二：教师用书本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指 导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的 原理和学生的年龄特征。仍然具有内容丰富、 关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程 、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学 生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点 。依据三：本册教材内容特点四年级的学生已经具有了一定的知识和生
6、活经 验，他们通过前面的数学学习，在数与代数、空间 与图形、统计与概率、综合运用方面已经有了一定 的基础，形成了一定的能力，积累了一定的经验。 但学生学习水平差距较大，小组合作的意识也不强 ，估计学生会在方法的总结和合作探究等方面存在 一些问题。依据四：学情分析 学习目标设置1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用 ，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的 规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则 混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进 行一些简便运算，进一步提高计算能力。3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、
7、角特点给三角 形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内 角和是180度。4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定 物体的位置，能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根 据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在 现实生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决问题的力。7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学 问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形 成观察、分析及推理的能力。8、通过系统的整理复习，加深对小学阶段
8、所学知识的理解 和掌握，更灵活的计算，发展思维能力和空间观念，提高综合 运用的能力和解决问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、说课程内容1、四则运算6课时 2、位置与方向4课时 3、运算定律与简便运算10课时营养午餐 1课时 4、小数的意义和性.14课时 5、三角形 6课时 6、小数的加法和减法 6课时 7、统计 4课时 8、数学广角 4课时小管家.1课时 9、总复习 1课时实 施 措 施 程课 程 资 源 开 发教 学 实 施重视培养学生自主探索与合作交流的能力挖掘生活中的数学资源进行数学学习 重视创设生动有趣
9、且富有数学意义的问题情境课堂教学资源和课外学习资源 积极提倡与鼓励解决问题策略的多样化积极培养学生初步的应用意识和解决问题的能力四、说实施措施注重培养学生的动手操作观察比较抽象概括的能力（一）评价策略过程性评价活动评价阶段性评价学生期末综合素养评价五、评价方案过程性评价：1、口头评价2、作业评价3、学习态度与学习习惯评价4、对于更具有探索性、开放性及动手实践学 习领域评价活动评价：根据本册学习内容，准备以“我有一双慧眼” 为主题，以学校或学校附近建筑物所看到的形 状为主要内容，办一期手抄报；一次“我是计算 小能手”比赛；组织一次“我是小小管理员”给图 书编号的活动，主要采用教师随访，建立学生
10、成长袋等方式评价。密切联系，了解数学的价 值，激发学生学习数学的欲望。阶段性评价：纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和 期末测试，将采用百分制，内容包括基础知识、 计算园地、实践操作、实际应用四个板块；另外 结合单元内容随时对学生进行计算测试；更注重 测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我 改进的积极性和方法。学生期末综合素养评价：从四个方面按照“概念理解、计算、实践操 作和解决问题” 对学生进行评价，使学生的数学 素养的考察更加客观全面。（二）分项实施：一、数与代数二、空间与图形三、统计与概率、综合实践应用1.数与代数正确计算小数的加减法、四则运算、会灵活运 用运算定律进行简便计算。
11、对四年级学生特点，评 价方式为： （）计算（口算）比赛， （）每天课前分钟口算练习 （）小组竞赛以“对”和“多”者为胜出。 （）单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。（二）分项实施：2、空间与图形在空间与图形方面安排了位置与方向和三角 形评价方式为： （1）课堂观察：教师观察，学生合作交流、展 示等活动，对所学内容进行即时的评价。 （）建立学生成长记录袋：让学生把学习过 程中收集到有关图形的资料、解决问题的方法 过程、解决问题的反思整理到成长记录袋中。3、统计与概率、综合实践应用这两部分教材安排了统计与数学广角两部 分内容，评价时主要通过课堂观察、学生自评 、小组互评评价能否与他人合作；能否表达解 决问题的过程,并尝试解释所得结果。成绩绩“星级级制”评评价，自评评和小组组互评评的评评价表格：评评价内容星级评级评 价（小组组内学生互评评，用彩 笔涂出自己获获得的星级级） 积积极参与态态度大方、尊重他人遇到问题问题 主动动求知认认真倾倾听准确表达解决问题过问题过 程亮出自我我满满意的方面 需要努力的方 面精心准备 打造高效课堂
