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1、 拟定 勋鉴 狂轰滥炸 地域 殉职 原封不动 凑近 奔赴 尊重 踌躇 黯然Q：课文以什么为线索，讲了一件 什么事？毛主席的情感变化为线索。 这篇课文主要讲了( )的爱子( ) 在( ) 的战争中光荣牺牲后，毛主席 ( ) ，这时彭总请求把岸英的遗体 ( ) ，而朝鲜的首相今日成却要求把岸英 ( ) ，最后主席还是作出了把儿子 的遗体埋在( ) 的决定，在电文稿上写着 （ ） 。毛泽东 抗美援朝 极度悲痛 运回国 葬在朝鲜 朝鲜 青山处处埋忠骨 ，何须马革裹尸还Q：关于抗美援朝战争和这个 人，你们了解多少？抗美援朝战争 1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民 激动自豪，全世界热爱和平的
2、人们高兴万分。可 是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想 吧新生的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，美国 公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北 边境，严重威胁新中国的安全。1950年8月，党 中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭 德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了 胜利。然而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲 ，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就 有毛泽东同志心爱的长子。 简历：毛泽东长子 1922年10月出生在湖南长沙； 1930年10月母亲被捕入狱，岸英也进牢房, 目睹母亲牺牲前的惨烈； 1931年4月起三兄弟流浪上海街头整整五年 ，其间岸英做过学徒，捡过垃
3、圾，卖过报 纸，推过人力车； 1936年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先 队大队长； 1939年加入共青团并任支部书记； 1946年回到延安去乡村劳动，同年加入中 国共产党； 1950年春任工厂党委副书记； 1950年10月，赴朝鲜参加抗美援朝战争； 1950年11月25日壮烈牺牲。毛主席在得知牺牲 的消息后，是什么心情?从哪 里看出的?默读课文第四、五自然段从收到这封电报起，毛泽东整整一天没 说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子 上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放 在那里。（动作描写）当年，地下党的同志们冒着生命危险找 到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸 英去苏联留学。在国外的大学毕业后
4、， 他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次 次的分离，岸英布都平平安安回到自己 身边来了吗！这次怎么会毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其 原因，从中反映出岸英的成长经历。前三次 的分离都平平安安的回到了父亲的身边，这 一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到震 惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。那一次次的分离，岸英不都 平平安安回到自己的身边来了吗 ？这次怎么会（心理描写）“岸英！岸英！”主席用食 指按着紧锁的眉头，情不自禁 地喃喃着。（语言描写、神态描写）第4、5自然段通过对毛主席的 动作、心理活动、神态、语言的细 致刻画，体现了毛主席失去儿子之 后无比悲痛的心情
5、。默读课文第五、六自然段经历丧子之痛的毛主席， 突然要面临一个艰难的抉择， 这是怎样的抉择呢？后两封电报 第几封电电 报报谁发谁发 来的电报电报 内容第二封第三封彭老总朝鲜 金日成首相说岸英是主席的儿子， 请求破格将遗体运回国。向主席表示慰问，他说岸英同 志是为朝鲜人民的解放事业牺 牲的，也是朝鲜人民的儿子， 他要求把岸英葬在朝鲜。默读课文第七自然段面对这两种抉择，毛主席 的心情如何？你从哪里看出来 的？主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。“儿子活着不能相见，就让我我见见遗 体吧！”然而，这种想法很快被打消了。”（神态描写）（心理描写）他像是自我安慰地说道：“我的
6、儿子死 了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是 要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿 女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛 吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子， 就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（语言描写）毛主席作为一国的领袖、国家 的主席，他强忍悲痛，一切从大局 出发，理智地处理了自己的情感。 从这里感受到了毛主席作为伟人的 博大的胸怀。默读课文第八自然段当毛主席要在电报记录稿 上签字时，他是什么心情?从 哪里看出来的?秘书将电报记录稿交主席签字的一 瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那 神情分明在说，岸英难道真的不在了？ 父子真的不能相见了？主席黯然的目光 转向
7、窗外，右手指指写字台，示意秘书 将电报稿放在上面。“黯然的目光”是毛主席经历 过悲痛之后的神情，“转向窗外” 、“指指写字台”、“示意”这一 连串动作一方面表现他此时依旧沉 浸在对爱子的无限思念当中。青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。出自于清代诗人龚自珍的已亥杂诗之一 。“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指烈 士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不 着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马 的皮把尸体裹起来。这句话的意思是革命者既 然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把 尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，既然长眠 于异国的土地上又有何妨。电文稿下是被泪水打湿的枕巾。这是本文的最后一句话，单列一段作为
8、 文章的结尾。透过这句话，我仿佛看到了 ，我仿佛听到了 ，电文稿下是被泪水打湿的枕巾。透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长 夜，一位慈爱的父亲躺在床上辗转反侧， 仿佛还可以听到这位父亲在床上失声痛哭 。老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万 语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留 给我们深深的震撼：毛泽东是平凡的，更 是伟大的！学习描写人物的方法 通过细致地对人物进行（ ）、（ 、（ ） 、（ 、（ ），（ ），（ ）来反映毛泽东（ ）的内心世界。 动作描写动作描写语言描写语言描写 神态描写神态描写心理描写极度悲痛的心情和对爱子遗体如何安 葬的抉择学习对人物进行细致的动作、 语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。要求：毛泽东和在俄当翻译大弟弟毛泽民(18961943)，经过长征后到达陕 北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。小弟弟毛泽覃(19051935)，任红军师长、军政 委，在瑞金作战时牺牲。妻子杨开慧(19011930)，在长沙做地方党的工 作，被反动派逮捕，壮烈就义。堂妹毛泽莲(19061929)，任游击队队长，在掩 护同志们撤退时，被敌人杀害。大儿子(19221950)，幼年同母亲一起坐 过牢，解放后到朝鲜前线参加抗美援朝，光荣牺牲。侄子毛楚雄(19271946)，毛泽覃之子，在劝降 敌人的过程中 被俘，不幸牺牲，年仅19岁。
