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1、2012年语文中考之我见命题依据：初中语文课程标准;7-9年级苏 教版 教材;中考说明 命题题型及内容：四大块（全国通用）块一:积累运用。要关注十个方面 块二;现代文阅读。可能有两种情况， 全是课外，一个课内两个课外块三:古诗文阅读:取材课内外未知。块 四:作文(二选一)对今年中考命题的评价 个人认为:采取高考做法可取 . 同一个起跑线,丹江仍然是第一! 无论考多少,还是划线招生,水涨船高,水 落船低,对大家都公平! 考前不透漏任何消息,人人都握有信息的 公平拳,对投机取巧者是一种打击! 押题.猜题将成为无效劳动!克服三种倾向 不可捉摸论:教师消极等待,埋怨牢骚. 多多益善论:题海战术.打乱仗
2、,盲目搞题. 猜题押宝论:过分缩小复习范围,盲目确定 复习重点.今年中考复习难度加大，大在什 么地方？ 复习范围加大,由限定范围到取消范围的 限定. 题型变为未知. 取材范围变为未知. 有无破解的办法?万变不离其宗 宗一：课标 教材 中考说明 宗二：最基本最重要的知识能力 宗三：近三年中考经验关于课标 （1）今年命题三种可能：联合命题;教 育局命题 ;买题（风险大）； 前两种命题会沿袭前面的做法，从题 型、内容到分值都有固定性，复习时在 往年的基础上朝课标扩展 买题的角度看，训练时先训练2009年 省内的中考题，后省外的中考题。复习重点的确定 从复习的重点确定上看，先课标要求的， 比如 ,语文
3、课标要求的文言文只有16篇，古诗34篇 ，再向教材延伸。 古文)(16首)论鱼生曹州,出逃三马路,小岳最爱记送. 古诗(34首) 官(关)家送观音(饮),下塞望标行;春茅盼(判)早 赠,白麦赤雁行;夜无见鱼阵,飞沙游水城. 已过天山营.课标以外的古诗文 古文:正刻虫木谱,黄园人驴捕;涉水核活 口,朱鱼墨池出(趣).( 两小儿辩日) 古诗:题破山寺后禅院 过故人庄 一剪梅 西江月、秋 词 迢迢牵牛星 登岳阳楼 蝉、孤雁、鹧鸪 黄鹤楼、 归园田居 木兰诗 十一月四日风雨大作 别云间、宣 州谢眺楼饯别校书叔云论诗 龟虽寿 一过西秋院,牛登孤蝉楼;鸪归石栏间,云论龟虽寿.积累运用与课标1.识字写字-3
4、000字-初中课本中的易读错写错的字建议办易误字小报 2.古诗文名句(建议编写名句200句默写) 3.文学名著 (建议恶补六大名著;人物情节内容主题 ) 汤刚哥问:”谁拾三罗西湖红草?” 4.词与语 词性名动形数量代副介连助叹拟 短语:并偏动补主(仿句;修改病句;编写用) 5.病句修改与语法 句子成分:主谓宾定壮补,主干枝叶分清楚,定语必居主宾前,谓语 前壮又后补 复句种类;承选姐因病转递假条 病句常见病:搭配不当;成份残缺;词序颠倒;用词不当 6.口语交际 与人交流;劝说;发表观点;主持发言;开场白结 束语.要求清楚连贯简明 7.综合性学习 办刊、演出、讨论.研究.日常活动 等活动中 制定计
5、划,写出程序,作好宣传,用文字、图表、 图画、照片 等表述. 8.信息提取(写标题和找导语 9.仿句 10.其他(文学常识文化常识)现代文阅读与课标 课标 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容 ，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自 己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑 难问题。6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情 等表达方式。7能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散 文、小说、戏剧等文学样式。8欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。对作品的思想感情倾向，能联
6、系文化背景作出 自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自 己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学 精神和科学思想方法。10阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理 、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考，作出判断。 设题重点 1.词语的含义及作用 2.句子的含义及作用 3.文章的思路 4.概括文章的主要内容 5.谈自己的体会和看法(自然的社会的人 生的启示) 6.五种表达方式的认定及作用 7.四种文学样式的特点 8.说出与作品类似的体验 9.评价作品的人物 10.评点作品的语言 11.体味思想方法 12.对道理、事实
7、、数据、图表 作出判断和结 论 13.12种修辞手法及作用 对比对比反问反问,引人夸借 14.观点 15.论据作文与课标 感情真挚;多角度观察;多种表达方式的运用 每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于 1万字 一学期至少100篇 办法:落实”六个一” 从东汽来看;从生本教育来看;从这几年我市情 况看;-采用超前诵读法(高空悬吊) 展示:我心中的天堂(徐x412) 展示:东汽七中的佳作关于复习方法 方法一:自出试题 方法二:由课标要求的到教材有的延伸复 习 方法三:在复习范围上,由全册到后三册, 最后半个月可以在全面复习的基础上确 定重点. 方法四:激发复习兴趣:比如竞赛;比如全 年级讲座
8、;比如办小报;比如诵读比赛;比 如50道作文题目抽签写;比如最新时文赛 读;比如作题方法经验介绍;比如开展”我 有经验大家分享” 一、要点概括类 1.摘引文中原句作为答案。 2.选取文中重要词语语句组合成答案 3.划分相关内容层次，一般有几个层 次就有几个要点 二、感想启迪类 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义 ，联系中心作答 2.联系自己或社会实际情况，引发感 悟 3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文 、名言警句；恰当运用对比比喻排比等 修辞；运用成语。 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的 体验、观点用自己的话重新演绎一遍。 三、词句品味类 1. 词语品味： A了解词性感情色彩，揣摩词语
9、所表达的喜怒哀乐。 B.分析修辞，体会词语的形象含蓄 2. 句子品味： A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带 给你的启迪去体会。 B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈 述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心 ，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强 烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴； C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形 象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象 ；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味 强烈。 答题方式：我认为美在它表现了. 四、 献策举例类 1.问题献策分类 A.自然环境问题：大气水体污染、生态 平衡问题、
10、人与自然和谐共处问题等等 B.社会环境问题：农村城市差别问题、 留守儿童问题、辍学问题、文明问题等 等 2.问题献策举例类解题注意事项 A.看清问题，问什么答什么，切忌答非 所问。 B.所提出的方法措施必须是可行的有助 于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想 主义。 C.主张创新 六、语言准确类 1.“”词好在哪里？ 答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明 了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合 实际情况，具有科学性）。 2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步: 1:判断,一般是不能删 2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质 .范围等方面加以限制. 3.比较：即比较删掉这个
11、词语与没有删掉以前的区别 ，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“， 与实际不符，不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的 严密性准确性与科学性。 答题方式：不能，删掉了“”词，句子的意思就变 成了，显得绝对化；用了“”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现 了语言的准确严密。 七、 文段结构类 （一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的 作用类解题模式 1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用 类别 如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文 ，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等 如果用在文章的中间，主要是: 承上启下，总结上文，
12、 引出下文等 如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头 （题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。 2.概括段意 答题方式：段意+作用 （二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式 1.判断能否删掉或调换（一般不行） 2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关 系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 答题方式：不能调换（删掉），原文采用由到 的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。八、 修改病句类 (1)用词不当 感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个 同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不 合适，应改为“学习”。) 关联词用错。 如：只有
13、坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。 (“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当 主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑 海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。) 动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技 开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业 化人才”。) 主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉 快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳 动”。) 修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的 心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。) (3
14、)成分残缺 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明 白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语 作用，所以，应删去。) 缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们 一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应 加上“的情景”。) (4) 语序不当 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章 制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“ 通过”。) 关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任 他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人 现在也信任他了。(两个分句是同主语时，关联词语 在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不 但”应在主语“我”后边：
15、两个分句主语不同时，关联词 语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人” ，关联词语“不但”应放在“我”前边。) (5)前后矛盾 前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的 关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以， 应删去“能否”。) 否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医 院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加 上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。) 范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有 关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 (“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及 其它图片”。) (6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基 础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其 中一个) (7)表意不明(歧义)如：牧童牵着牛在吃草。(
