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1、我教品德与社会课的几点体会思想品德 2 班 2 号 王高云 河北省保定市安新县赵北口学校新课程改革的关键是课程实施，而课程实施的关键是教师，课程实施的基本途径是教 学，新课程实施对教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的 突破。本学期我校在三年级开始实验人民教育出版社编写的三年级（上） 品德与社会课， 从目前的实验情况来看，这门课受到了孩子们的喜爱。作为教师，也明显感受到了这门课 程所带来的质的突破。首先，课程更关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富 的内心世界和主体人格，体现以 人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、 有责任心、有良
2、好的行为习惯和个性品质的人。其次，它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容， 具有更强的综合性、思想性、开放性、社会性，因而受到了孩子们的喜爱。在教学人教社 义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册四单元我是谁这课时，由于 教材为课堂教学提供了一个宽阔的舞台，针对课程特点，我设计了这样的教学方法： 1挖掘教学资源，丰富教学内容。一开始，就以教师问的“我是谁”来打开话题，这 样就激发了孩子们的好奇心，积极参与到课堂教学中来，紧接着教师又提出“除了我是老 师，我还有可能是谁”这样的问题，并出示老师在不同场合的照片，这样就让孩子们明白 了一个人在不同的场合有不同的角
3、色，为下面的教学打下铺垫。 2在交流、沟通、行动中明理。在让孩子们明白“角色与责任”这一道理时，我不是 简单地去说教，而是通过从师生角色的责任这一学习最贴近学生的话题展开，然后，让孩 子们看书、同桌讨论、小组表演等体验性、探究性地学习，使他们在课堂实践中自己去悟 出道理。由于教材给师生提供了一个广阔的发展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保 持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中， 互相鼓励、互相学习，同时，老师适时给与学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生 活中的问题，因而教学受到了孩子们的欢迎。通过一段时间品德与社会课的教学，作为教师，我认为不仅仅是要让学生在课堂 上明白几个道理这么简单，而是要让他们通过学习品德与社会课，转化为孩子们一种 内在的社会倾动力，那就是：保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会， 成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
