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1、1鄂教版小学语文六年级下册美丽的晋祠美丽的晋祠教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、学会 9 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。教学重难点：教学重难点：1、品味优美生动的语言，激发学生情感。2、学习说明描写相结合的表达方法，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。教学准备：教学准备：课件教学课时：教学课时：二课时教学过程：教学过
2、程：第一课时第一课时（略）（略）第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入上节课，我们跟随著名作家梁衡先生的脚步，去欣赏了晋祠的山和树。晋祠的山和树已深深留在我们的记忆中（点击） ，瞧！晋祠的山多美呀！巍巍的、长长的，伸开双臂，将晋祠拥入怀中，母亲般地呵护着它，充满了无限的温情！晋祠的树多美呀！这些树，树干劲直，树皮皱裂，老干粗大，虬枝盘曲，有的枝叶稀疏，而有的绿叶如盖，它们，无不显出苍劲的风骨。而那些造型奇特的，有的，偃如卧2龙，还有的树皮向左边拧去，像地下旋起的一股烟在这些古木的荫护下，晋祠显得分外幽静、典雅。正所谓， “有山皆图画，无水不文章” ，美丽的晋祠又怎能缺少水的滋润呢？这节课，让
3、我们再次跟随梁衡先生的脚步，去欣赏晋祠的水，好吗？二、学习课文第二、学习课文第 4 4 自然段自然段1、初读感知。 （P107）（1）师：自由读第 4 自然段，读着读着，晋祠水的美就呈现在我们面前了。（2）生自由读书。（3）问：谁能用一句话说，晋祠的水，美在哪里？（4） （生答）师：你很快就抓住了本段的总起句，全段都围绕这句话逐层来写，让我们来齐读这个总起句。 （点击，齐读）的确，晋祠的水，美在多，美在清，美在静，美在柔（板书） 。2、过渡、提问：同学们，发现美固然重要，品味美更是难得。晋祠的水，多、清、静、柔，这些特点，你能从文中那些语句体会到它？作者又是怎样把这些特点写具体、写生动的呢？现
4、在，让我慢慢读书，认真思考、咀嚼，细细品味晋祠水的特点。古人云， “不动笔墨不读书” ，拿起你们的笔，开始读书吧！3、学生自读自悟，找画、批注。4、小组合作：有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学习所得与人分享，将得到更多收获。接下来，我们在小组长的安排下开始交流，小组长注意了，要让每一名同学都有发言的机会！开始吧！5、全班交流：（听听学习所得）师：让我们按作者的写作顺序来交流晋祠水的特点吧！“多多” （用的笔墨最多）（1）谁能说说作者从哪几方面来写的？到处都有水；（“到处”从哪些词中体会到的？）“难老泉”的泉水，永远不会枯竭；（从水的来源来写水“多” ；因为有“源头活水”
5、，所以晋祠的水永不枯竭）泉水的响声；（“日日夜夜”永不停歇；从听觉角度写出了水的长流不绝）3（点击）（2）师：瞧瞧，作者观察流水时，不仅在用眼睛看，而且在用耳朵听呢！这种观察景物的方法值得我们借鉴。同学们，我们再来看看这句话，作者把水的样子和声音交织在一起描写，仅仅只写了水多的特点吗？（生答）师：你能把你的体会（这两个特点）读出来吗？（评议再读）师：从“这么多”听出了你的惊喜之情，从“这么多”听出了这里的水真的很多，的确，这里到处都有水呢！（3） （点击）师：作者在写“到处都有水”时，这段文字很有特色。请同学读，其余思考：作者用了怎样的写法把“到处都有水”写具体、写生动的？排比：“桥下有河，亭
6、中有井，路边有溪。 ”（妙处：加强语气，读来朗朗上口）小结：用排比的手法来表现水“多”的特点，我看最恰当不过了。对偶：“石间细流脉脉林中。 ”（生谈：怎么对？妙处？）小结：用对偶的手法来写，语言精炼，给我们展示了两幅不同的图景，使人产生无限联想。比喻：“石间如线如缕；林中如锦如缎。 ”（妙处：将流水的特点具体形象化）小结：用比喻的方法，写出了不同水的不同姿态，真是美不胜收啊！（4）总结：这段话中作者灵活运用多种修辞手法来写水的特点，增加了语言的魅力。希望大家在平时的作文中学会运用。（5）体会心情，指导朗读。同学们，你们说，哪个词最能体现作者在边走边欣赏美景？（信步）“信步”什么意思？（随意走动
7、，散步）联系这段话想想， “信步”一词传达了作者怎样的心情？（轻松、愉悦、惬意）4你能带着轻松，愉悦的心情读读这段话吗？指名读，评议再指名读。 （我感觉画面已浮现在你眼前了！）同学们，这么多，这么美的水，想亲眼瞧瞧吗？那就跟着张老师一起进园子吧！（听？什么声音？走，我们像作者一样边走边看吧！） （点击）（师生配乐读）“清清”（1）师：当我们怀着轻松、愉悦的心情再去细细欣赏流水时，又发现了什么？（回到课本）（2） （生答）小结：这样清可见底（水之清澈独一无二，绝无仅有）的水，你喜欢吗？把你的喜爱之情读出来吧！个人读（水真清啊！）这样的水，你们喜欢吗？齐读“柔柔”（1）师：刚才我们体会了晋祠水“多
8、” 、 “清” 、 “静”的特点，晋祠水的“柔” ，你又从哪些语句体会到呢？（生读句子）（2）师：听了你的朗读，我觉得这段文字真美，作者又用了哪些写法来写水“柔”的特点呢？比喻：“将微波（水）比作大飘带”联系实际：将水比作大飘带，你觉得恰当吗？“飘带”有什么特点？（被风一吹就会飘拂不停，特别轻柔）小结：作者用一个精当的比喻，显出水的“柔” 。引用：引用大诗人李白的诗句，有何用意？（印证了晋祠的流水如碧玉般湿润柔美的特点）小结：同学们，我们平时积累的名言佳句，也可以活学活用到习作中去，这样，就可以使文章“锦上添花”了！（3） （点击）师：写水“柔”的这句话，还准确运用了一些动词，表现了水草在柔波
9、中飘动的情态，你能快速找出来吗？（点击 动词）这些动词好在哪里，你能边读边想象画面来体会吗？“拉成”：不是“扯成” ，水草被拉长成丝而不断，可见水的力度小，足见水柔；5“铺”：水草被柔波拖长，平铺在河底；水草多，不是“点缀” ；“挂”：水草不小心被柔波漾起，悬挂在岸边的石棱上；而水流再也没有力气将它们冲下来，多形象，多生动，多有趣呀！“合”：说明“大飘带”不仅仅是水和水草，还有金鱼、青苔及石栏的倒影等装饰。 （合着的，仅仅是这些吗？蓝天、白天、绿树、红花、凉亭、彩蝶）小结：所以说，这条大飘带可是五颜六色、色彩斑斓的呀！“织成”：“大飘带”是谁的杰作？（轻柔的流水）你能从这个词中体会到作者的情感
10、吗？（喜爱晋祠水，喜爱大自然） （板书：爱）“穿” “绕”：水遇到阻碍，不是汹涌澎湃，不是冲击、拍打，而是缓缓地从孔洞中穿过，顺从地从障碍物旁绕过，足见水的轻柔。小结：瞧，这些动词用得多么准确、传神呀！既显示出了水的柔美，也表达了作者的喜爱之情。你们喜欢如此轻柔的流水吗？让我们带着自己的感受读读这句话，看谁读出了画面，读得最美？自由读女生读男生读齐读（为什么喜欢读？将水赋予人的动作，写出了流水动态的美感，好像是人工创造的一幅美景） 。师配乐读（点击 音乐）当年李白来到这里，曾赞叹道：“晋祠流水如碧玉。”当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？（点击）同学
11、们，你从这一句中体会到什么呢？（水静、柔、水多）A、一个“漂”字可以说明晋祠的水流势不大，波平浪静。B、亭台楼阁依水而建，倒影在水里隐约晃动，几百间建筑都是如此，水可谓多矣！小结：这一句以形象可感的语言总结了晋祠的水多、静、柔的特点。让我们在读中体会！（师生合作读）三、小结文体三、小结文体这是一篇什么体裁的文章？这是一篇说明文，属文艺性说明文。它的特点之一，是说明与描写相结合。6本文在说明晋祠风景的特点时，用了描写的手法，这很有必要，因为具体、生动、形象的描写，使晋祠在读者心中鲜活起来！以后，大家如果写文章介绍某一个地方，可别忘了今天所学的方法呀！四、学习课文第四、学习课文第 5 5 自然段自
12、然段1、师：同学们，晋祠作为全国重点文物保护单位和著名的旅游胜地，不仅是因为这里自然风景美，还因为这里有人工创造的奇迹呢！请同学们快速浏览第 5 自然段，想一想：这一段的说明对象是什么？它们有什么特点？2、 （生答，板书）相机理解“小品”和“极具匠心” 。小品园林中供休息、装饰用的小型建筑设施，如：石雕、喷泉、花架、小亭等，可为园林增添情趣。 （点缀环境、烘托气氛、造型别致、富有特色，适得其所。极具匠心另一种巧妙的心思。3、问：为了说明小品的别具匠心，本段采用了什么说明方法？（举例子）4、 （点击）指名读举例子的句子，其余边听边想：你更喜欢哪个小品，为什么？（看来，我国古代劳动人民的智慧是无穷
13、的，小品的确极具匠心。 ）（生答）为什么你没到晋祠，却好像亲眼看到了晋祠的小品呢？（作者描写小和尚的动作、神态栩栩如生，描写石雕大虎的动作、气势惟妙惟肖）师：在说明中穿插生动、形象的描写，使人有身临其境的感觉，让我们通过朗读来体会（说明中糅合生动的描写的妙处）吧！（女生齐读男生齐读）5、晋祠中的小品可不止这两处呢？你瞧（点击） ， “你顺着山脚，傍着水滨去寻吧。其让你访不胜访，虽几游而不能尽兴。 ”6、作者又是怎样写名人题咏的呢？我们一齐读读。7、小结：对名人题咏的描写显得简洁概括，这样，体现了详略得当的行文特点。五、总结全文五、总结全文1、让我们回顾全文， 美丽的晋祠这篇课文写了什么内容？谁
14、能用一句话概7括？（写了山、树、水的美以及小品、名人题咏的特点）2、在景物的描写中，作者没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。谁来说说，你从文字中体会到作者怎样的思想感情？（热爱、赞美祖国河山）“晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠！”像晋祠这样美丽的地方，我们伟大的祖国无处不有，跟老师瞧瞧吧！（点击）在泰山顶峰，我们会欢呼：会当凌绝顶，一览众山小；在庐山脚下，我们会吟唱：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；荡舟漓江，我们会低吟：舟行碧波上，人在画中游；漫步湖堤，又会脱口而出：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；来到黄鹤楼，我们会感慨：昔人已乘黄鹤去，此地空
15、余黄鹤楼；置身颐和园，我们又会感叹：湖光山色相和，真令人神清气爽！祖国的风景名胜真令人访不胜访呀！历代文人留下的诗文更为这些景点增添了无穷的魅力。我们的黄陂也有少风景名胜呢！（城郊有木兰山、湖、天池、草原、城内有二龙潭公园，滠水河畔有双凤亭，它可是为纪念宋代理学家程颢、程颐而建呢！）如果让我们写文章介绍家乡黄陂的景点，梁衡先生写晋祠的哪些方法值得我们借鉴呢？（写作顺序；结构；说明，描写；修辞手法；说明方法）让我们学以致用，练练笔吧！（点击）六、布置作业六、布置作业1、模仿梁衡的写法，写一写黄陂的一处美景。2、本文是节选，课后阅读梁衡的晋祠原文。板书设计：板书设计：山：巍峨绵长、四季宜人树：古老苍劲、造型奇特 热爱、赞美水：多、清、静、柔 祖国河山17.美丽的晋祠8小品：极具匠心
