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1、南亨中心小学 2009-2010 学年度小学六年级语文学科质量分析报告及新学年新举措一、测试总体情况小学毕业语文考试于 2010 年 6 月底进行。我校语文三个班的总平均分 78.84，优秀率达 54%。 （按 80 分以上计） 。按照我县教育教学质量评估方案评定我乡语文上学年毕业业绩排名为 22 位，形势不容乐观。二、试题特点分析这次的测试的题量一般，试题内容基础，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中， “看拼音写词语”、 “ 按课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，
2、而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度一般的学生看到自己六年来的努力成果，使大部分学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。3、学年主要成果、基础知识比较扎实。从答题情况看，多数教师教学中比较注重学生双基，能够抓住学科基础知识的点，绝大多数学生能够正确理解并掌握。如“看拼音写词语”、 “根据课文内容填空”等。从整体的答题情况来看：大多数学生能掌握所学的基础知识，并且能运用所学的知识分析问题，来自课文中的题目有 90%以上的学生能够正确解答。2、能力培养得到重视。随着新课标的不断落实，广大教师正在努力将新的教学理念转换为教学行
3、为应用于教学实践。体现在课堂教学中，重视所学内容与生活的联系，重视学生知识的内化和知识体系的建构过程，重视学生的探究和实践。 本次考试阅读试题较灵活，学生拿到题目后，必须动动脑筋思考一下才能回答，大部分学生能结合平时所学，发挥一定的想象，答得恰如其分。由此可见，教学中教师能基本体现大语文观的精神，注重知识的内化和迁移，努力做到触类旁通、立足课堂、延伸课外。3、面向全体学生试卷中反映的绝大部分基础内容、基本知识点能为全体学生掌握，在分析中发现最基本的内容除个别班级极个别学生出错外，正确率还是能达到 85%以上的.所有这些都说明，在课程改革不断深入的今天，大多数领导和教师更新了教育观念，不断改进、
4、优化自己的课堂教学，同时，大量优秀学生的涌现，也从一个侧面说明我们的课堂教学正日益由重知识技能向既重知识技能、又重能力转化。四、存在的问题。1、学生水平的参差不齐。从卷面上看，虽然大部分学生的基础知识都很扎实，但不能忽视部分学生能力的不足。他们的基础差，没有独立审题的能力，以致出现许多不应出现的错误。如：生字不会，课文内容掌握不牢固，阅读中欠思考，答非所问，习作空洞甚至离题等等。2、知识点的训练不够力度。有的内容课内有过训练，可是一旦换了一种情境，学生就不能掌握了。从试卷情况看，学生缺乏对试题的变通能力。学生平时学得过死，对教师的依赖性过强，缺少课外的读写训练，很少有针对性的灵活训练，制约了学
5、生学习能力的提高。有的教师教学时，只局限在课内知识的学习，书本词语的积累，这是远远不够的。应该注意到课内外结合，举一反三。3、阅读写作能力更有待提高。许多学生的阅读和写作水平极太乐观。表现为词语匮乏、表达不清、理解不透等。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务。其次是阅读方法指导不到位，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。还有就是课外阅读训练单一，课内阅读与课外阅读没有有机结合。教师要结合试
6、卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。 4、学习态度和良好学习习惯的培养。从本次考试中我们发现，一部分学生在答卷时存在着责任心不够，欠缺认真、严谨的学习态度，只求大概其就行，以上问题是直接影响学生自身发展的重要问题。需要引起教师的重视，不能掉以轻心，给学生以正确的指导。别外，学生学习习惯的培养相当重要。这两点如果还没有培养好的话，纵然有再好的条件也是于事无补的。5、资源匮乏成为制约深化课程改革的一大障碍。农村学校教师缺编，学科带头人和骨干教师非常少，担任毕业班的大多是年轻经验不足的教师。这些因素的存在，不利于我校毕业班教学质量的提升，加大了与其它乡镇教学成绩的差距。五、新学年的新举措。1、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。2、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键。3、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。4、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。5、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。6、还要注重培养良好的学习习惯和学习态度。以上是我个人的一些看法。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该发挥所长，把我们小学毕业班的语文学科教学质量推上一个新的台阶。
