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1、网络环境下的课堂教学策略与反思网络环境下的课堂教学策略与反思【摘要摘要】在网络课堂教学中，教师可利用网络技术从相关网站中搜索编写电子教案、制作课件所需要的资料 ，并且可把制作的电子教案和课件储存于教学服务器中，以供学习者查询、下载，实现自主学习。一、网络及其在课堂教学中的作用一、网络及其在课堂教学中的作用网络是指具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备，用通信线路链接起来，按一定的方式进行通信，并实现资源共享的系统。由于现代信息技术在教育领域的广泛应用，各个大学、中学、小学都建起了自己的校园网及网络教室。这样，学校不但能把校内的计算机资源综合起来，还通过 Internet 网对外建立广泛的信息
2、获取和知识交流渠道，极大的带动了学校的教学和科研工作，为网络环境下的课堂教学奠定了物质和技术基础。在传统课堂教学模式下，教师凭借黑板、粉笔、书本、挂图等媒体以口授的方式给学生讲授知识，学生靠耳听、笔记的方法接受知识，学生的学习完全处于被动地位，有很大的局限性；后来使用幻灯、投影、录音，电视等单一现代教学媒体及计算机多媒体进行教学，虽然在教学手段上有很大改进，也起到一定辅助教学的作用，对传统的课堂教学模式有所突破，但是在教学过程中仍然不能发挥学生的主体作用。在网络课堂教学中，教师可利用网络技术从相关网站中搜索编写电子教案、制作课件所需要的资料 ，并且可把制作的电子教案和课件储存于教学服务器中，以
3、供学习者查询、下载，实现自主学习。这种网络环境下的课堂教学与单纯计算机课件的使用完全不同，在这种教学模式下，学生改变了以前被动的学习地位。网络课堂教学模式增强了学生的参与性，提高了学生的能动性，实现了单向知识的传授的教学型教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型教学方式的转变，促进了教学资源向学习资源的转变，在教学过程中充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用。二、实施网络课堂教学的策略二、实施网络课堂教学的策略所谓教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，并最终形成可以具体操作的整体化实施方案
4、。 教师在新的环境下开展教学活动，要求培养的学生具有探究能力、创新能力、适应能力及开拓精神等特点的复合型人才。教师怎样才能在新的教学模式下完成指定的教学任务，笔者认为必须努力做好以下三个方面的工作。（一一）、更新网络课堂教学的理念更新网络课堂教学的理念网络课堂教学模式强调现代教育理念为指导，在教学中应用现代信息技术，优化教学效果，强调对学生的学习需求和学习特点的研究；强调学生个性需求的满足及重视素质教育和创造性人才的培养。根据建构主义学习理论的要求，教师在教学中不再只是知识的传授者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。现代教育理念追求学生能力的全面发展
5、，不只是认为能力的提高，而是个性、社会化、人格、道德和能力的全面培养。（二二）、提高教师网络课堂教学的能力提高教师网络课堂教学的能力在网络课堂教学中，教师仍然是知识的传授者、创造者、教学活动的设计者、组织者、教学效果的评价者，处于教学的主导地位。1、在网络环境下进行课堂教学，教师必须具备熟练掌握并合理运用现代信息技术的能力。我们应深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和迫切性,在国家和学校的政策允许下，教师应通过各种培训和进修，紧跟科学发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自身素质，适应现代教育的需要。、教学设计的能力。网络课堂教学以建构主义学习理论作基础，指导着教
6、学的实践活动，使教学内容更加广泛、丰富。首先，从设计的观念与方向上，强调运用现代教育理念，体现学生为主体、教师为主导的双主指导思想，充分发挥学生的主动性和创造精神，一切教学安排都要从学生需求与特点出发，始终让学生处于学习的主动地位。其次，从设计策略上，强调运用系统观和整合的思想，对教学过程的各要素进行全面的分析和研究，并注重协调各要素之间的关系；强调设计的创造性与灵活性及设计中问题的解决方法。、用先进的方法、手段进行施教的能力。教学的施教能力是教师在教学设计的基础上，实现教学计划方案的能力。由于网络课堂教学参与了现代教学媒体，所以不象传统的课堂教学那样只需单纯讲授能力和答疑能力，而是强调多媒体
7、网络技术在教学中的应用、教学情境的创设、各学科的相互整合及对学生社会适应性和创造性的培养。4、监控管理能力。网络课堂教学，不仅是教师传授知识，还要通过上网学习，获取网络学习资源，网络资源具有选择性，教师必须具有一定的监控能力，让学生在教师的控制下索取有用的信息资源。5、教学研究能力。网络课堂教学，呈现出了新的教学规律，对新规律的发现和掌握程度，直接影响着教学效果。教学实践活动是发现新规律的重要过程，教师应根据网络课堂教学的新特点，在教学实践中认真总结经验，研究新的教学规律。教学研究能力是网络课堂教学模式对教师提出的新要求。6、终身学习能力。终身学习能力是指教师能够在飞速发展的社会环境中，有意识
8、的不断更新自己的知识体系和能力结构，不断的学习各种最新的教育理论和实践技能，保证自己职业能力的适应性。在传统的教学模式下，技术发展缓慢，“一次学习，终身受用不尽”有其存在的道理，但是在科学技术迅猛发展的今天，各种知识的折旧和淘汰达到了前所未有的程度。教师必须通过各种途径，坚持始终如一的学习，活到老、学到老，不断的在自己头脑中建构新的科学理论知识，提高职业的适应能力。教师终身学习能力是社会发展的需求，也是教育改革对教师职业的要求。（三三）、突出学生主体地位进行网络教学。突出学生主体地位进行网络教学。1、现代信息网络的应用,大大促进教师的教学思想的转变和教学过程的优化。教师按照学生的学习过程设计教
9、学过程,按照学生的认识规律设计知识的形成过程,按照学生的，心理发展设计能力培养过程,构建以学生发展为主旨,以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学膜式。在信息技术课程的教学中,教师创造任务驱动的网络自主学习新模式,使学生在完成一个个任务的过程中明确概念，掌握获取知识的方法途径,锻炼操作技能,培养学生自主学习、协作学习的习惯和精神。在教学过程中,学生充分发挥了自主学习的能动性,老师只是组织者、指导者教学组织形式。学习方式、作业与考评方式均发生深刻变化,从根本上改变了传统教学理念。2.培养学生综合能力，课件辅助教学。运用信息技术与其它学科教学的整合，自制、整合多媒体课件辅助教学,并发挥网络的优势鼓励
10、学生探究性学习。网络和课件为学生提供充分自主学习的手段,也应是现代教育技术努力和发展的方向。三、在网络环境下课堂教学的反思三、在网络环境下课堂教学的反思（一一）、在网络课堂教学中重视教师的主导作用在网络课堂教学中重视教师的主导作用网络课堂教学中，教师虽然不在系统的教授教学内容，但是教学时间的安排，媒体的选择，网络课堂教学的课前指导，教学内容的设计，知识的传授，组织学生讨论及上网学习等教学的各个环节都由教师导航控制。教师在整个整个教学过程中仍然起主导作用。（二二）、注重网络课堂教学负面效应对学生的影响注重网络课堂教学负面效应对学生的影响网上的内容包含了很多不适合学生浏览的内容，对学生的身心健康造
11、成很不好的影响，使得大部分学生思想早熟，老成，失去了孩子应有的天真、浪漫。据一项调查表明：2030 岁的青年上网率最高，居其次的是 1219 岁的青少年。在上网学生中烟台调查62%沉溺于网络游戏，54.6%泡在聊天室，有些青少年甚至因过分投入而染上“网络毒瘾”：上网时精神亢奋，下网后精神倦怠，消极对待学习和生活。湖北调查在上网青少年中，62.9%的青少年出现了个性化情绪，20%的青少年有情绪低落和孤独感，12%的青少年与家人、朋友疏远，5.1%的青少年身体健康状况下降。虽然我国没有利用网络对青少年危害的案例的统计，但近三年，通过网络结识了不良朋友而给学生造成身心危害的事件确明显增多。互联网信息
12、的高度图像化使学生习惯了视觉刺激，不利于追溯本质的思维方式的培养。互联网信息的高度图像化使学生习惯了视觉刺激，不利于追溯本质的思维方式的培养。教师在网络学习辅导时，对于起负面作用的信息要严格控制，及时纠正，并对其正确引导。（三三）、注意发挥传统课堂教学的特点注意发挥传统课堂教学的特点虽然传统教学方法与多媒体教学手段相比具有缺乏动态效果、信息量小、教师工作量大等不足之处，但不应否认传统教学方法的优点。对学生而言，传统教学方法的板书形式便于学生记笔记，掌握重点和难点，理解和记忆教学内容。对教师而言，传统教学方法讲解深入浅出，有利于教师现场发挥和有效控制教学进度。师生面对面交流有利于相互沟通，增进感
13、情，促进学生综合素质提高。因此，在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视其学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。教师会有针对性的进行教学反馈，如对学生回答的问题进行评析或进一步发问，这有利于培养学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,树立学生的自信心,激发学生的潜能,促进学生全面发展，也使得课堂的氛围活跃。3要针对学生年龄特点实施网络教学，关注学生的学习主体地位。学生在网络环境下的探究学习中，仅仅局限于在学校特定的时间上网，生态式的异步学习的优越性得不到应有体现。且面对海量般的信息，一些学生往往迷失其中，不能正确对信息进行选择、整理、加工、表达及评价，只能照本宣科地机械宣读。因此，在教学中教师要从学生实际出发，重在帮助他们形成信息素养。鉴于上述网络课堂教学潜病理的存在，我们必须采取有效措施予以消解和克服，整合传统教育情感因素，发挥网络优势，达到网络课堂教学的最优化。
