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1、网网络络游游戏戏及成及成瘾问题瘾问题现状：现状：12005 年 11 月 23 日 中国青少年网络协会正式公布的我国第一份中国青少年网瘾报告（2005）的数据显示，在我国上网成瘾的青少年中，13 到 18 岁的中学生占到 17.1%。其中初中生上网成瘾比例达到 23.2%。22005 年 5 月共青团西安市委、西安市少工委决定在全市中小学生中开展了利用网络状况的调查。本次调查涉及西安市所有区县。每区县调查学校四所，其中小学两所，中学两所。本次调查共发放问卷 21000 份，收回有效问卷 17621 份。其中男生占 54.9%，女生占：45.1%。结果：网络迷恋及上瘾的占 19%。一、网络游戏及
2、成瘾的危害一、网络游戏及成瘾的危害1 危害学业：旷课、逃学、成绩下降Young 在 1996 年所做的一份调查发现：58%的学生报告网络的过度使用导致学习兴趣减弱，成绩下滑，并使逃课现象日益增多。究其原因，不难得出结论：网络的过度使用侵占了学习时间，削弱了学习兴趣，破坏了学习习惯，降低了学习效率，从而影响了学习成绩。在中学生中，至少有 15 的学生也是因为无节制地玩电脑，导致成绩下降，影响自己的学业。2引发违法行为：偷盗、抢劫。著名戒网瘾专家陶宏开教授表示“在北京发生的青少年犯罪案件中，90%与网瘾有密切关系。”一名 15 岁的少年因沉迷于网络游戏，竟然在半夜持刀砍杀了自己的母亲，在抢得 80
3、00 元后离家逃走。一名 17 岁中学生网络游戏成瘾，分不清现实与游戏世界，竟在上通宵玩游戏的时，半夜将网吧里一名男子杀死而全然不知，第二天清晨经网吧的有关管理人员发现后报案，这位中学生才清醒过来。3出现网络成瘾综合症及身心症状：损害身心健康、甚至引发猝死【网络成瘾綜合症】第一不管遇到何种情况，每天的生活中只想做上网这一件事情，失去其它的生活追求和兴趣。二可以为上网而改变更重要的人生的任务表，不去上学，不去上班等等。三已经向他人表态不再上网，但是仍然找机会偷偷去，不敢让别人知道。第四下网之后，脑中一直浮现和网络有关的事情，第五上网后总在做同一类的虚拟事情或者是无意义的事情。六出现相应的生理功能
4、紊乱，不如因上网时间过长而食欲不振，头晕眼花，胸闷气短。七出现相应的心理障碍，因为上网而撒谎、自责、情绪低落或言语障碍。如果你发现你身边的亲人或者发现我们的孩子出现其中的一些行为，他就已经开始有网络成瘾的现象了。控制不了自己的行为是网瘾的一个非常重要的特点。【生理】一般：头昏眼花、双手颤抖、面色苍白、疲乏无力，食欲不振长期：睡眠的剥夺和生物钟的紊乱导致成瘾者过度疲乏，削弱个体免疫系统对疾病的抵抗能力。此外，长时间的僵坐在电脑前使得个体缺乏适当的锻炼，容易引起腕关节综合症，背部扭伤和眼睛疲劳、视力下降、眼痛、怕光等不良身体反应。在我国首届网络生存测试中,心理学专家对 11 名经过 3 天完全的网
5、络生活参加者进行了一系列检测后发现,在经历 72 小时后,他们的注意力、反应能力、稳定性等几项客观指标均有明显下降。【心理】据诺丁汉大学最早研究网络病的心理学家麦克格里弗斯博士的研究认为“过分迷恋上网有损身心健康,严重会导致心理变态,其危害程度不亚于酗酒或吸毒。”人格冲突。调查显示，456%的中学生希望自己在网上成为“和现实中不一样的人”，其理由从高到低分别是“放松自己，新鲜、自由、轻松、刺激，有意思、不受限制”、“表现自己另一面，改变自己，完善自己”、“网络是虚拟的，神秘的，不信任、怕受骗、保护自己”、“尝试新的感受”、“体验不同于现实的生活，寻求另一种感觉”、“逃避现实，对现实不满”、“无
6、聊”等等。 相当一部分生活在网络中的中学生存在双重人格的倾向。从调查中可以看出，当前中学生还没有完全协调好网上与网下的关系，他们对自己在现实社会与网络社会的道德要求不一样，实行的是双重道德标准。还有研究表明,因花费过多时间上网交友或玩游戏会导致社会孤立和焦虑感,使抑郁和孤独等消极情绪增加,从而减少了实际生活中的社会卷入度,影响心理健康水平和人格的发展。网络的匿名性特点可以使人们无须对自己的言行承担责任,使得网上人身攻击层出不穷,长此以往,会有形成攻击性人格的倾向和危险。二、网络游戏成瘾的原因二、网络游戏成瘾的原因因为其日益显露的强烈的消极后果，网络成瘾已引起了社会各界的广泛关注。为了认识，解释
7、，预测并控制这种问题行为，我们首先来探讨一下网络成瘾的成因。网络成瘾的行为主体是人，客体为网络，下面主要从这两个方面进行论述1 1网络的某些特性具有成瘾倾向网络的某些特性具有成瘾倾向战无止境战无止境：持续性、无限升级的游戏规则。一个网络游戏是否成功，就看最高在线人数和利润，为此游戏制造商削尖脑袋，想尽各种办法吸引玩家成瘾，长时间在线。这一规则使游戏玩家尤其是自控能力弱的青少年玩家很难控制自己的上网时间。隔一段时间，网络游戏就会更新场景界面。“不断有新任务出现，是不会玩腻的。”所有网络游戏中，任何人物都不可能技压群雄，都有克星。也就是说，战斗无止境。尽显尽显“英雄本色英雄本色”：互动性、仿真性和
8、竞技性。游戏强调个人在虚拟社会中的地位和成就，玩家各以不同的游戏角色参与其中。青少年玩家往往把自己在现实中的不愉快、挫折，通过游戏角色来宣泄，并把难以实现的理想寄托在游戏角色上。网络游戏这个虚拟场，满足了男孩们的所有幻想。有的游戏同时在线人数能高达几十万，也就是说，你可以调动千军万马，驰骋杀场做英雄。成功的人，走在哪里都备受尊崇，还有很多女孩争着“嫁”给你。在游戏里你可以拥有多个“老婆”。平等感平等感 在网上你的社会地位没有任何作用，不论你的教授或者你的一个中学生，你的发言权是一样的。你的话语是否受欢迎没有任何地位的光环作用，只是你的话语本身是否吸引人。唯一的不平等是对网络是否熟悉。初学者（被
9、称为菜鸟）要受到老练的网民的一点轻视。身份虚幻感身份虚幻感 你可以在游戏中室编造一个假的自我身份，从而尝试不同的生活，比如生活中一个善良的女孩可以在网上做一个强悍而霸道的土匪、或者在聊天室假做男性找一个女朋友。 异性癖、同性恋倾向的人更可以在网上实现自己改变身份的愿望。这些影响的意义和利弊还需要进一步研究，我们可以肯定是有利有弊。仅以“身份变化”为例。它的好处是可以让一些人宣泄被压抑的情绪，获得一定的心理自疗效果；可以让青年人虚拟尝试新的角色，起到“角色扮演”的作用；但是它的不足是可能会使人丧失现实感，混淆虚拟世界和现实。还使一些人有机会对异性进行性骚扰。网上恋爱者在见面后，往往会感到失望和其
10、他消极情绪。满足多种满足多种心理需要：心理需要：我们分析网络游戏的哪些特点满足了中学生的哪些需要。第一、网络游戏的匿名性和虚拟性满足了中学生对安全感的需要。第二、网络游戏中的团队关系满足了中学生的爱与归属的需要。第三、网络游戏玩家地位的平等性满足了中学生交往和尊重的需要。第四、网络游戏精良的电脑制作满足了中学生的审美需要。第五、网络游戏中丰富多变性和环境的相对宽松满足了学生探奇和自我实现的需要。第六、网络游戏允许攻击行为的存在，成为学生发泄不良情绪的一种方法。寻求心理需要的满足，本末倒置地在虚拟的网络游戏世界遨游，与现实生活的距离越来越远，甚至分不清现实与虚拟世界的界限，社会适应能力越来越差，
11、反过来更向 MUD 逃避，最后形成一种恶性循环。这就是中学生网络游戏成瘾的重要心理原因。2 2家庭原因：家庭原因：父母期待过高；家庭教养方式不当；家庭不和睦；家庭生活事件父母期待过高；家庭教养方式不当；家庭不和睦；家庭生活事件期待过高。孩子在电话中对网校老师说：她的英语学的很好，很想考大学考到外地去。只是父母期待太高，每天唠叨、指责。家里太闹了，无法静下心来安心学习。老师建议孩子别太在乎父母说什么，怎么说的，集中精力些，她说：“老师，他们是我的爸爸妈妈啊！”孩子自己说：“我不喜欢网吧那种地方，可外面太热，我上哪啊？教养方式。“网上我有很多朋友，有人关心我、欣赏我”。上网成瘾的孩子有一个共同点，
12、就是抵触父母。许多父母教育方式简单、粗暴，导致孩子与他们越来越疏远；得不到关怀、理解、赏识，孩子只有到网络里去寻找亲情、友情甚至爱情。这种种虚幻的生活填补了一些孩子现实中的缺失。而孩子上网时间多了，与父母的交流机会就更少，大多数父母又都反对孩子长时间上网，这使亲子关系更加对立。家庭生活事件。3 3学校：教师因素；学业压力过重；同辈群体的影响；班级地学校：教师因素；学业压力过重；同辈群体的影响；班级地位位“在网上，没有人问我考几分”： 教书不育人的“应试教育”导致学校无休止的上课、补课，作业太多，考试太难，缺少文体活动，只以考试的分数和排名衡量人，使得许多孩子对学习失去了兴趣，失去了价值感和人生
13、目标，一旦接触网络游戏和网络聊天，就非常上瘾。学生在玩游戏的过程中，身心的投入度是很高的，常常是乐此不疲。尤其是在过关游戏中，每过一关都能体验到一种成就感，而最后的优胜者更是有一种舍我其谁的感觉，这正满足了中学生争强好胜的心理需要。4 4社会：应试教育，缺乏网络规范社会：应试教育，缺乏网络规范应试教育的负担过重。有人说过，中国有两类人负担最重，一是农民，二是中小学生。在发达国家，日本人算是学习时间最长的，他们的学生一年上学天，美国学生一年上学天左右，而我们中国学生，一年上学的时间最多可达天！中小学学生书包到底有多重、作业量有多大？记者在一些省市部分小学和初中学校进行随机采访，发现：某地级市小学
14、各年级学生的书包普遍在公斤到公斤之间，初中学生书包在公斤以上的现象在不少地方相当普遍，其中初三学生书包最沉重。在不少城市，大清早背负沉重书包匆匆而行的中小学生已经成为人们司空见惯的“街景”，在南方某城市，甚至还出现了小学生拖着带轮子的大书包上学的情景。升学率的压力。在学校，老师为了提高升学率，不顾学生的感受，强压于学生头上各种资料，让学生节假日补课。学生在学习中毫无独立可言。有的学校不是采取积极方法调动学生的学习积极性，而是制定出各种“残忍”的规章制度而迫使学生学习。目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可
15、缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。5 5个人原因：身心发展规律；心理效应；个性特征个人原因：身心发展规律；心理效应；个性特征身心发展规律。身心发展规律。青少年处于特殊的年龄阶段，生理和心理都处在快速发展状态，好奇心特别强，情绪波动大，往往表现得偏激有余，理性不足。他们的人生观、价值观、世界观都在形成过程中，意志力不强，网络道德判断力弱，自我保护意识弱，这是造成上网成瘾的内因。这一时期的中学生对新事物敏感且容易接受、寻求自我并实现自我、好奇心强、渴望友谊和交
16、流、自制力相对较弱。正是由于这些特点，再加上目前激烈的竞争环境，他们特别需要别人的理解、认同和支持。但在现实生活中，由于受一些因素的制约，如现在大多数的中学生都是独生子女、真实人际关系的建立和巩固并非易事等，因而对于人际交往、社会支持、自我实现等各种需要就难以在现实中得到满足。心理效应心理效应。1）罗密欧与朱丽叶效应罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。这样的现象我们叫它罗密欧与朱丽叶效应。所谓罗密欧与朱丽叶效应，就是当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。当青少年迷恋上网以后，如果出现了阻止、干扰青少年上网的外在力量时，在罗密欧与朱丽叶效应的影响下，反而可能使青少年更加迷恋上网。2）从众现象。一则笑话这样说到：一日闲逛街头，忽见一长队绵延，赶紧站到队后排队，唯恐错过什么购买紧缺必需品的机会。等到队伍拐过墙角，发现大家原来是排队上厕所，才不禁哑然失笑。这就是从众闹出的笑话 当孩子周围的
