《[管理学]物流管理基础说课幻灯片》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[管理学]物流管理基础说课幻灯片（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、L/O/G/O物流管理基础赵艳 课程标准分析 教具分析 学情分析 教法分析 学法分析课程整体设计课程标准课程目标 课程特点教学目标 1教学内容 编排体系 课程目标 通过本课程的学习，为学生学习物流管理 类专业技能课程打好物流管理的知识基础 ，要求学生能够掌握物流工作中所要求的 知识和技能，具体要求学生能够解释流通 的定义、功能，描述主要的流通渠道，描 述物流与物流一体化的涵义以及物流与流 通的区别与联系，列举并解释物流基本要 素，能够选择配送模式并进行配送中心功 能区域的划分，描述物流成本与服务的关 系，描述企业物流的主要策略。课程特点 物流管理基础课程是物流管理专业开 设的第一门专业课，为本
2、专业后续开设的 各门专业课程以及物流综合实训课程的学 习奠定良好基础。同时对于正确认识物流 管理专业的培养目标，建立学科体系，明 确后续课程的学习目标，促进专业知识和 业务技能水平的提高，有着重要的基础作 用和积极的指导意义。本课程和其他专业课的关系 物流管理基础是物流管理专业的主干 基础专业课程，是构建专业大厦的基石， 只有学好了本课程，在今后几个学期的专 业学习中才能从宏观上把握现代物流各个 功能间的关系。 教学目标 通过物流管理基础课程的学习，使学 生具有高职学生应掌握的物流管理专业必 需的基础知识，识别物流管理应用的基本 理论和基本方法，模拟物流管理各环节操 作应用的实现过程，奠定核心
3、专业课的认 知基础，为今后专业的深入学习做准备。教学内容 本课程系统介绍物流的基本概念和基本理 论，讲述有关物流的定义，物流活动主要 构成（运输、仓储、配送、包装、流通加 工、装卸搬运、物流信息），物流基本原 理，物流系统和物流系统化以及配送、物 流行业等方面的基本知识及相关概念。作 为物流管理专业学习物流知识的基础，该 课程的重要性质不言而喻。 本课程的总学时为64学时，其中理论学时 共48学时，实践学时共16学时。编排体系 项目教学，什么是项目教学？任务导入式学习， 带着问题学习新的知识； 对学生要求：要跟上老师思路，在规定时间里领 受任务或思考通读案例。 主要内容：十个项目，一一罗列在黑
4、板上。 十个项目的设计思路：总（第一项目）分（ 第二至七项目）总（第八至十项目），在黑 板上板书点名项目之间的关系后讲明这样划分的 原因。教具分析教材分析 教学环境其他教学资料 2实训条件 教材分析 东北财大出版的物流管理基础是根据项 目教学体系编排的新版教材，在教学过程中 可以按照教材架构和项目结构进行讲解。 教材的特点：案例量较大，与实践结合较紧 密，信息量大，课堂授课不足以满足教材内 容的讲解。 采用学生课下分析和课上讨论案例相结合的 方式，尽最大可能把案例分析的思路和答案 在课上讲授。教学环环境 班内带有多媒体教学设备，可以满足日常 PPT授课和图片、视频的展示。 校内带有实训室，可以
5、满足学生认知物流 设备，增强对物流专业的兴趣的要求。 校外有实训基地，可以满足学生理论结合 实践的教学要求。其他教学资资料 物流视频、图片与课本相关知识的结合展 示，利于学生更直观、更具体的吸纳新知 识。 参考资料： 北京大学出版社 2010年02月 出版的李蔚 田物流管理基础 机械工业出版社 2010年02月出版的曾剑 物流管理基础 实训实训 条件 结合课程特点，主要的实训方式是每个项 目进行小组案例分析讨论。地点是在教室 内。 讲到“配送”项目时可以分批组织学生到 学校的物流实训室进行参观学习。学情分析学生的特点分析 如何激发学习兴趣3就业领域学生的特点分析 学生对物流专业的认知处于空白的
6、阶段 学生的学习能力整体来看兴趣是最好的老 师 学生刚进入大学，憧憬和新奇居多 学生对专业课程学习方法尚处于摸索阶段 激发学生的兴趣不仅对学好这门课，更对 其爱上物流专业有至关重要的作用。如何激发学习兴趣 第一节课介绍很重要 一是要结合社会常见物流现象让学生展开 联想 二是要让学生自由起来发言谈谈对物流的 认识和选择物流专业的初衷，并对其发言 予以积极鼓励 三是要结合专业人才培养目标与学生性格 分析，让学生树立将来的就业目标。就业领业领 域 可适合在国内各类物流企业或企业物流岗 位，从事物流仓储、运输、采购、货运代 理等业务操作管理，物流信息的分析处理 及物流系统的分析与组织整合等工作。 教法
7、分析教学方法 教学思路4考核方法教学方法 采用多媒体课件，把抽象的物流流程图和物 流设备以多媒体课件形式进行展现，加深学 生的理解；组织实地参观，让学生深入物流 企业的工作现场，了解物流工作的真实场景 ，增加学生对物流的感性认识，加深印象； 采用案例教学法和课堂讨论法，变传统的知 识理论的讲解为案例式教学，变教师单边活 动为师生双边交流、互动、讨论，用丰富的 信息量，帮助学生理解基本理论，提高科学 地认识、分析、处理复杂问题的能力。 情境导入法和问题引导法的综合运用 情境导入的目的是为了吸引学生的注意 力，再通过问题引导，提高学生学习理论 问题的学习兴趣。以问题为出发点，围绕 问题探讨知识点
8、，通过思考问题分析问 题解决问题，步步为营，从而有效解决 教学难点，这样既加强了学生对理论的理 解，同时教会了学生用物流理论思考物流 问题的方法。 场景模拟教学法 是指在教师指导下，学生模拟扮演物流 管理工作中的某一角色，完成该扮演角色 的工作内容。场景模拟教学能够在很大程 度上弥补理论教学的不足，利用物流实训 中心为学生提供接近真实的训练环境，提 高学生职业技能。 参观教学法 按照我们的设计，把学生从教室带入企 业，让学生走入物流企业进行参观实习， 亲眼看看物流和物流企业，增强对物流和 物流企业的感性认识，从而更好地学习相 关课程。 教学思路 采用案例分析为主线的授课方式 通过结合授课内容，
9、为学生提供相关案例， 先由教师引导学生对典型的案例进行分析， 引导学生学习相关知识，强化学生对基本理 论知识的理解，提高对知识的运用能力，为 学生独立思考，独立分析、解决问题打下了 基础。后由学生以小组为单位，自己来分析 案例，并轮流上讲台来为全班同学分析，全 面提高学生的综合能力。考核方法 教学实施要以理论学习为首要目标，以案 例分析为主线，采用理论与实际相结合教 学的模式。为与教学实施方式相适应，课 程考核也应以理论为主，采取将日常学习 表现、知识性作业、阶段测验与期末考试 相结合，综合评定学生业绩的考核方案。 期末卷面成绩（60%）+阶段测验（20%） +平时成绩（20%） 学法分析学习的目标 学习的方法5锻炼的能力学习习的目标标 具备良好的职业道德 养成对物流认知的思考习惯 对物流这个行业里包含的要素有一个系统 的把握 熟悉大学期间学习物流术语和专业名词学习习的方法 课堂积极回答问题； 扎实掌握基本基础知识； 通过多做练习强化训练记忆； 小组分析案例时积极思考、表达自己的观点 主动积极参与参观； 参与社会实践； 通过网络，查看思考物流问题。锻炼锻炼 的能力 语言表达的能力 分析物流现象的能力 文字组织的能力 团队协作的能力L/O/G/O谢谢
