小数四下全册教案

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1、第一课时:教学内容:P4/例 1、例 2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标:1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:一、主题图 引入观察主题图,根据条件提出问题。(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简单地问题直接解答。(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?通过补充条件,继续提问。1. 滑冰场上午有 72人,中午有 44人离去,又有 85人到

2、来。现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3 天接待 987人。照这样计算,6 天预计接待多少人?等等。先小组交流,再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1. 小组 4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。3. 全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午 44人离去后还剩多少人,在加上到来的 85人,就是现在滑冰场有多少人。(2)98736 63987

3、=3296 =2987=1974(人) =1974(人)第一种方法中,9873 算出了 1天“冰雪天地”接待的人数,在乘 6算出 6天接待的总人数。 (实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。 )第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出 6天是 3天的几倍,6 天接待的总人数也是 3天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3天的 987人数去乘算出来的 2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调:可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。4.巩固练习

4、 (1)根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B 速度、单价、工作效率先个人编题,再两人交换。小组合作,减少重复练习。(2)P5/做一做 1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?教师根据学生的回报选择性地板书。 (尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。四、作业P8/14板书设计:四则运算(一)1.滑冰场上午有 72人,中午有 44人离去, 2.“冰雪天地”3 天接待 987人。照这又有 85人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算,6 天预计接待多少人?72-44+85 (1)9

5、8736 (2)63987=27+85 =3296 =2987=113(人) =1974(人) =1974(人)运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。课后小结:第二课时:教学内容:P6/例 3 P10/例 4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标:1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:一、主题图引入观察主题图,找出条件,提出问题。引导学生观察

6、主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?二、新授就学生提出的问题,出示例 3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报:教师根据学生的汇报进行板书。(1)24+24+242=24+24+12=48+12=60(元)242是一张儿童票的价钱,是半价,所以用 242,前两个 24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。(2)242+242=48+12=60(元)242是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用 242,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的

7、价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。买 3张成人票,付 100元,应找回多少钱?等等。出示例 4 上午冰雕区有游人 180位,下午有 270位。如果每 30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?小组讨论,独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的?汇报。(1)27030-18030=9-6=3(名)27030算出上午需要派几名保洁员;18030 算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。(2) (270-180)

8、30=9030=3(名)270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以 30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P7/做一做 1、2P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买 2副手套”等等。 )教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业P89/59板书设计:四则运算(二)星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人 180位,下午有 270位。天地”游玩,购买门票需要花多少钱? 如果每 30位游人需要一名保洁员,下午要(1)24+24+242 (2)2

9、42+242 比上午多派几名保洁员?=24+24+12 =48+12 (1)27030-18030 (2) (270-180)30=48+12 =60(元) =9-6 =9030=60(元) =3(名) =3(名)运算顺序:在没有括号的算式里,有乘、 运算顺序:算式里有括号,要先算括号里除法和加、减法,要先算乘、除法。 面的。课后小结:第三课时:教学内容:P11/例 5(强化小括号的作用) 、归纳运算顺序教学目标;1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程:一、复习引入回忆前两节课的

10、学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?根据学生的回答进行板书。二、新授出示例 5(1)42+6(12-4)(2)42+612-4学生在练习本上独立解答。 (画出顺序线)两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?这几天我们一直都在说“四则运算” ,到底什么是四则运算呢?学生针对问题发表自己的意见。概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 (板书)谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?学生自由回答。三、巩固练习P12/做一做

11、 1、2P14/4教师巡视纠正。四、作业P1415/2、3、57板书设计:四则运算(三)(1)42+6(12-4) (2)42+612-4 运算顺序:=42+68 =42+72-4 (1)在没有括号的算式里,如果=42+48 =114-4 只有加、减法或者只有乘、除法,都=90 =110 要从左往右按顺序计算。(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结:第四课时:教学内容:P13/例 6(0 的运算)教学目的:使学生掌握关于 0的运算应该注意的问题。教学重、难点:0不能做除数及原因。教学过

12、程:一、口算引入快速口算出示:(1)100+0=(2)0+568=(3)078=(4)154-0=(5)023=(6)128-128=(7)076=(8)235+0=(9)99-0=(10)49-49=(11)0+319=(12)029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于 0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于 0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于 0的运算你还有什么想问的或想说的吗?学生提出 0是否可以做除数。小组讨论:0 能否做除数?全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结:0 不能做除数。如 50不可能得到商,因为找不到一个数同 0相乘得到 5.00不可

13、能得到一个确定的商,因为任何数同 0相乘都得 0。三、小结学生小结关于 0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四、作业P1516/813板书设计:关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上 0,还得原数。 0 能否做除数?0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去 0,还得这个数。029=0 078=0 一个数乘 0或 0乘一个数,还得 0。076=0 023=0 0除以一个非 0的数, ,还得 0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数,差是 0。课后小结:位置与方向第一课时教学目标:1、通过具

14、体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。教学过程:设置情景如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?小组讨论:运用以前学过的知识得到大致方向。 训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?突出以大本营为观测点:为什么把方向标画在大本营?探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑:1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?2、如果这时就出发可能会发生什么情况?小组讨论:沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。研究时,可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北 30度练一练:你说我摆,为小动物安家。(课前剪好小图片,课上动手操作。 )例:我把熊猫的家安在 偏 , 的方向上。例:我把熊猫的家安在西偏北 30度的方向上,熊猫摆在哪?讨论:为什么猴子的家在西偏南 30度,而小兔家在南偏西 30度的方向? 解决问题,寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进 200千米,你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北 30度练习:1、以雷达站为观测点,填一填。护卫舰的位置是

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