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1、（浙教版）三年级科学下册教案（浙教版）三年级科学下册教案 第一单元第一单元 混合混合 2 混合身边的物质（二）混合身边的物质（二）教学目标：教学目标：1.观察与描述小苏打和醋的特征；观察小苏打和醋混合后的现象；尝试解释这些现象；2.另外一些物质的混合，观察洗衣粉和泻盐混合的现象；尝试解释这种现象。3.认识有些物质混合后产生新的物质；寻找身边的混合物。4.指导学生学习用身边的物质制造混合物。 教学重点：教学重点：1.认识有些物质混合后产生新的物质；寻找身边的混合物。2.帮助学生理解观察到“没有变化”同观察到“发生了变化”同样重要。 教学难点：教学难点：认识有些物质混合后产生新的物质；寻找身边的混
2、合物。 教学课时：教学课时：一课时 教学准备：教学准备：为每个小组准备：小苏打和醋 1 份，小匙 1 只，玻璃杯 2 只，火柴教学活动中需要用的石灰水，在课前应临时分配。 教学过程：教学过程：一、引入出示三杯颜色、多少相近的液体，让学生说说这三杯水分别是什么？通过这个活动让学生熟悉观察的内容和观察的方法。二、观察小苏打的活动出示豆子和沙子，师：上节课我们研究了豆子和沙子混合后会怎样，有的同学说，但是研究的结果，豆子还是豆子，沙子还是沙子。今天继续研究物体的混合。出示白醋、小苏打（学生不太熟悉）学生取出实验盒，二人组观察小苏打并记录。学生：我们组观察的小苏打，颜色是白色的，是颗粒状的，闻起来是没
3、有气味的，尝起来是没有味道的。有不同意见的同学请举手回答。 （其他学生：粉状的）我赞同你的意见，谢谢，我会再仔细进行观察后看看是否需要修改。三、提出问题的活动学生：我想把醋和小苏打混合在一起，看看混合以后会怎样？因为有些固体在液体里会融化。师：提出问题醋和小苏打混合后会怎样？提出课题混合身边的物质四、制订计划的教师指导过程研究之前我们来制订一个计划，你会吗？师：问题已经来了，接下去干什么？（学生：猜测）师：猜测是一种好的方法，科学家经常使用。接下去做什么？（学生：验证，用实验的方法来验证） ，接下去干什么？（师生：分析实验现象） 。说说实验中可以最困难的是什么？师：你有什么材料（生：白醋、小苏
4、打、杯子、木棒（多粗？）？怎样做？（先倒白醋、再到小苏打；先倒小苏打、再倒白醋；两种方法都一样。两种方法都不一样）要仔细观察实验现象。师：你要自己独立做还是老师带着做（独立做）出示研究活动记录，学生研究活动研究活动记录问题醋和小苏打混合后会怎样？猜测组 1：会变味道和颜色。组 3：会融合成另一种液体。组4：改变味道。步骤 实验现象组 1：变味道酸中带苦，颜色不会变。组 4：有许多小泡，并且变冷了；分析现象组 1：变味道。组 3：粉类和液体融合起来可能会变成另一种物体。每个组上台进行交流活动。 （见上表）师：几点相同，主要是：（教师演示）冒泡、变冷。不同的是解释是不同的。师：现象分析中哪些是合理
5、的，哪些是不合理的。进一步研究：看看了泡泡想到了什么？生：味道淡了，可能是醋里的酸性物质被小苏打赶跑了。生：混合后产生很大的力量，可以做燃料。生：为什么混合后产生气泡？师：泡泡里面是什么？它们是从哪里来的？猜测：生 1是气，因为会往上冒，生 2可能是二氧化碳，比空气轻。生 3是小苏打和白醋产生的废弃气体。教师验证，请同学帮忙。 （生 1，装一杯空气） ，教师用两根点燃的火柴来验证两杯气体的不同。师生：醋+小苏打气体（不帮助燃烧）+液体师生：有些物质混合后不会产生新的物质，有些物质混合后会产生新的物质。教师提供制作柠檬汽水的方法，有什么问题？（柠檬酸哪里来？）出示小纸包，并把制作的结果寄回老师处。小学资源网
