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1、(浙教版)三年级科学下册教案(浙教版)三年级科学下册教案 第一单元第一单元 混合混合 2 混合身边的物质(二)混合身边的物质(二)教学目标:教学目标:1.观察与描述小苏打和醋的特征;观察小苏打和醋混合后的现象;尝试解释这些现象;2.另外一些物质的混合,观察洗衣粉和泻盐混合的现象;尝试解释这种现象。3.认识有些物质混合后产生新的物质;寻找身边的混合物。4.指导学生学习用身边的物质制造混合物。 教学重点:教学重点:1.认识有些物质混合后产生新的物质;寻找身边的混合物。2.帮助学生理解观察到“没有变化”同观察到“发生了变化”同样重要。 教学难点:教学难点:认识有些物质混合后产生新的物质;寻找身边的混
2、合物。 教学课时:教学课时:一课时 教学准备:教学准备:为每个小组准备:小苏打和醋 1 份,小匙 1 只,玻璃杯 2 只,火柴教学活动中需要用的石灰水,在课前应临时分配。 教学过程:教学过程:一、引入出示三杯颜色、多少相近的液体,让学生说说这三杯水分别是什么?通过这个活动让学生熟悉观察的内容和观察的方法。二、观察小苏打的活动出示豆子和沙子,师:上节课我们研究了豆子和沙子混合后会怎样,有的同学说,但是研究的结果,豆子还是豆子,沙子还是沙子。今天继续研究物体的混合。出示白醋、小苏打(学生不太熟悉)学生取出实验盒,二人组观察小苏打并记录。学生:我们组观察的小苏打,颜色是白色的,是颗粒状的,闻起来是没
3、有气味的,尝起来是没有味道的。有不同意见的同学请举手回答。 (其他学生:粉状的)我赞同你的意见,谢谢,我会再仔细进行观察后看看是否需要修改。三、提出问题的活动学生:我想把醋和小苏打混合在一起,看看混合以后会怎样?因为有些固体在液体里会融化。师:提出问题醋和小苏打混合后会怎样?提出课题混合身边的物质四、制订计划的教师指导过程研究之前我们来制订一个计划,你会吗?师:问题已经来了,接下去干什么?(学生:猜测)师:猜测是一种好的方法,科学家经常使用。接下去做什么?(学生:验证,用实验的方法来验证) ,接下去干什么?(师生:分析实验现象) 。说说实验中可以最困难的是什么?师:你有什么材料(生:白醋、小苏
4、打、杯子、木棒(多粗?)?怎样做?(先倒白醋、再到小苏打;先倒小苏打、再倒白醋;两种方法都一样。两种方法都不一样)要仔细观察实验现象。师:你要自己独立做还是老师带着做(独立做)出示研究活动记录,学生研究活动研究活动记录问题醋和小苏打混合后会怎样?猜测组 1:会变味道和颜色。组 3:会融合成另一种液体。组4:改变味道。步骤 实验现象组 1:变味道酸中带苦,颜色不会变。组 4:有许多小泡,并且变冷了;分析现象组 1:变味道。组 3:粉类和液体融合起来可能会变成另一种物体。每个组上台进行交流活动。 (见上表)师:几点相同,主要是:(教师演示)冒泡、变冷。不同的是解释是不同的。师:现象分析中哪些是合理
5、的,哪些是不合理的。进一步研究:看看了泡泡想到了什么?生:味道淡了,可能是醋里的酸性物质被小苏打赶跑了。生:混合后产生很大的力量,可以做燃料。生:为什么混合后产生气泡?师:泡泡里面是什么?它们是从哪里来的?猜测:生 1是气,因为会往上冒,生 2可能是二氧化碳,比空气轻。生 3是小苏打和白醋产生的废弃气体。教师验证,请同学帮忙。 (生 1,装一杯空气) ,教师用两根点燃的火柴来验证两杯气体的不同。师生:醋+小苏打气体(不帮助燃烧)+液体师生:有些物质混合后不会产生新的物质,有些物质混合后会产生新的物质。教师提供制作柠檬汽水的方法,有什么问题?(柠檬酸哪里来?)出示小纸包,并把制作的结果寄回老师处。小学资源网