苏教版小学四年级下册语文教案

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1、1苏教版小学语文四年级下册精品教案苏教版小学语文四年级下册精品教案 全册全册教学目标：1、 以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。2、 培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息。3、 培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力。教学设计：一、 激发兴趣1、 把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图。2、 出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们。3、 说说你的方法。复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等。复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等。4、 今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好。二、 扫除熟字1、 自主学习，请同学们用红笔把你

2、认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报。2、 小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围。3、 过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉。三、 重点识字1、 出示认知的二类字， （不会写的字） ，进行认写活动。22、 比一比，看谁读得多。活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完。反馈形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字” ，（电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读。 ）评出“优秀合作小组” 。3、 比一比，看谁会记字。活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记。反馈形式：四组轮流向大家介绍本组字的记

3、忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼”活动，评出“记字王”四人。4、 比一比，看谁默得多。活动形式：全班听写。反馈形式：同座互批，评出“默写能手”四人。四、 巩固记忆1、 电脑游戏：蜜蜂采蜜（选择正确读音）2、 互动游戏：找出亲兄弟（辨别形近字，同音字）3、 口头游戏：我读你组词。五、 作业巩固1、 把你认为容易出错的字写一写，记一记。2、 订正默写错误的字。反思：反思：3整体识字整体识字的目的：经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一

4、种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。整体识字的要点：一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程：一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字，这一类生字占生字总量的 65 右。2、会意字，这一类生字占生字总量的 15左右。3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有 20。二、按照以上构字方

5、式将生字表中的汉字分类。4三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆，以读为主。五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。六、课堂上及时检查。方法，我选择的是报听写。效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到 95以上。掌握最好的孩子，在全册 175 个生字组词（360 字）中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多

6、的汉字，进行个别指导。错误率较高的汉字有：瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。5培养良好的学习习惯（八）培养良好的学习习惯（八）教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点： 1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。时间安排：两课时第一课时一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察

7、，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经6验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同

8、学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样？7指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生？为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？三、说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？四、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。五、作业：给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。附：板书设计：培养良好的学习

9、习惯（八）分类整理保持整洁爱护图书 8使用书签（或丝线） 及时修补1 1、 走，我们去植树走，我们去植树教学要求：教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1 出示挂图 要求看图说一段话。 （图上画的是什么时候？什么地方？ 有什么人？ 他们去干什么？） 2 板书课题：5 走，我们去植树 二、 自读课文 1 出示自读要求。 （1） 借助课后田字格中的生字拼音，读准、读顺

10、课文。 9（2） 利用熟字自学生字和书写方法。 （3） 联系上下文，借助查字典来理解词语的意思。 （4） 在不理解的诗句旁打上“？“。 2 按要求自读课文。 3 检查自读情况。 （1） 指名分段读课文 （2） 检查字形掌握情况。 （3） 交流词语的意思。 和煦 乖乖 版图 （4） 指名说说自己没读懂的地方。 三、 范读课文 指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 四、 作业 1 正确、流利地朗读课文。 2 用钢笔描红。 （文后练习 2） 3 读一读，再抄写。 （文后练习 3）第二课时第二课时 一、 复习检查 1 看拼音，写词语。 2 组词区别。 二、 细读课文 1 细读第 1、2 节。 10（1）

11、 自由读课文。 （2） 讨论。从哪儿看出少先队员去的决心很大？ （“走“单音 词后面的停顿，“我们一起去植树“后面的感叹号） 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴？ （和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语） 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 告诉学生“到处“和“青翠“要重读。 （）练习有感情地背诵。 细读第节。 （） 指名读课文。 思考：植树有哪些好处？ （） 读后交流。 （相机板书：绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望） （） 进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理

12、解“绿色工厂“， 指导读好“给我们送来清新 的空气，让每个人都健康幸福“。 “绿色宝库“指什么?为什么说森林是“绿色宝库“？ 除了“盖房，架桥， 11造船，铺路“外，树木还有哪些用处？指导读好第 4 节。 （“离不开“、 “宝库“要读重音） 联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图“一句，说 说“绿色的希望“指什么。想象祖国处处是“参天的大树“后的景象， 练习有感情地读第 5、6 节。 （） 练习背诵。 2 细读第 7 节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有 的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 学生练读课文。 三、 总结课文 1

13、齐读课文。 2 分组背诵课文。 3 读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、 布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段122.2.第一朵杏花第一朵杏花 一、一、教学要求：教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。二、教学重点：教学重点： 引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 三、教学难点三、教学难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度

14、，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 第一课时第一课时 一、出示挂图，揭示课题一、出示挂图，揭示课题 1、出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2、读“竺、桢”2 个字，能读准字音即可。 3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文二、初读课文 1、自由读课文 13出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。

15、（3） 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文三、范读课文 1、范读课文 出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 14第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字四、指导书写生字 五、布置作业五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 第二课时（一）

16、导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第 1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨） 。3. 指导朗读。4. 重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。 ”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” （弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 ）5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评