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1、三国鼎立 一、教学目标 1了解官渡之战、赤壁之战曹操胜败的原因和两次战役的历史作用。 掌握三国鼎立局面形成的原和三国经济的发展情况。 2 认识官渡之战和赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役，对 历史发展所产生的重大影响。 3 通过对三国鼎篋局面形成原因的分析，使学生认识每一件历史事 件的发生都有其客观历史条件，其中符号实际情况的主观能动性起着重要 作用。 二、重点与难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。难点：三国鼎立局面形成的原因 三、教学过程 1 新课导入 播放电视剧三国演义中官渡之战的战斗场面，教师提问：“这是发 生与我国古代什么时期的战役？”学生回答，由此导入新课。 2 关
2、于官渡之战 （1） 背景分析：多媒体显示东汉末年军阀混战下的惨状，出示曹操 的诗句“白骨露于野，千里无鸡鸣” ，教师小结。 （2） 袁绍、曹操两大集体实力增强的原因： 学生讨论后得出，教 师注意引导。 （3） 官渡之战：显示战前双方实力对比表，曹操赤脚迎许攸的画面， “火烧乌巢”的场景等，教师提示从“天时、地利、人和”三 个方面分析曹操取胜的原因。 3 关于赤壁之战学生对赤壁之战比较熟悉，战争经过由多媒体完成，教师注意引导学 生分析曹操失败的原因。 4 关于三国鼎立局面的形成 （1） 原因分析：学生朗读课文，教师强调：赤壁之战奠定了三国 鼎立局面的基础，三个军阀之间不具备消灭对方的实力，这样
3、才形成了三国鼎立的局面。 （2） 三国鼎立局面的形成：多媒体制作表格，学生现场填表。 5 关于三国的经济发展让学生了解课本文字，教师强调：三国鼎立局面形成后，三个国家 都采取了一些发展生产的措施，三国经济逐步得到了恢复，这就为日后的统一 提供了物质条件，因此分裂之中孕育着统一的趋势。片段回放师：官渡之战和赤壁之战是我国古代著名的以少胜多、以弱胜强的战例。 这里我想与同学们一起探讨一下战争的一般规律，并找出决定战争胜败的根本 原因。 （教师提要求：全班同学分为两组，一组讨论官渡之战曹操取胜的根本原因，一组讨论赤壁之战曹操失败的根本原因，时间为 15 分钟。每组每位同 学尽可能发表意见，由一人做好
4、记录，最后各组将结果在全班进行交流。 ）（学生讨论）甲组：我们组认为曹操取胜的根本原因在于“人和” 。第一曹操有远大的 目标，如曹操有这样的诗句“老骥伏枥，志在千里” ；第二曹操能低声下气地 重用人才，如重用了从袁绍 营中逃出来的许攸；第三曹操能抓住对手的弱点，也就是乌巢的粮草，将它烧 毁。教师评点：甲组的观点基本正确。该组同学能从曹操诗歌中所反映出来的 思想情感来分析曹操的胜利，很值得肯定。曹操作为汉末一位杰出的政治家、 军事家，他的“老骥伏枥，志在千里”的诗句，抒发了他统一祖国的伟大抱负 和积极进取的精神。甲组认为曹操胜利的根本原因在于“人”方面占优势，也 就是抓住了对手的弱点（即主要矛盾
5、） ，充分发挥了人的 主观能动性，才扭转 了被动的局面。不过，如果甲组同学把官渡之战放在东汉末年军阀混战的背景 下去进一步挖掘，那么你们的观点也许会更正确一些。由于年年战乱，人民生 活十分痛苦，迫切渴望安定，曹操看到这一点，采取了一些措施顺应了当时人 民的愿望；这才是官渡之战曹操取胜的根本原因。乙组：我们组认为曹操失败的根本原因在于“地不利”与“人不和” 。曹 操军队由北方前往南方，不习水战，在“地”方面不占优势。在“人”方面： 曹操军队有 20 万却号称 80 万，有点儿吹團；曹操在开战前举行宴会，认为胜 券在握，说明曹操骄傲轻敌；军队不适应南方气候，疾病流行，导致士气低落； 战术方面，将战
6、船连在一起，中了黄盖的计，导致火烧赤壁。 教师评点：中国古代人喜欢用“天” 、 “地、 ” “人”三因素来分析战争的 得失。乙组从“地”与“人”方面分析了曹操失败的主要原因在于“地不利” 与“人不和”是比较准确的。该组最值得肯定的地方是从心理的角度分析了曹 操的失败。曹操有 20 万大军而对手仅有 5 万，数量上已占绝对优势，但为什 么要好称 80 万呢？老师分析可能有两点：第一虚张声势，吓唬对方；第二还 觉得实力不够，多少有点心虚（同学们课后可以充分讨论） 。当然，如果乙组 同学能从当时客观经济条件去分析曹操的失败，那就更好了。200 年官渡之战 后，曹操把主要精力放在了统一北方的目标上，用了六、七年的时间才基本统 一北方。在此之前北方由于长期军阀混战，社会生产已遭到严重破坏，到曹操 统一时经济也没有恢复过来。208 年曹操在经济实力不具备统一的前提下，匆 忙南下进攻孙权与刘备，才导致了赤壁之战的惨败。可见，曹操失败的根本原 因在于违背了当时客观历史条件，又没有充分发挥人的 主观能动性。 四、总结 教学后记：
