中学教师心理学资料

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1、1心理学心理学一、一、选择题。选择题。1、 教育心理学的定义：是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支；它是教育学和心理学相结合的产物，是心理学的一个分支，是心理科学的一门应用性学科；它是一门介于教育学和心理学之间的边缘学科。2、 良好的观察所具有的品质：（1）、观察的目的性 （2）、观察的精确性 （3）、观察的敏锐性 （4）、观察的系统性。3、 中学生想象力发展的特点：（1）有意想象占主导；（2）想象趋于抽象化，现实化；（3）想象中创造性成分增加。4、 思维的种类 ：（1）直观动作思维、形象思维和逻辑思维（2）经验思维和理论思维（3）直觉思维和分析思维

2、（4）辐合思维和发散思维（5）常规思维与创造思维5、 想象的种类包括：无意想象和有意想象。26、 个性的结构：a 个性倾向性，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、和世界观，需要又是个性倾向性乃至整个个性积极性的源泉；b 个性心理特征，主要包括能力、气质和性格。7、 自我意识的结构:包括知、情、意三方面，即自我认识、自我体验、自我调节。8、 初中生、高中生自我意识的发展特点：初中生的主要体现在以下几方面：成人感，自我评价能力，重视对自制力等意志品质的培养；高中生的主要体现在以下几方面：不平衡性，动荡性，自主性，前瞻性，封闭性，社会性；综上所述，中学阶段自我意识处于分化、矛盾、转化的阶段。这一阶

3、段是影响个性形成的关键期。9、 中学生学习动机的培养和激发是学习过程的核心。10、考试焦虑的基本特征：以担忧为基本特征。11、考试焦虑的成分：焦虑性和情绪性3二、二、填空题填空题1、 教育心理学独立的标志：桑代克教育心理学；桑代克在书中提出：效果率、联系率、准备率及个别差异理论。2、 教育心理学的研究必须遵循的原则：客观性、教育性、整体性和理论联系实际的原则。3、 教育心理学的研究方法有：观察法、调查法、实验法、问卷法、个案研究法。4、 教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。5、 爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本要求。师德的核心是师爱。6、 情感的概念与特征：情绪和情感是人脑对

4、客观现实与人的需要之间的关系的反映，它们的特征是具有明显的生理变化、明显的外部行为和认识活动及自我体验（自我意识经验）。 情绪和情感具有适应、动机、组织和信号等功能。情感和情绪统称为感情，情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。7、 中学生个性发展的特点：总体上说是 a 不平衡性，b 极端性或偏执性；其次有：自我意识高涨；反抗心理；情绪表现的矛盾特点；人际交往上的新特点；初中学的消极心理。8、 中学生消极心境包括：（1）烦恼突然增多4（2）孤独（3）压抑。9、 高中生个性发展的特点：a 自我意识的高度发展b 高中生的自我概念的相对稳定c 高中生自我评价的深化。10、创造力的构成：（1

5、）作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力；（2）以创造性思维能力为核心的智能；（3）创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。11、创造力的特征：变通性，流畅性，独特性。12、发散性思维和聚合性思维是创造性的两种基本形式。13、个体的道德感表现形式可以分为三种a 直觉道德感b 象性的道德感c 理论性的道德感。14、影响中学生学习的心理因素可以分为四个方面：智力因素； 非智力因素；环境因素;教师指导。15、优化教学程序是使教材发挥功效的最直接的环节。16、通用典型的学习策略有哪些？5（1）认知策略（2）元认知策略（3）资源管理策略。17、影响考试焦虑的外源性因素？

6、（1）期望（2）教师的评估（3）考试情境的知觉18、班集体对中学生发展的影响主要体现在哪几方面？（1）班集体对中学生社会化的影响。（2）班集体对中学生自我意识发展的影响。（3）班集体对中学生学习的影响。中学生在学校的首要任务是学习，班集体对中学生学习的影响是最直接、最深刻的。19、影响课堂心理气氛的因素有哪些？教师因素有：教学效能感，教学能力，课堂调控，管理方式，教育思维的转变。学生因素有：学习态度与动机，学习方式。环境因素有：班级文化，班级规模和座次编排方式，师生关系。20、课堂教学中提问的技巧：（1）精心设计问题（2）把握发问时机（3）善于启发引导21、课堂是教师活动的主要舞台，课堂教学是

7、教学的基本组织形式，是教学活动的中心环节。熟练掌握各种课堂教学的心理技巧对于教师的课堂教学起到了决定性作用。22、影响中学生社会化的社会因素？（1）社会文化（2）大众传媒623、中学生偏离行为的具体表现有哪些？（1）攻击行为。家庭、学校和社会是中学生产生攻击行为的主要外源（2）犯罪（3）自杀。自杀是外部原因和内部原因复杂作用的结果。24、素质的核心是心理素质，素质教育的核心问题是要培养学生良好的心理素质。25、心理健康的目标是保持完整、健全的人格。7三、三、名词解释名词解释1、 观察力：观察力就是观察的能力，观察力是构成人的智力的要素之一。2、 思维：思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事

8、物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。3、 想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。4、 意志的概念：是有意识得支配、调节行为、通过克服困难、以实现预定目的的心理过程。意志具有引发行为的动机作用5、 个性的概念：一个人在一定条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。6、 社会自我：指个体对自己的名望、地位、权利、义务、人际距离、拥有亲朋及经济条件的等社会属性的意识。7、 创造力的概念：是指生产新思想，发现和创造新事物的能力。8、 学习迁移的概念：是指一种学习对另一种学习所产生的影响。9、 学习策略：指在学习过程中，学生对学习活动进行自我控制和调节的外显行为

9、和内隐的心智活动。810、 考试焦虑的：考试焦虑以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。11、 课堂心理气氛的概念：心理气氛又称心理气候，心理氛围，是属于群体和集体中心理现象的情绪评价与社会评价性质的心理学概念，是群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态。12、 社会化的概念：就是一个人从“自然人”走向“社会人”的过程。13、 网络成瘾的概念：网络成瘾，全称为网络成瘾综合症，又称网瘾，是由于反复多次地，长时间上网面对网络产生依赖感的一种心理状态。14、 心理健康的概念：是指一个人的生理、心理与社会相处相互协调的和谐状态，个体能够适应当前和发展着的环境

10、，具有完善的个性且心理活动正常。9、简简答答题题1、 教育新课改下教师应具备的心理素质：（1）具有全新的教育理念（2）具有崇高的师德形象（3）具有科学的知识体系（4）具有复合的教育教学能力（5）教育独特的教学风格。2、 中学生观察力发展的特点：（1）观察的目的性增强.中学生观察的发展经历了由被动消极的观察向主动自觉有目的的观察过渡的过程。（2）观察更具有持久性. 初中阶段是学生注意稳定性迅速发展的时期。女生注意稳定性发展较早，但较缓慢；男生发展较晚，但更迅速,学生的意志力和自我调控能力都有了显著增强。（3）观察的精确性提高. 对细节观察的感受性逐步提高，对比事物的正确率逐步增加，对事物的抽象程

11、度逐步提高，观察的精确性和准确率有了明显提高。（4）观察的系统性和概括性增强。3、 中学生记忆发展的特点：（1）高中阶段记忆趋于成熟（2）有意识记日益占主导地位（3）理解记忆明显占优势（4）抽象记忆的水平显著提高（5）中学时期记忆训练的最佳时期4、 中学生思维发展有什么样的特点？（1）抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡（2）辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维发展。在整个中学阶段辩证思维仍滞于形式逻辑思维（3）对问题情境的思维有质的飞跃10（4）思维品质的矛盾性5、 中学生情感发展的特点有哪些？（1）情感丰富多彩、富有朝气（2）情感两级性明显，中学生的两极性表现得尤为强烈，情绪来

12、得快去得也快，而且转化迅速（3）情感不断深刻 （4）情感逐渐稳定(5) 情绪的外露和表达已趋于理性化6、 中学生意志品质的发展主要表现有哪些？（1）意志行为的目的性不断提高（2）克服困难的毅力不断增强（3）喜欢模仿、善于模仿（4）意志行为的动机水平不断提高（5）意志品质进一步发展7、 如何培养中学生的意志品质：（1）加强目的动机教育，培养正确的观念。信念和世界观是动机体系中最核心的成分。（2）以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养。（3）改造学生不良的气质特征。（4）严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。（5）启发学生加强意志的自我锻炼，意志品质的形成过程，也是学生不断自我教育的过程。8、

13、影响高中生自我概念的因素：a 生理因素b 认知水平c 父母的自我概念倾向d 成功及失败经验的积累9、 中学生价值观的四个特点：第一，价值主体的转变-社会本位与个体本位的兼顾11第二，价值选择的矛盾-理想主义与现实主义并存第三，价值取向的转型-由人伦关系走向公利、效率关系第四，人格价值的冲突-观念意识与行为的不一致。10、如何培养中学生正确的价值观：第一，增强爱国意识，提高振兴民族的责任感第二，正确认识“金钱、地位和价值”“学历、知识和价值”的关系第三，勤奋学习， 努力提高自身的潜在创造力11、中学生智能发展的几个特点：（1）可以通过假设进行思维。（2）思维有了预计性。（3）思维的形式化倾向。（

14、4）思维活动中自我意识或监控能力明显增强。（5）思维能够跳出旧的模式。12、教育训练对学生智能的培养可以从几个方面考虑？（1）以思维品质来培养学生的智能（2）用结构-定向教学理论来培养，发展学生的智能（3）以“动脑筋练习”来发展学生的智能（4）以工具性强化训练来发展学生的智能。13、高中生品德发展的特点？（1）高中生道德认识表现出较高的发展水平。（2）高中生道德情感表现出相应年龄特征。（3）高中生道德行为表现出特有不稳定性14、影响中学生学习动机的因素：12（1）兴趣：第一，激发学生潜在的学习兴趣。第二，要发展学生的学习兴趣。第三，善于利用学生的间接兴趣（2）成就动机：美国心理学家阿特金森曾提

15、出过成就动机理论（3）归因（4）“交往”动机：马斯洛提出的“需要层次”理论。15、如何激发中学生的学习动机（策略）？（1）坚持以内部动机作用为主，外部动机为辅（2）实施启发式教学，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲（3）利用学习结果的反馈作用（4）正确运用竞赛、考试与评比（5）注意内外动机的互相补充，相辅相成（6）注意个别差异16、如何在教育中提高迁移？（1）改进教学方法促进迁移（2）优化教学程序促进迁移（3）教授有效学习策略，培养学生良好的学习方法。17、教师教学方法应注意的问题？（1）丰富有关的经验和感性材料。（2）注意新旧知识的联系。（3）启发学生的思维和学习的积极主动性。（4）扩大

16、关键特征。18、中学生知识巩固的基本途径？（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）反复阅读与尝试重现相结合（4）复习方法多样化。19、中学生心智技能培养中教师应从几方面进行培养？13（1）促进条件化知识的形成（2）促进产生式知识的自动化（3）加强学生的言语表达能力（4）科学地进行练习20、如何克服考试焦虑？（1）经常进行积极的“自我暗示”（2）往最好处做，不要计较最后结果（3）考前要注意调节情绪21、班集体对激发学生学习动机的作用具体表现在？（1）有助于激发学生的社会交往动机和荣誉动机。（2）有助于学生将外部学习动机转化为内部学习动机，也就是讲“要我学”变为“我要学”。（3）有助于讲近景性学习动机转变为远景性学习的动机。22、建立中学生班集体的要素包括那些?（1）确立班集体的奋斗目标。（2）建立班集体的领导核心。（3）培养健康的