《中医基础理论》教案(2)

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1、北京中医药大学中医基础理论教案教学单元题目绪论一、中医学的学科属性二、中医学理论体系的形成和发展教学要求1. 掌握中医基础理论的基本概念2. 熟悉中医理论体系的形成和发展的五个时期及各期的主 要代表著作3. 了解中国医药学的概况教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）1. 中医学的基本概念及其学科属性。 2. 中医学理论体系的基本概念： 3. 中医学理论体系形成： 4. 中医学理论体系的发展。 （1）魏晋隋唐时期：王叔和脉经 ；巢元方 诸病源候论 ；孙思邈千金方等。 （2）宋金元时期：陈言三因方 ；钱乙小儿 药证真诀金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派） 、 张从正（子和，戴人，攻

2、邪派） 、李杲（明之，东垣，补土 派） 、朱震享（彦修，丹溪，滋阴派）以及李杲的老师、易 水学派的代表人物张元素（洁古，易水） 。 （3）明清时期：张介宾（景岳） 、赵养葵（献可） 等的命门学说；吴又可（有性） 、叶桂（香岩，天士） 、 薛雪（生白，一瓢） 、吴瑭（鞠通）等在温病学方面的贡献 ，温病学的理论渊源。 （4）近代与现代提出的新观点：如中西汇通等。 5. 中医学的继承与创新：举例提出问题让学生自学。 重点：中医学理论体系的基本概念和形成基础及标 志；金元四大家的学术创新点；明清命门学说与温病 学说的新理论。 2. 难点：中医学理论体系的含义及特征：中医学理论 体系是包括理法方药在内的

3、一个整体系统，它以整体观念 为主导思想。以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以脏 腑经络学说为理论核心，以辨证论治为诊疗特点。教学方法：（包括课 堂讲授、 讨论、参 观学习、 电化教育、 实验、实 习等。同 时注明所 用挂图、 标本、课 堂示教等）讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排）1. 中医药学的概况 52. 中医学及中医基础理论的概念 153. 中医基础理论的形成 30 4. 中医基础理论的发展 40复习思考 题及课堂 作业1. 何谓中医基础理论？2. 中医基础理论形成的时代、基础、标志如何？3. “金元四大家”的姓名、派别、学术观点各如何

4、？4. 清代温病学派的主要医家及其贡献如何？课堂测验 及提问试 题提问：对中医基础理论形成影响较深的历史时期，有几个，各 期的主要代表人物？备 注北京中医药大学中医基础理论教案教学单元题目绪论三、中医学理论体系的主要特点整体观念教学要求掌握中医理论体系的主要特点整体观念。教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）1. 整体观念的基本概念及主要内容。 2. 人体是一个有机整体： （1）生理上的整体性：五脏体观和形神体观，说 明结构的完整性及结构与功能的统一性。 （2）病理上的整体性：局部病变与整体病理反映的统 一关系。 （3）诊治上的整体性：以表知里， 整体调节。 3. 人与自然环境的统

5、一性： （1）自然环境的变化对人体生理的影响：四时气候 变化对人体生理的影响，如四时平脉及人的排汗与气候的 关系，说明人体的适应性调节；地域环境对人体生理的 影响，如水土不服等。 （2）自然环境的变化对人体病理的影响：四时多发 病；昼夜变化对疾病的影响；地域环境对发病的影响。（3）自然环境与疾病防治的关系：因时、因地制宜。 4. 人与社会环境的统一性： （1）社会环境对人体生理的影响： （2）社会环境对人体病理的影响： （3）社会环境与疾病防治的关系： 5. 整体观念与现代医学模式之比较重点：整体观念的基本概念；人体有机整体的构 成；人与自然环境的统一性。 难点：人体怎样构成一个有机整体？要求

6、从“五脏 体观”和“形神体观”两个方面来阐释。人与社会 环境的统一性。教学方法：（包括课 堂讲授、 讨论、参 观学习、 电化教育、 实验、实 习等。同 时注明所 用挂图、 标本、课 堂示教等）讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排）1. 整体观念的基本概念及主要内容。 （约 5 分钟） 2. 人体是一个有机整体：（约 30 分钟） 3. 人与自然环境的统一性：（约 30 分钟） 4. 人与社会环境的统一性：（约 20 分钟）5. 整体观念与现代医学模式之比较（5 分钟）复习思考 题及课堂 作业 整体观念的基本概念是什么？ 如何理解人体是一个有机整

7、体？ 怎样认识人与自然环境的统一性？整体观念构建的理论基础是什么？课堂测验 及提问试 题如何理解人体是一个有机整体？备 注北京中医药大学中医基础理论教案教学单元题目绪论三、中医学理论体系的主要特点辨证论治四、中医基础理论课程的主要内容教学要求1. 掌握中医基础理论体系的主要特点辨证论治； 2. 了解中医学基础理论的主要内容。教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）1. 辨证论治的概念和思维过程： (1) 病、证、症的基本概念：阐释病、证、症的基本 概念及其区别和联系，指出证的时相性和空间性特征。 (2) 辨证论治的基本概念： 辨证的基本概念和思维过程，如辨病因，辨病位， 辨病性，辨病

8、势等。 论治的基本概念和思维过程，如因证立法，随法 选方，据方施治等。 (3)同病异治和异病同治的涵义：阐释同病异治与异病 同治的涵义，指出中医治病着眼于证的异同。 (4)辨证与辨病相结合：辨病论治的由来；“以辨 病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。 2. 中医基础理论课程的主要内容简介。重点：证、辨证论治、同病异治、异病同治的概念。 难点：证的基本概念：证，是指疾病过程中某一阶 段或某一类型的病理概括，由一组相对固定的、有内在联 系的、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质的症状和 体征构成，是中医治病的依据。证的时相性与空间性特 征：证反映疾病的阶段性本质，表明了其时相性特征；证 反映疾病不

9、同类型的本质，表明了它的空间性特征。辨 证：是通过分析综合症病当时的临床表现（包括症状和体 征） ，确立一个“证候”概念的思维和实践过程，不是指 “辨析症状和体征” ，与其后的“辨症求因”之“辨症”的 涵义不同。教学方法：（包括课 堂讲授、 讨论、参 观学习、 电化教育、 实验、实 习等。同 时注明所 用挂图、 标本、课 堂示教等）讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排）1. 辨证论治的概念和思维过程： (1) 病、证、症的基本概念：（约 20 分钟） (2) 辨证论治的基本概念：（约 25 分钟）(3)同病异治和异病同治的涵义：（约 10 分钟

10、） (4)辨证与辨病相结合：（约 20 分钟） 2. 中医基础理论课程的主要内容简介。 （约 15 分钟）复习思考 题及课堂 作业 证、病及症有何区别与联系？ 辨证与论治的基本概念和相互关系是什么？ 何谓同病异治、异病同治？临床上如何运用辨病与辨证相结合的诊治原则？课堂测验 及提问试 题证、病及症有何区别与联系？备 注北京中医药大学中医基础理论教案教学单元题目中医学的哲学基础第一节：精气学说教学要求1. 掌握古代哲学范畴中精与气的基本概念； 2. 了解古代哲学范畴中精、气概念的形成； 3. 掌握古代哲学精气学说的主要内容； 4. 了解古代哲学精气学说在中医学中的应用。教学内容：（包括教授的重点

11、内容，所要解决的疑难点）1. 精与气的基本概念及其形成： （1）精的基本概念： （2）气的基本概念：2. 精气学说的主要内容： （1）精气是构成宇宙的本原：概念的演变过程。 天地万物的生成模式。精气生万物的机理。精气的存 在形式。 （2）气的运动与变化：气机；气化。 （3）气的中介作用及其意义。 （4）天地精气合化为人：生命产生的哲学观和医学观 的比较。 3. 精气学说对中医学的影响 （1）对中医学精气学理论的影响：对精为人体生命 本原的影响；对气的运动、信息载体、 “气本一气”理论 的影响。 （2）对整体观念构建的影响：建立了“同源思维”模 式。重点：精气的基本概念与精气学说的内容。 难点：

12、精、气概念在古代哲学与中医学中的区别：在 哲学中，精即气，是宇宙的生成本原，有时是指气的精粹部 分。在中医学中，精是指精，是人体生命的构成本原，是一 种有形的液态物质；而气是推动和调控人体生命活动的动力 来源，是无形的运行不息的精微物质。中医学的精气理论 并非来源于古代哲学中的精气学说，而是古人对人体生命现 象观察、体悟和推理的结果：精概念源于对生殖之精的认识， 气概念源于对呼吸之气和人体热气的体悟。教学方法：（包括课 堂讲授、 讨论、参 观学习、 电化教育、 实验、实 习等。同 时注明所 用挂图、 标本、课 堂示教等）讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教

13、学时间安 排）1. 精与气的基本概念及其形成（约 10 分钟） 2. 精气学说的主要内容（约 40 分钟） 3. 精气学说对中医学的影响（约 40 分钟）复习思考 题及课堂 作业 古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与 气概念有何区别？ 精气有哪两种存在形式？ 气机与气化有何区别？ 精气学说对中医学的精气理论有何影响？ 古代哲学的精气学说对中医学整体观念的构建有何理论 意义？课堂测验 及提问试 题古代哲学中精与气的基本概念是什么？与中医学的精与气概念 有何区别？备 注北京中医药大学中医基础理论教案教学单元题目中医学的哲学基础第二节：阴阳学说教学要求1. 掌握阴阳的基本概念； 2. 掌

14、握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性；3. 了解阴阳概念的形成过程； 4. 了解阴阳学说的基本概念及其形成教学内容：（包括教授的重点内容，所要解决的疑难点）1. 阴阳学说的概念及其形成 （1）阴阳学说是研究事物阴阳的属性及其运动变化规 律，并用以阐释宇宙万物的发生、发展和变化的古代哲学 思想，是古代朴素的宇宙观和方法论。 （2）阴阳学说的产生：阴阳概念的产生：阴阳概 念的形成；阴阳学说的形成。 2. 阴阳的基本概念：阴阳是对自然界相互关联的某些 事物和现象对立双方的属性的概括。 （1）阴阳的涵义：是指有形之实体，如日月；是 指无形之气；既指有形实体（阴） ，又指无形之气（阳） ， 如精与

15、气；是指事物或现象的属性，此为阴阳的具有哲 学意义的含义。 （2）阴阳概念的内涵： （3）阴阳概念的来源：3. 事物和现象的阴阳属性： （1）事物和现象阴阳属性的规定：比类水火的特性来 确定：凡类水者皆属阴，类火者皆属阳。 （2）事物阴阳属性的相对性和绝对性：相对性：可 转化；可再分阴阳；因比较的对象不同而异；绝对性： 某些事物的属性固定不变，不可反称。重点：阴阳的基本概念；事物阴阳属性的规定及 其相对性。 难点：阴阳与矛盾的区别；阴阳之中再分阴阳 的理论渊源阴阳互藏互寓。教学方法：（包括课 堂讲授、 讨论、参 观学习、 电化教育、 实验、实 习等。同 时注明所 用挂图、 标本、课 堂示教等）

16、讲授，辅以图表、多媒体课件教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排）1. 阴阳学说的概念及其形成（约 25 分钟） 2. 阴阳的基本概念（约 25 分钟）3. 事物和现象的阴阳属性（约 40 分钟）复习思考 题及课堂 作业阴阳的基本概念是什么？阴阳与矛盾有何区别？事物阴阳分属的依据是什么？事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？请分别举出理由阐述之。物质（的结构）与功能可否用阴阳概括说明之？课堂测验 及提问试 题阴阳的基本概念是什么？事物的阴阳属性是相对的还是绝对的？备 注北京中医药大学中医基础理论教案教学单元题目中医学的哲学基础第二节：阴阳学说教学要求掌握阴阳对立制约、互根互用、交感、互藏、消长、 转化、自和、平衡等运动规律和形式。教学内容：（包括教授的重点内容