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1、听课记录听课班级：向阳中心校五年级听课班级：向阳中心校五年级 授课人：任丹授课人：任丹 听课人：冷海茹听课人：冷海茹听课过程：一、导入同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个科学家的故事。大约在四百年前意大利有一位著名的科学家叫伽利略，有一天他发现大厅里的吊灯在风的吹动下，不停地摆来摆去，他对这件事情产生了兴趣，于是他用自己的右手按住左手的脉搏来计算吊灯摆动一个来回所用的时间，从而发现了吊灯摆动的秘密。伽利略到底发现了什么秘密呢，今天我们就来学习摆的研究二、提问1、你们玩过荡秋千的游戏吗？秋千带着你们做怎样的运动？2、日常生活中你还见过类似摆的现象吗？3、介绍摆是由几部分组成的4、出示
2、实物摆师生共同了解摆的组成。三、学生做摆三、学生做摆下面请同学们以小组为单位设计一个摆，下面请同学们以小组为单位设计一个摆，四、做摆的实验实验一：同一个摆同一时间里摆动的次数有什么规律？同学分组记录老师统一计时小结：同一时间内同一个摆摆动的次数相同实验二：摆摆动的快慢和哪些因素有关系1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？（学生回答：摆绳长度、摆锤轻重等。如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆课前演示的实验。）师：这些只是我们现在的猜测，还得找证据证明。2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开实验教学。 改变摆锤重量的实验改变摆锤重量的实验 a 、改变摆锤重量的实验讨论：为了证明摆锤的轻
3、重与摆的快慢到底有没有关系，这个实验可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：（1）改变的是什么条件？哪些条件需要尽量保持不变？（2）是不是做一次就可以了呢？）b、出示记录表。师述：老师给大家准备了三个钩码，我们就以 10 秒为时间界限，分别测三次，看看最后能发现什么？准备好了吗？静悄悄的开始，比比哪组效率高！c、学生实验、记录。（师巡视指导，找好记录）d、数据反馈、汇报小结。（展示两个小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆锤的重量无关。）看看自己小组的数据，支持这一结果的小组举手！如不支持，拿出来分析。现在我们可以确定的说：摆的快慢与摆锤重量有关吗？（板书：无关）改变摆绳长度的实验改变摆绳长度的
4、实验a 、改变摆绳长度的实验讨论：为了证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，这个实验又可以怎样来操作？（学生回答后继续追问：（1）要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？）b、师述：大家看记录表，我给大家准备了三根长度不同的的绳子， c、学生实验、记录。（师巡视指导）d、数据反馈、汇报小结。（展示两小组数据，谈谈我们的发现：摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。）其他组的数据，支持这一结论的举手。师小结板书：有关。五、摆的快慢与什么有关五、摆的快慢与什么有关：1、师：通过刚才的两个实验，你能回答下面的问题了吗？我发现：摆的摆动快慢与（ 摆绳长度 ）有关。与（摆锤重量）无关2 讨论：你发现了什么？你是怎么想的？3、小结：摆的快慢与摆长有关。板书 摆的研究摆线（有关） 长慢摆 短快 摆锤（无关） 评课记录：优点：1. 本课教师做了大量的准备工作，收集了各种挂钟的图片，并且制作了各种摆锤。做到了有备无患。2. 教师利用实验室的先进设备，为学生创造了各种动手时间的机会，可谓实践出真知。3. 学生学习氛围很浓，能够积极动手实践，按教师的要求填写下表。4. 教师在讲解本课时，能够结合图片，结合实际操作，通过实验得出结论。缺点和不足：1. 学生小组合作能力不强，小组分工不均匀。2. 学生自学能力较差。
