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1、,真分数和假分数,一、教材分析 二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、教学回顾七、板书设计,真分数和假分数是人教版教材小学五年级数学下册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。 在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。,一、教材分析,1、 学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数
2、的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。另外本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。2、 进一步培养学生自主学习能力，引导学生通过观察、比较和分析、推理等学习活动中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。3、 理解和把握“真分数和假分数”的概念，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。,二、学情分析,三、教学目标, 根据新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的 年龄特点认知规律，本节课我确定了如下的教学目标 ：（1）知识与技能：理解真分数和
3、假分数的意义及特征，并能 辨别真分数和假分数。（2）过程与方法：在自主探索过程中，进行有条理的思考， 通过小组合作学习，能透彻理解概念，互动学习。（3）情感与态度：能够主动参与课堂学习活动，激发学习的 积极性。 我把本节课的重点放在理解真分数和假分数 的意义及特征。（4）教学重点：是理解真分数和假分数的意义及特征。（5）教学难点：确定为理解假分数的意义，及真分数、假分 数与1的关系 教学准备：多媒体课件 数张圆纸片,四、教法学法,教师,学生,组织者 引导者 合作者,探,学习的主体,带着问题学,动手操作的学,合作交流的学,激,导,五、教学过程,复习旧知识 故事引入，揭示概念 深入解析，加深理解
4、巩固强化，拓展应用,1、复习旧知识 通过提问复习“分数的表示意义”及“分数单位”的概念，这样通过以旧引新很好的为学习新知识做好铺垫！,复 习一,2,3,6,7,表示的意义是什么？,、,分数的表示意义,把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表,复 习二,分数单位,把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份叫分数单位,2、分饼故事：,四人分三个饼，每人分得多少呢？,一块饼分四份，每人得,这三个分数有什么特点？,这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小,分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1.,这三个分数有什么特点？,分数的分子比分母大或分子和分母相等,分子比分母大或者分
5、子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于 1 或等于 1。,从分数的意义上：,分子比分母小的分数，说明把“单位1”平均分成几份，只取它的一部分，所以它比1小；分子等于分母的分数，说明把“单位1”平均分成几份，就取了几份，所以它等于1；分子大于分母的分数，说明把“单位1”平均分成几份，它不但取完了还另取了一部分，所以它大于1。,从分数与除法关系上：,分子比分母小的分数，说明被除数小于除数，商比1小；分子等于分母的分数，说明被除数等于除数，商等于1；分子大于分母的分数，说明被除数大于除数，商大于1。,揭示概念,什么是真分数？ 分子比分母小的分数叫做真分数什么是假分数？ 分子比分母大或者分子和分母相
6、等 的分数叫做假分数,在数轴上进一步深入讲解：,提问：那么真分数会在这条数轴上的什么方向？假分数呢？用箭头表示。 真分数在0和1之间，不包括1，用空心圆箭头表示。假分数大于等于1，包括1，用实心圆箭头表示。,下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？,1,3,3,3,3,5,6,6,1,6,6,7,13,6,真分数,假分数,分子等于分母,分子大于分母,分子小于分母,做一做,巩固强化，拓展应用,标一标它在哪？,、,、,、,、,、,判断, 分子比分母小的分数，叫做真分数。（ ）, 分子比分母大的分数，叫做假分数。（ ）, 分子不小于分母的分数都是假分数。（ ）,假分数的分子都大于分母。 （ ）,六、教学回顾,这节课，都学到了什么，让同学们进行总结，以便于巩固所学知识。对于学生疑问的地方，教师可以采取同学互助的方式进行解决，这样更能加深学生对知识的印象。,作业：课本作业：练一练第、题,谢谢大家,
