为话题作文的困惑解忧技巧指导研究

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1、为话题作文的困惑解忧技巧指导研究为话题作文的困惑解忧技巧指导研究 话题作文是我们平时作文练习时所普遍采用的一种形式话题作文是我们平时作文练习时所普遍采用的一种形式, ,也是近也是近 年来中高考作文命题和写作的一种常见形式。它紧密联系考生的生年来中高考作文命题和写作的一种常见形式。它紧密联系考生的生 活实际和思想实际，它能使考生有事可写、有物可记、有理可评、活实际和思想实际，它能使考生有事可写、有物可记、有理可评、 有情可抒，能最大限度的发挥各类考生的特长优势，为中学生作文有情可抒，能最大限度的发挥各类考生的特长优势，为中学生作文 写作打开了无限广阔的空间。因此，对于中学生来说，练好话题作写作打

2、开了无限广阔的空间。因此，对于中学生来说，练好话题作 文很有必要。文很有必要。 可是，目前绝大多数中学生在写作话题作文中存在着许多困惑、可是，目前绝大多数中学生在写作话题作文中存在着许多困惑、 不解与矛盾，话题作文常见的问题：偏离话题，文体不明，文意散不解与矛盾，话题作文常见的问题：偏离话题，文体不明，文意散 漫，思路紊乱，标题庸俗，开头无味。以致大面积的考试作文中出漫，思路紊乱，标题庸俗，开头无味。以致大面积的考试作文中出 现内容空洞无物，语言枯燥无味，情节单一无章，主旨不知所云，现内容空洞无物，语言枯燥无味，情节单一无章，主旨不知所云， 有很多同学发现，自己的作文常被错判成走题，得了低分，

3、甚至不有很多同学发现，自己的作文常被错判成走题，得了低分，甚至不 及格的分，以及出现价值观扭曲的高考零分作文，从而影响了语文及格的分，以及出现价值观扭曲的高考零分作文，从而影响了语文 成绩。究其原因，是这些同学在写话题作文时：成绩。究其原因，是这些同学在写话题作文时：1 1、不知何为话题作、不知何为话题作 文，文，2 2、审题不清，读不懂材料，、审题不清，读不懂材料，3 3、拟不了题，题目不新颖，、拟不了题，题目不新颖，4 4、跑、跑 题，不符合材料要求，题，不符合材料要求，5 5、构思不明，逻辑混乱，、构思不明，逻辑混乱，6 6、选材一般，无、选材一般，无 深刻内涵，深刻内涵，7 7、主题肤

4、浅，时代性差，不加提炼，、主题肤浅，时代性差，不加提炼，8 8、艺术性差，没、艺术性差，没 有运用写作技巧，有运用写作技巧，9 9、语言枯燥，缺少生活化和热烈情感，、语言枯燥，缺少生活化和热烈情感，1010、在写、在写 话题作文时，不知道点题，不知所云，不能明辨是非。造成此类问话题作文时，不知道点题，不知所云，不能明辨是非。造成此类问 题的主要原因是三题的主要原因是三“少少” ，即教师训练指导少，学生对生活热情少，即教师训练指导少，学生对生活热情少， 对生活思考少。对生活思考少。 如何解决这个问题呢？我认为教师加强指导是关键。如何解决这个问题呢？我认为教师加强指导是关键。首先，要明确写作要求，

5、让学生明白什么是首先，要明确写作要求，让学生明白什么是“话题作文话题作文” 。 “话话 题作文题作文”就是用一段揭示语启发思考、激发想象、限制范围的一种就是用一段揭示语启发思考、激发想象、限制范围的一种 命题形式。要求考生根据提供的话题情景和内容范围进行写作。它命题形式。要求考生根据提供的话题情景和内容范围进行写作。它 由话题材料、简单揭示语、由材料引出的由话题材料、简单揭示语、由材料引出的“话题话题” 、写作要求这四部、写作要求这四部 分组成。话题材料起着由头的作用，要么提供一个事实，要么述说分组成。话题材料起着由头的作用，要么提供一个事实，要么述说 一段小故事，用意在于吸引考生的注意力，将

6、考生的写作思维引入一段小故事，用意在于吸引考生的注意力，将考生的写作思维引入 材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释，要么作补充介绍，材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释，要么作补充介绍， 帮助考生理解材料，拓展思维。话题是由话题材料延引出来的，是帮助考生理解材料，拓展思维。话题是由话题材料延引出来的，是 在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题；话题和材料的关系，在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题；话题和材料的关系， 既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分，也可以是话既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分，也可以是话 题范围远远超过材料所蕴涵的意义。要让学生明白作

7、文要求对作文题范围远远超过材料所蕴涵的意义。要让学生明白作文要求对作文 提出具体的诸如立意、字数、文体等的限制。提出具体的诸如立意、字数、文体等的限制。 其次，要把好写作立意关，写作话题作文，最主要的是要吃透其次，要把好写作立意关，写作话题作文，最主要的是要吃透 话题材料。只有吃透话题材料，才能根据命题意图确立观点。话题话题材料。只有吃透话题材料，才能根据命题意图确立观点。话题 作文的话题材料具有双重身份，它既是引出话题的引语，又是对作作文的话题材料具有双重身份，它既是引出话题的引语，又是对作 文的揭示语。话题材料中，总是要隐含着命题者的一些命题意图在文的揭示语。话题材料中，总是要隐含着命题者

8、的一些命题意图在里面，是专门对作文范围与立意的隐性限定。审题时，一定要把隐里面，是专门对作文范围与立意的隐性限定。审题时，一定要把隐 含在材料中的命题者的命题意图体悟出来，并据此立意才能确保作含在材料中的命题者的命题意图体悟出来，并据此立意才能确保作 文不走题。对考生来说，得到话题作文的题目后，如何尽快实现由文不走题。对考生来说，得到话题作文的题目后，如何尽快实现由 话题到中心立意的跨越，缩短炼意的时间，对于获得考试时间的主话题到中心立意的跨越，缩短炼意的时间，对于获得考试时间的主 动支配权是非常关动支配权是非常关键的。话题作文应做好快速立意。对考生来说，键的。话题作文应做好快速立意。对考生来

9、说， 得到话题作文的题目后，如何尽快实现由话题到中心立意的跨越，得到话题作文的题目后，如何尽快实现由话题到中心立意的跨越， 缩短炼意的时间，对于获得考试时间的主动支配权是非常关键的。缩短炼意的时间，对于获得考试时间的主动支配权是非常关键的。 一、正题反写。话题是正向的意思，可以以反向衬托正向的方式来一、正题反写。话题是正向的意思，可以以反向衬托正向的方式来 立意，确定文章的中心。比如作文话题是立意，确定文章的中心。比如作文话题是“心灵的选择心灵的选择” ，有的同学，有的同学 便从便从“心灵的放弃心灵的放弃”去谈去谈“选择选择” ，以，以“放弃放弃”去衬托去衬托“选择选择” ，敢，敢 于放弃才敢

10、于选择，这样于放弃才敢于选择，这样“心灵的选择心灵的选择”这一中心便在对立中得到这一中心便在对立中得到 强化。二、反题正写。话题是反向的意思，可以以正向衬托反向的强化。二、反题正写。话题是反向的意思，可以以正向衬托反向的 方式来立意，确定文章的中心。例如作文话题是方式来立意，确定文章的中心。例如作文话题是“学会说不学会说不” ，有的，有的 同学便从同学便从“学会怎样说是才真正会说不学会怎样说是才真正会说不”的角度来立意，并且结合的角度来立意，并且结合 生活中一些表面上是说生活中一些表面上是说“不不”其实是说其实是说“是是”的例子巧妙地作了论的例子巧妙地作了论 证，非常有说服力。三、辨证题辨证写

11、。作文话题是关系型的、由证，非常有说服力。三、辨证题辨证写。作文话题是关系型的、由 两方面因素组成，体现矛盾的辨证统一性，立意时要兼顾两面或在两方面因素组成，体现矛盾的辨证统一性，立意时要兼顾两面或在 兼顾两面的基础上重点突出一面。如作文题兼顾两面的基础上重点突出一面。如作文题“相信自已与听取别人相信自已与听取别人” ， 就要求考生辨证地分析问题，具体问题具体分析，合理地相信自已、就要求考生辨证地分析问题，具体问题具体分析，合理地相信自已、 保持自信是应该的，但过于自信就成了固执已见而不可取了；同样，保持自信是应该的，但过于自信就成了固执已见而不可取了；同样， 虚心听取别人的合理意见是应该的，

12、但盲目听从别人也是不可取的。虚心听取别人的合理意见是应该的，但盲目听从别人也是不可取的。 对这个话题的炼意便是从兼顾这两面或在兼顾这两面的基础上突出对这个话题的炼意便是从兼顾这两面或在兼顾这两面的基础上突出 其中一点入手的。四、因果和非因果题写法。话题也是关系型，由其中一点入手的。四、因果和非因果题写法。话题也是关系型，由 两方面因素组成，这两因素之间可以是因果也可以是非因果的关系。两方面因素组成，这两因素之间可以是因果也可以是非因果的关系。 如作文话题是如作文话题是“感情亲疏与事物的认知感情亲疏与事物的认知” ，从影响人对事物正确认知，从影响人对事物正确认知 的因素来看，感情的亲疏可以是一个

13、因素，也可以不是一个因素，的因素来看，感情的亲疏可以是一个因素，也可以不是一个因素， 具体因人而异，因而具体因人而异，因而“感情的亲疏感情的亲疏”与与“事物的认知事物的认知”两者便存在两者便存在 两种关系：因果和非因果，考生便可任意选择其中一种作为立意都两种关系：因果和非因果，考生便可任意选择其中一种作为立意都 是正确的，比如有的学生这样立意是正确的，比如有的学生这样立意“公而生明公而生明” ，有的学生则是，有的学生则是“因因 为爱而清醒为爱而清醒” 。五、条件和非条件题写法。话题也是关系型，由两方。五、条件和非条件题写法。话题也是关系型，由两方 面因素组成，这两因素之间可以是条件关系也可以是

14、非条件关系。面因素组成，这两因素之间可以是条件关系也可以是非条件关系。 如如“调整思维方式与幸福快乐调整思维方式与幸福快乐” ，可以有两种立意：，可以有两种立意：“调整思维方式调整思维方式” 可以获得可以获得“幸福快乐幸福快乐” ，这时两者存在条件关系，如生活中有的人可，这时两者存在条件关系，如生活中有的人可 以通过改变自身的志向从而改变了不利的处境，获得幸福快乐，这以通过改变自身的志向从而改变了不利的处境，获得幸福快乐，这 种条件是强调了人作为改造自然界的主体在改造世界中的主观能动种条件是强调了人作为改造自然界的主体在改造世界中的主观能动 性作用；性作用；“调整思维方式并不一定获得幸福快乐调

15、整思维方式并不一定获得幸福快乐” ，这时两者并不存，这时两者并不存 在必然的条件关系，比如有的人虽然调整了思维方式，但是只是在在必然的条件关系，比如有的人虽然调整了思维方式，但是只是在 大脑实行了革命，却没有将思想转化为行动，即使获得一时的快乐，大脑实行了革命，却没有将思想转化为行动，即使获得一时的快乐，最终却因为改变不了现状而得不到幸福，阿最终却因为改变不了现状而得不到幸福，阿 Q Q 的的“精神胜利法精神胜利法”便便 是一个有力的例证。这种止于是一个有力的例证。这种止于“调整思维方式调整思维方式”的未形成的未形成“获得幸获得幸 福快乐福快乐”的条件原因在于作为改造主体的人放弃了实践这一有力

16、杠的条件原因在于作为改造主体的人放弃了实践这一有力杠 杆。考生任选其中一种立意都是正确的。六、繁题简写。有的作文杆。考生任选其中一种立意都是正确的。六、繁题简写。有的作文 话题立意可以是多角度的，但作为考生应只选取其中一种适合自已话题立意可以是多角度的，但作为考生应只选取其中一种适合自已 有利选材来写。七简题繁写。有的作文话题只是一个词或词组，有利选材来写。七简题繁写。有的作文话题只是一个词或词组， 内含简单，没有明确的指向，外延是很广的，这时可以给它加定语、内含简单，没有明确的指向，外延是很广的，这时可以给它加定语、 谓语、状语、补语、宾语等成份的方式多角度立意，再选取其中合谓语、状语、补语、宾语等成份的方式多角度立意，再选取其中合 适的一个作立意。如适的一个作立意。如“生命生命”这个话题，可以加上一个定语这个话题，可以加上一个定语“坚韧坚韧 的生命的生命” ，加一个谓语是，加一个谓语是“生命在于奉献生命在于奉献” ，加一个状语是，加一个状语是“