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1、甲午中日战争和民族危机的加深的教学设计锡山市荡口中学 张嘉宁【教材分析】甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻 辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片 战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被 迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。也正是这场战争， 彻底暴露了清王朝的腐朽不堪，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转 机。因此本课在教材中具有承上启下、举足轻重的地位，有必要让学生深入认识甲午中日 战争这一重大历史事件，并从中吸取教训。【教学目的】基
2、础知识甲午中日战争的经过概况，中日马关条约的主要内容和影响。帝国主义对中国的资本输出，帝国主义强占“租界地”和划分“势力范围” 。美国提出 的“门户开放”政策。思想认识甲午中日战争是日本帝国主义吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战争 中，以左宝贵、邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中 华民族的英雄。进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日马关条约的签订， 大大加深了中国社会的半殖民地化。甲午中日战争以后，帝国主义加紧对中国的经济侵略，掀起瓜分中国的狂潮，中国 的民族危机空前严重。能力培养.1 .引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问
3、题的能力。指导学生思考“为什么说甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化？”从而 培养综合分析问题的能力。【重点、难点】重点：甲午中日战争及其结果，帝国主义瓜分中国的狂潮。难点：理解美国提出“门户开放”政策的目的和影响。【教具准备】将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一张 CD 光盘。学生剪好各帝国主义国家在中国强占的势力范围和租借地的图形及一张空白中国地图。【教学方法】主要利用计算机辅助教学手段。讲解中贯穿启发式、直观式、情感等教学方法。利用真实、形象、有说明力的感性材料加以佐证，使学生理性认识得到升华和提高。【板书设计】 （附后面）【教学过程设计】导入设计屏幕上打出亚洲地图，并闪
4、动日本的地理位置。让学生根据已学地理知识得出这是“日本” 。教师概述：日本原是封建落后国家，1868 年“明治维新”以后，日本开始大力发展资 本主义，建立起近代化国家，并且走上对外侵略扩张的道路。提问：日本曾经在 19 世纪 70 年代侵略过我国什么地方？结果如何？得出：19 世纪 70 年代日本侵略中国的台湾，虽然没有得逞，但却尝到了甜头。.2 .中法战争中国不败而败，法国不胜而胜的结局，更加刺激了日本侵略中国的野心，日 本进一步加紧扩军备战，建立起一支近代化海陆军，伺机对中国发动大规模战争。到 1894 年，终于发动了侵略中国的甲午战争。从简单的问题入手，利用学生的已知，进行新旧内容沟通、
5、联系，然后所学生的注意 力和思路引导到追求未知上来，体现了教学的序进原理。二突破重点、难点：【重点：甲午战争概况及结果】在导入的基础上，提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？学生自然能得结论，即这场战争是日本蓄谋已久的，只是利用朝鲜爆发农民起义这一 事件找到借口挑起战争。战争的经过为：平壤战役、黄海海战、旅大战役、威海卫战役。可利用计算机演示， 把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。平壤战役：在屏幕上闪动平壤城，并出现左宝贵的照片及他的一段话。黄海海战：通过 CD 教学软件，放映电影甲午风云的录像片断，再现邓世昌 等人的形象及致远舰和吉野舰队战斗的场景，把学
6、生引入黄海海战的激烈战斗中。当学生 看到邓世昌和全舰官兵毅然冲向吉野号，最后中了鱼雷，壮烈牺牲的情景时，教师提问： 官兵们为什么这样做？学生一种保土安民、反侵略的爱国主义情感就会油然而生。旅大战役：在屏幕上用箭头自动前进的方式演示日军侵犯路线，特别强调九连城、 花园口、大连、旅顺几个地方。出示百年前由随军记者拍摄的照片，这些资料真实地再现 了日本军国主义的侵华暴 .3 . 行。威海卫战役：通过 CD 教学软件，放映电视剧北洋水师的录像片断来学习。 至此北洋海军全军覆没，清政府败局已定。通过多媒体手段把复杂的战争形势以及呆板的文字变成简单、有序、生动活泼的历史 图示画面，不仅使学生能够准确、牢固
7、地掌握历史知识，而且使学生从感性认识上升到理 性认识，符合教学的序进原理、情意原理。讲完战争后，提出问题：甲午战争，清军虽然也出现了左宝贵、邓世昌为代表的爱国 官兵英勇顽强的斗争，但为什么还是失败？同时在屏幕上打出一副对联：“普天同庆，万 寿疆无；三军败绩，割地求和。 ”让学生去思考探讨，得出较全面的结论：由于清政府的腐 败，导致甲午中日战争中国战败。由此过渡到下一目马关条约的签订。【战争结果】签订中日马关条约 。提问：马关条约的内容是什么？对中国社会造成什么影响？由学生讨论得出马关条约给中国造成的严重危害。如有的学生认为，巨额赔款， 清政府肯定付不出，那只有两种办法，一种加紧搜括百姓，增加人
8、民的负担。一种是向外 国借钱，外国侵略者便可通过贷款进一步控制中国。还有学生讲到通商口岸的开放对中国 造成的危害，开设工厂给帝国主义国家带来的利益等等。学生讨论热烈，思维活跃，充分 调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，体现教学的活动原理。帝国主义瓜分中国的狂潮。通过 CD 教学软件放映电视剧宋氏三姐妹的录像片断。剧中有这样一个镜头。即 孙中山拿了一幅画给宋庆龄的父亲宋耀如等人看，大家义愤填膺。接着在屏幕上打出时 局图 。提问：这是一幅什么画？为什么会引起他们的愤怒？通过 CD 教学软件放映有关讲 解时局 .4 . 图的纪录片，强化学生的印象。在屏幕上打出帝国主义列强瓜分中国简表 ，接着让学生
9、拼图演示。学生将事先剪好 的各帝国主义国家在中国强占的势力范围和租借地的图形，逐一帖在中国地图上，当图纸 贴满地图后， “瓜分”的概念就不再抽象了。这些对学生来说如同做游戏，很自然地获得了 生动而真实的历史知识，充分体现教学的活动原理。【难点：美国提出的门户开放政策】在屏幕上打出时局图 ，看到代表美国的鹰在上空盘旋。设问：为什么在上空盘旋？ 为什么没有在中国占有势力范围？究竟是怎么一回事呢？引导学生由此掌握美国提出“门 户开放”政策的背景。接着提问：“门户开放”政策的内容有哪些？可以让学生共同朗读，以加深印象。组织学生讨论“门户开放”政策的提出有什么影响呢？这样学生以问题为导向，积极思考，开阔
10、思路，多角度，更深层地认识这一问题，有 助于提高学生的历史思维能力。在学生回答的基础上，教师总结：门户开放政策的提出， 是美国侵略中国新阶段的标志。从此美国在侵华政策上，不再追随西方列强，而是有了独 立的政策，美国在中国的势力一天天膨胀起来，直到最后独立中国。同时，也应该看到美 国“门户开放”政策的推行，没有影响到列强的利益，因此也没有遭到列强的公然反对， 反而使帝国主义掀起的瓜分中国的狂潮，暂时取得表现上的一致。【小结】甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。战争中， 以左宝贵、邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争中的 民族英雄。由于清
11、政府的腐败没落，决策集体的妥协退让和军备的松驰落后，甲午中日战 争以中国失败而告终。.5 .中日马关条约的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。甲午中日战争以后， 帝国主义加剧对中国的经济侵略，掀起瓜分中国的狂潮，中华民族危机的空前严重起来。 也正是这场战争使中国出现的前所未有的民族觉醒，仁人志士奋起救国。这样小结，既使学生掌握知识的重点，又为学生下一节课学习戊戌变法作了铺垫 和伏笔，有利于形成一个系统的知识结构。【巩固练习】旧历称 1894 年 （ ） 甲午年 辛酉年 辛亥年 戊戌年黄海海战中，指挥致远舰英勇杀艇的爱国将领是 （ ） 左宝贵 丁汝昌 邓世昌 徐邦道甲午中日战争中，日本在中国什
12、么地方进行了惨无人道的大屠杀 （ ） 大连 旅顺 威海卫 九连城19 世纪末，美国提出了侵略中国的 （ ） 门户开放政策 大棒政策 金元政策 冷战政策 马关条约的主要内容是什么？对中国社会造成了什么影响？通过以上练习，让学生自我评价，自我消化，能及时准确地反馈教学效果，收到事半 功倍的教学效果， “学而不思则罔” ， “教而不测则盲” ，及时检测学的情况，有助于提高教 的针对性，确保优良的教学效果。这是依据现代教育理论活动原理和反馈原理。【布置作业】课本 P75 页习题.6 .【板书设计】原因一爆发：1894 年 甲 平壤战役 午甲重要战役黄海海战 中午 旅大战役 日战 威海卫战役 战争 马关条约内容（略） 争 结果 和 影响：外国资本主义侵中国半殖地民化程度大 族 华进入新阶段 大加深 危 刺激了列强 机 侵华的野心 的 开设银行、强迫贷款 加 资本输出投资铁路 深二中 开矿设厂国民族帝国主义瓜分中国的狂潮：强占租借地划分“势力 危机的 范 围”加 深门户开放原因：忙于美西战争政策 内容（略）(1899 年)作用：美国在华势力一天天膨胀起来。.7 .
