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1、语文备课大师 语文备课大师 金色花金色花教案设计教案设计教学目标 1知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 3道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学设计 （一）导入 （背景音乐响起） 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗-金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一
2、起交流一下。 老师明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有吉檀迦利、新月集、飞鸟集等。曾获1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。（背景图片闪示） （二）正课 一、初读诗文，知情节 学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。用一句话概括出来。 明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我“，“我“想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。 二、品读诗文，感悟美 请同学们自
3、由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我“和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！ 教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？“妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。 例：“我不告诉你，妈妈。“孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高
4、兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。） 在朗读中解决：“我“和妈妈的性格特点分别是什么？为什么“我“那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？ “我“为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？“我“变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ 三、研读诗文，创造美 老师发现，这首小巧的散文诗，不仅语言清新，情节奇特，想象丰富，堪称外国诗歌的佳作，实际上，我们还可以重新巧排诗句，使之成为一首赋予了我们自己的情感的诗歌，同学们想不想试一下？那么，我们全班同学一起来做这个游戏。请在小组内讨论完成，看哪个小组改编得又快又好。老师提醒同学们，要注意语言的准确性和情
5、节的完整性。 四、诵读诗文，积累美 语文备课大师 语文备课大师 赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。 五、小结 如此一首清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？ 如此清新的小诗，只有满怀纯真的童心和真诚的爱心才能吟唱得出。让我们敞开心扉，用童心去关照世界，改变世界，发现美，追求美，歌唱美吧！ （三）作业 1 学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您“为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。 2 比较阅读纸船。提示从内容、写作手法、语言风格等方面进行比较。
