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1、浅谈电子浅谈电子 CADCAD 理实一体化教学模式的创新理实一体化教学模式的创新张张 小小 洁洁 （陕西工业职业技术学院 陕西 咸阳 712000） 摘要摘要：“理实一体化教学”是通过实施一个完整的任务而进行的教学活动， 其目的是在课堂教学中把理论与工程实例结合起来 充分发掘学生的创造潜能 提高学生解决实际问题的综合能力 。 关键词：关键词：高职教育、电子 CAD、 理实一体化、EDA 软件教学模式是教学思想和教学规律的反应，是将教学防范、教学手段、教学 组织形式融为一体的综合体系。对于高职院校来说，教学模式的选择与应用必 须符合高职教育的内在要求。“理实一体化”教学模式自上世纪 90 年代提
2、出 后 ，逐步获得了职业教育界的普遍认可和积极推广。“理实一体化”教学模式 从理论上讲，可以追溯到近代著名教育家约翰杜威（John Dewey）的以 “做 中学”为基本原则的实用主义教学理论体系。从实践上讲，则可看做当前德国 “双元制”职教模式的一种改进，“理实一体化”教学模式将知识传授、技能 训练和能力培养融于一体并进行了有机组合，克服了传统教学模式下理论与实 践相脱节的弊端，注重学生动手能力的培养，符合高职教育高素质高技能人才 培养目标，充分体现了高职教育“理论必须、够用为度”的特色。 电子 CAD 课程是电子电气专业的一门重要的课程，也是一门实践性很强的 课程。在长期的 CAD 教学中，
3、不少学生存在厌学、动手能力差的问题。将理实 一体化教学法引入教学，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项 目，围绕项目组织和开展教学，使学生直接参与项目全过程从而解决问题。 一、课程内容体系的创新一、课程内容体系的创新 根据高职院校的专业以及教学特点，我们在应用理实一体化教学时，注重 课程内容和体系的设置。 首先，选择适合本专业以及工程实际特点的专业软件，在印刷电路板制版 方面首选 Protel2004 软件，因为它强大的制版能力是其它软件无法比拟的。但 是它在电路仿真方面有很多的弊端，实现起来也比较困难，所以我们选用 Multisim7 软件来进行电路仿真。Multisim7 软件是
4、一个优秀的电工电子仿真软 件，既可以完成电路绘制和版图设计，也可以创建工作平台进行实验。 Multisim7 软件功能完善，操作界面友好，分析数据准确，易学易用，灵活简 便。因此，在教学、科研和工程领域得到广泛的应用。 其次，学院极具战略眼光地一举购进成套电气 CAD 软件包 SuperWORKS 50 多套用于电气教研室的教学工作，并组织了电气教研室优秀教师进行了该软件 教材的编写。经过几年多的教学应用，在人才的实用技能培养方面效果显著， 取得了巨大的社会效益。学生在校期间就接触到成套电器厂家的产品知识，明 显地增强了实际设计的能力，因而毕业后迅速为企业创造了效益。近年来，该 专业的学生得到
5、了电器行业厂家的纷纷好评。 最后，在教学过程中，我们特别注重知识的更新。紧随新理论新技术的 发展的步伐，对现有教学内容不断进行适当的删减和增加。不断更新教学软 件，使用最新版本的教学软件。 二、教学方法和手段的创新二、教学方法和手段的创新 将理实一体化教学方法引入课堂，将理论教学、实践教学、多媒体教学、课内教学、课外教学、网络教学有机结合，使教师的教学行为规范化、教学手 段立体化、教学内容实用化，使学生爱学、易学、会学、学会。从而解决教师 教得吃力，学生学得困难的矛盾。总结经验，针对高职教学特点，以“必须、 够用”为原则，注重学生的实际应用能力培养，让学生在学中练，练中学，从 而掌握一定的绘图
6、技能，为从事具体实践工作打下坚实基础。 另外，除了课堂教学和训练以外，课余时间开放实训室，允许学生提前完 成项目内容。鼓励学生积极、主动参与实践教学，由授课教师认定同意后，学 生可利用课余时间完成后续实训内容或扩展实训项目。实践教学过程中，要以 学生为主体，由实训教师进行适当指导，学生可自行查找学习项目，也可以选 用实训室提供的学习项目：多级放大电路原理图设计、温度显示及控制电路原 理图设计、数控机床电气控制电路原理图设计、多级放大电路单面板设计等。 教师可根据实 践教学过程中出现的问题，对必备的知识点、基本技能进行讲 解和指导。 三、实践项目建设的创新三、实践项目建设的创新 本课程在建设过程
7、中通过企业调研、专家论证，确定了几个既来源于工作 岗位又高于工作岗位的学习情境，具体的课程教学设计是以项目为导向、能力 为核心，构建新的实践化课程内容体系，确保教学内容的合理性、实用性和先 进性以及符合学生的认知规律。以典型项目分解为若干个任务，并将任务分解 得到相应的知识模块，以各个任务构建知识，前后连贯，层层递进。 从学生的认知规律入手，确定了由浅入深的几个典型项目，并兼顾学生学 习兴趣，选取了学生实验时使用的电路板或电子实训时的小制作，针对 Protel2004 软件，我们设计的实践项目包括抢答器电路板、稳压电源、交通控 制电路、正负电源电路和数字显示板电路。 这些任务既涵盖了电子线路
8、CAD 中 Protel2004 的所有知识模块，又包括 了在相关岗位中应该具备的实践能力，通过这些任务的训练，学生既能学到系 统的理论知识，又能充分理解并运用知识，增强动手实践能力。其中，抢答器 电路板电路简单，作为软件的入门，学习软件的设计流程，包括原理图的绘制 以及 PCB 板制作的流程，稳压电源和正负电源交通控制电路进行原理图和单面 PCB 板的绘制，交通控制电路和数字显示板电路进行原理图和双面 PCB 板的绘 制。 针对其它的 EDA 软件，我们也建成一些既简单又能满足本课程教学要求和 工程实际要求的项目，让学生在乐趣中学习，使机房类似于技术室。实践项目 以已学课程为基础，以实用性为
9、内容进行构建。 四、全面可控的考核体系四、全面可控的考核体系 考核评价是检验学习效果，评价教学质量和促进创新人才培养的重要手段， 考核方法的合理与否，将直接影响学生的教学态度、教学行为和教学效果。针对本课程的特点，我们建立全面可控的考核体系。该体系包括以下几方面：（1）学生学习积极性与阶段学习效果评价（考勤、课堂表现、完成成绩）（2）自主学习能力评价（独立完成作业）（3）表述能力评价（课堂发言、讨论）（4）团队合作与协作能力评价（项目合作）（5）综合能力评价（操作考试）通过这几方面能力的综合性考核，真正做到全面评价学生的各种能力，为 以后进入企业奠定坚实的基础。 五、课程学分和认证资格证书互认
10、的实施方案五、课程学分和认证资格证书互认的实施方案 学生修完本课程，考核合格者可以获得本课程的学分。但是为了提高学生 的就业质量，我们考核的技能点完全按照计算机辅助设计高级绘图员(电路类) 职业技能鉴定的标准命题、评审。根据国家推行双证书制度的精神, 学生在学 习本课程后可以参加省职业资格考证, 获得高级绘图员证书。下一步, 我们将 会直接采用认证的方式进行课程考核, 真正实现课证融合。 随着我国社会主义市场经济的发展，各种职业岗位对人才质量的要求也不 断提高。 “理实一体化” 教学是高职院校提高人才培养质量的有效措施。值得 注意的是，任何教学模式都是一个动态的、发展的过程，要真正的做好“理实 一体化”教学，不仅要认识“理实一体化”教学实施中面临的问题，还需要根 据学校实际情况，不断修改完善 ，构建符合自身条件和专业特点的教学实施方 案 ，只有这样 “理实一体化” 教学才会促进教学产生实效。 参考文献： 1、 电子线路 CAD 设计 卢庆林 重庆大学出版社 2、任翠瑜.理实一体课程改革的探索与实践 . 山西财政税务专科学校学报 3、胡大威. 理论实践一体化教学模式探索 J. 辽宁高职学院学报作者简介：张小洁（1978-） ，女，陕西合阳县，讲师，2000 年至今在陕西 工业职业技术学院教师，学士学位，研究方向：仪器仪表工程。
