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1、生物课程基本理念及科学素养习题练习 教师招聘考试越来越倾向于对生物教学论的考查，大部分考生对此感到束手无策，虽然大 部分是记忆性的知识点，但是这类型是如何考查的，什么样的题型等等，想找些题来练练 手，却发现这类题少之又少，在此给大家总结了有关考查生物课程基本理念及科学素养的 练习题，供大家练习。考点 1.生物新课标基本理念例 1.“探究影响鼠妇分布的环境因素的实验”体现了生物新课程标准的( )理念。A.提高生物科学素养 B.面向全体学生C.倡导探究性学习 D.注重与现实生活相联系考点 2.生物科学素养例 2.生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是( )。A.
2、结构化的功能化的肤浅的多维的B.肤浅的结构化的功能化的多维的C.功能化的肤浅的结构化的多维的D.肤浅的功能化的结构化的多维的例 1.【答案】C。解析：生物课标倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引 导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、 获得新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力 等，重在培养创新精神和实践能力。故选 C。例 2.【答案】D。解析：生物科学素养分为四个水平，分别为 1.肤浅的生物学素养;2.功能 化的生物学素养;3.结构化的生物学素养;4.多维的生物学素养。选择 D。一、习题演练1.义务教育生物
3、学课程标准(2011 年版)确定的课程理念包括( )。A.倡导独立性学习 B.倡导探究性学习C.淡化知识系统性 D.突出内容趣味性2.在学习“植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”时，教师提供了植物生长调节剂在农业生产中的应用实例，这体现的课程理念是( )。A.面向全体学生 B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养 D.注重与现实生活的联系3.在学习“物质的变异”时，学生通过搜集生物变异在农作物育种上应用的实例，交流展 示，对“生物的变异”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重( )。A.与工业生产的关系 B.与医疗保健的关系C.与生态环境的联系 D.与农业生产的联系4.属于生物科学素养
4、内涵的是( )。科学探究能力科学的本质科学、技术与社会的相互关系参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念A. B. C. D.5.下列不属于普通高中生物课程标准(实验)中课程理念的是( )。A.面向全体学生 B.提高生物科学素养C.注重与现实生活的联系 D.关注科学技术与方法的相互关系6.下列属于生物科学素养内涵的是具备生物科学的重要概念，具备一定的科学研究能 力，形成良好的世界观和价值观( )。A. B. C. D.7.在普通高中生物课程标准中，课程的基本理念不包括( )。A.提高生物科学素养 B.面向全体学生C.确立积极的生活态度 D.倡导探究性学习【参考答案】1.【答
5、案】B。解析：本题考查的是义务教育生物学课程标准(2011 年版)的基本课程理 念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。2.【答案】D。解析：本题考查的是课程基本理念。普通高中生物课程标准(实验版)中有关 课程基本理念的表述：注重使学生在现实生活的背景中学习生物学。3.【答案】D。解析：题干说的是“学生通过搜集生物变异在农作物育种上应用的实例”， 故肯定是与农业生产的关系。答案选 D。4.【答案】D。解析：生物科学素养的内涵包括：参加社会生活、经济活动、生产实践和个 人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的关系，理解科 学的本质以及形成科学的态度和价值观
6、。故本题选择 D 选项。5.【答案】D。解析：本题考查课程理念。课程理念为提高生物科学素养、面向全体学生、 倡导探究性学习、与现实生活的联系。故本题选择 D 选项。6.【答案】D。解析：本题考查的是生物课程基本理念之一生物科学素养。生物科学素养是 指参加社会生活、经济活动 、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力， 包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。7.【答案】C。解析：普通高中生物课程标准中，课程的基本理念为提高生物科学素养、面 向全体学生、倡导探究性学习和注重于现实生活联系。二、知识点回顾课程的基本理念1.科学素养(1)科学素养科学素
7、养是指了解并能够进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需要 的科学概念和科学过程。目前国内多数人认同这种描述。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将多学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 公民的科学素养包括两个方面：一方面是他对科学知识、情感态度与价值及科学技能的掌 握情况;另一方面是他在已有基础上能够不断提高自己科学素养的能力。(2)生物科学素养2.面向全体学生生物课标倡导面向全体学生的理念，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。3.倡导探究性学习探究是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。探究性学习是标准倡导的 重要理念。4.注重与现实生活相联系(高中)标准中明确提出：普通高中生物新课程实施中应注重使学生在现实生活的背景中学习 生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学 的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策;同时注意帮助学生了解相关的职 业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。
