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1、小学综合实践活动实施策略小学综合实践活动实施策略综合实践活动课程作为新课程的重要内容，纳入小学课程计划，综合实践活动课程作为新课程的重要内容，纳入小学课程计划，进入学校的课时安排，为全面实施素质教育开辟了一片新天地。然而进入学校的课时安排，为全面实施素质教育开辟了一片新天地。然而要把此课上好，充分发挥其教育功能，使学生的创新精神和实践能力要把此课上好，充分发挥其教育功能，使学生的创新精神和实践能力得到提高，还必须作许多扎扎实实的工作。十几年来活动课程的研究得到提高，还必须作许多扎扎实实的工作。十几年来活动课程的研究实践告诉我们，努力开发用于综合实践活动课程的教育资源，组织教实践告诉我们，努力开
2、发用于综合实践活动课程的教育资源，组织教师积极开展综合实践活动的方案设计，认真研究综合实践活动的指导师积极开展综合实践活动的方案设计，认真研究综合实践活动的指导策略，加强综合实践活动的师资建设等都具有十分重要的作用。没有策略，加强综合实践活动的师资建设等都具有十分重要的作用。没有这些切切实实的工作，综合实践活动课程的理想，就只能是一片空中这些切切实实的工作，综合实践活动课程的理想，就只能是一片空中楼阁。楼阁。一、综合实践活动的课程资源开发一、综合实践活动的课程资源开发古今中外教育发展的历史经验证明，任何教育思想的实施，都要古今中外教育发展的历史经验证明，任何教育思想的实施，都要借助于一定的载体
3、，任何教育功能的实现，都要依靠一定的教育资源。借助于一定的载体，任何教育功能的实现，都要依靠一定的教育资源。课程的实施，最终要解决三个问题：要帮助受教育者学习什么？采用课程的实施，最终要解决三个问题：要帮助受教育者学习什么？采用哪些教育活动达到教育的目的哪些教育活动达到教育的目的? ?怎样组织教学才能达到预期的教育目的？怎样组织教学才能达到预期的教育目的？所有这些有利于课程目标实现的内容、形式、方法等等就属于课程资所有这些有利于课程目标实现的内容、形式、方法等等就属于课程资源的范畴。换言之，课程资源的开发是课程得以实施的先决条件。源的范畴。换言之，课程资源的开发是课程得以实施的先决条件。课程资
4、源是新一轮国家基础教育改革提出来的一个重要概念，为课程资源是新一轮国家基础教育改革提出来的一个重要概念，为了实现课程的教育目标就必须认真研究有关课程的教育资源问题，为了实现课程的教育目标就必须认真研究有关课程的教育资源问题，为了有效地推进综合实践活动的实施，就必须做好综合实践活动课程的了有效地推进综合实践活动的实施，就必须做好综合实践活动课程的教育资源开发工作。教育资源开发工作。（一）课程资源及其重要性（一）课程资源及其重要性首先，要了解什么是课程资源，理解课程资源对课程的重要意义。首先，要了解什么是课程资源，理解课程资源对课程的重要意义。任何课程的设计与目标的达成，都要以一定的实施素材为基础
5、，任何课程的设计与目标的达成，都要以一定的实施素材为基础，以一定的实施条件为转移。例如综合实践活动涉及的知识，技能，经以一定的实施条件为转移。例如综合实践活动涉及的知识，技能，经验，某些事物的事实材料或某些事物的发展过程等等，都可以做为活验，某些事物的事实材料或某些事物的发展过程等等，都可以做为活动开展的素材。对这些素材加以组织和运畴，便形成活动的形式和方动开展的素材。对这些素材加以组织和运畴，便形成活动的形式和方法，这些都是综合实践活动课程的组成要素。课程的进行又要借助于法，这些都是综合实践活动课程的组成要素。课程的进行又要借助于时间、地点、环境、人、财、物等条件，以及人们对该课程的认识水时
6、间、地点、环境、人、财、物等条件，以及人们对该课程的认识水平和理解程度，这些虽不属于课程的素材要素但它们对课程的实施也平和理解程度，这些虽不属于课程的素材要素但它们对课程的实施也具有重要作用，可以被认为是课程的条件要素，课程素材要素和条件具有重要作用，可以被认为是课程的条件要素，课程素材要素和条件要素的总和就是我们所说的课程资源。换言之，课程资源也就是学校要素的总和就是我们所说的课程资源。换言之，课程资源也就是学校课程设计和实施全部条件的总和。它们在很大程度上决定着课程实施课程设计和实施全部条件的总和。它们在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。的范围和水平。课程与课程资源虽然是两回事，但它们
7、的关系却十分密切，课程课程与课程资源虽然是两回事，但它们的关系却十分密切，课程资源既是课程内容的直接来源，又是课程赖以实施的重要条件，课程资源既是课程内容的直接来源，又是课程赖以实施的重要条件，课程资源的性质及其状况，会直接影响学生的学习方式和学习过程，在很资源的性质及其状况，会直接影响学生的学习方式和学习过程，在很大程度上决定着课程的教育方向和教育功能的实现。毫无疑问课程资大程度上决定着课程的教育方向和教育功能的实现。毫无疑问课程资源就是课程得以成功的基础条件，对于教育的成功具有举足轻重的作源就是课程得以成功的基础条件，对于教育的成功具有举足轻重的作用。正是从这个意义上讲用。正是从这个意义上
8、讲走进新课程与课程实施者对话走进新课程与课程实施者对话的作者的作者才告诫老师们：课程实施的范围与水平，一方面取决于课程资源的丰才告诫老师们：课程实施的范围与水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适切度资源的适切度。课程资源的丰富性和适切性对于课程目标的实现既。课程资源的丰富性和适切性对于课程目标的实现既然如此重要，做为综合实践活动课程实施的承担者，特别是各级教研然如此重要，做为综合实践活动课程实施的承担者，特别是各级教研员和一线广大教师，就没有理由不对课程资源的开发给予充分的重
9、视，员和一线广大教师，就没有理由不对课程资源的开发给予充分的重视，事实也证明，作好综合实践活动的课程开发工作，恰是推动综合实践事实也证明，作好综合实践活动的课程开发工作，恰是推动综合实践活动健康发展的有效措施。活动健康发展的有效措施。课程资源的重要性对于学科课程而言已然是不可争辩辩的事实，课程资源的重要性对于学科课程而言已然是不可争辩辩的事实，对于像综合实践活动这样由国家规定，地方管理和学校实施的课程来对于像综合实践活动这样由国家规定，地方管理和学校实施的课程来说，其重要性同样是不自待言的事情。综合实践活动在基础教育新课说，其重要性同样是不自待言的事情。综合实践活动在基础教育新课程中是一类全新
10、的课程，就课程资源而论，可以说是没的任何前期积程中是一类全新的课程，就课程资源而论，可以说是没的任何前期积累，一切都必须从头做起。对于一线教师，他们既没有像学科课程教累，一切都必须从头做起。对于一线教师，他们既没有像学科课程教师那样，有部颁的教材可以利用，也没有别人的系统经验可资借鉴，师那样，有部颁的教材可以利用，也没有别人的系统经验可资借鉴，目前就连必要的教学指导纲要也还没有正式颁布。就是将来有了课程目前就连必要的教学指导纲要也还没有正式颁布。就是将来有了课程指导纲要，也总不能要求老师们仅仅拿上一纸纲要就走上课堂，或到指导纲要，也总不能要求老师们仅仅拿上一纸纲要就走上课堂，或到课外、校外去指
11、导学生开展综合实践活动吧！倘若到了那样一步田地，课外、校外去指导学生开展综合实践活动吧！倘若到了那样一步田地，课程改革的目标就只有付诸东流了。鉴于这样一种情况，要把综合实课程改革的目标就只有付诸东流了。鉴于这样一种情况，要把综合实践活动有效地开展起来，就有必要为课程的实施创造条件，就必须努践活动有效地开展起来，就有必要为课程的实施创造条件，就必须努力开发学生和教师适用的综合实践活动课程的教育资源。力开发学生和教师适用的综合实践活动课程的教育资源。提到教育资源，囿于传统的认识，就以为是编写有关学生活动的提到教育资源，囿于传统的认识，就以为是编写有关学生活动的指导用书（或资料），而说到活动指导用书
12、（或资料），又会将其与指导用书（或资料），而说到活动指导用书（或资料），又会将其与传统的课程的系统教材等同起来。如此演绎的结果，课程资源开发就传统的课程的系统教材等同起来。如此演绎的结果，课程资源开发就变成了为学生编写人手一册的教材，就成了为学生统一订书、买书。变成了为学生编写人手一册的教材，就成了为学生统一订书、买书。这是一种极其狭隘的认识。倘若再把这样一种认识和敏感的经济问题这是一种极其狭隘的认识。倘若再把这样一种认识和敏感的经济问题联系起来，所谓综合实践活动资源开发便常常会成为一些人一拥而上联系起来，所谓综合实践活动资源开发便常常会成为一些人一拥而上的闹市或沦为另外一些人不顾企及的禁区。
13、这是障碍综合实践活动健的闹市或沦为另外一些人不顾企及的禁区。这是障碍综合实践活动健康发展的极不正常的现象。康发展的极不正常的现象。实际上，从课程资源开发和使用现状及其发展趋势看，课程资源实际上，从课程资源开发和使用现状及其发展趋势看，课程资源的多元化正在成为一种取向，虽然从我国实际情况出发，以纸张印刷的多元化正在成为一种取向，虽然从我国实际情况出发，以纸张印刷品为介质的教材，还会在一定场合，一定时间内占有重要地位，但包品为介质的教材，还会在一定场合，一定时间内占有重要地位，但包括了活动材料、教学设施、活动阵地、媒体和网络在内的丰富多彩的括了活动材料、教学设施、活动阵地、媒体和网络在内的丰富多彩
14、的教育资源的呈现形式正初露端倪，作为课程资源开发的走向已经引起教育资源的呈现形式正初露端倪，作为课程资源开发的走向已经引起了各方面的广泛关注。了各方面的广泛关注。就综合实践活动课的具体情况而论，它本来就不以系统知识的传就综合实践活动课的具体情况而论，它本来就不以系统知识的传授为主，活动课程强调地区特点和学校特色，更无必要编制供全国统授为主，活动课程强调地区特点和学校特色，更无必要编制供全国统一使用的系统化、学科性的教材或教学用书。但是，从学生的实际出一使用的系统化、学科性的教材或教学用书。但是，从学生的实际出发，从课程的教育目标的要求出发，当前为教师和学生研制指导性的发，从课程的教育目标的要求
15、出发，当前为教师和学生研制指导性的活动资料供各地选用则是完全必要的。以这样的资料为平台教师可以活动资料供各地选用则是完全必要的。以这样的资料为平台教师可以比较便捷地获得相关的教育资源。资料不像教科书那么严格，而且具比较便捷地获得相关的教育资源。资料不像教科书那么严格，而且具有较强的灵活性，便为教师从学生实际出发进行创造性教学留有较宽有较强的灵活性，便为教师从学生实际出发进行创造性教学留有较宽的余地。我们认为，组织专家和一线优秀教师以集体力量，研制和开的余地。我们认为，组织专家和一线优秀教师以集体力量，研制和开发用于实施综合实践活动的教育资源，容易保证资源具有较高的质量发用于实施综合实践活动的教
16、育资源，容易保证资源具有较高的质量和经验的实用性，这有利于综合实践活动的健康发展。和经验的实用性，这有利于综合实践活动的健康发展。从近年来实施活动课程和综合实践活动的实际情况看，课程的实从近年来实施活动课程和综合实践活动的实际情况看，课程的实施是需要教育资源的。教师和学生也欢迎提供教育资源。一些比较优施是需要教育资源的。教师和学生也欢迎提供教育资源。一些比较优秀的教育资源对于综合实践活动具有的促进作用，对于培养学生创新秀的教育资源对于综合实践活动具有的促进作用，对于培养学生创新精神和实践能力所起的积极作用也是有目共睹的。从现实情况看，各精神和实践能力所起的积极作用也是有目共睹的。从现实情况看，各地区集中优势力量，认真研究已有的教育资源，去粗取精，取优劣汰，地区集中优势力量，认真研究已有的教育资源，去粗取精，取优劣汰，结合当地的具体情况，研制和开发具有地区特点的教育资源的条件也结合当地的具体情况，研制和开发具有地区特点的教育资源的条件也已经日臻成熟了，这个问题应该引起各地教委和教研部门的高度重视。已经日臻成熟了，这个问题应该引起各地教委和教研部门的高度重视。（二）综合实践
