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1、习作习作教学设计教学设计责任学校：浦贝乡中心小学 责任教师： 李绍锋 【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元习作。【教材分析】本次习作指导学生写日记，要求学生记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。教材内容包括三个方面：第一部分为引言，说明什么叫“日记” ；第二部分例文，是一位小学生的日记，写了自己捉鱼的事，日记正文前有日期、星期几和天气情况，没有标题，正文共两个自然段；第三部分是习作要求，介绍了写日记的要求及注意事项。【学情分析】这已经是这册书的第七篇习作了，学生无论从写作格式的把握还是写作内容的选择，都已经有过多次的训练了。这次写日
2、记的训练，只是学生初次接触日记的格式，内容要真实、有真情实感，除了这两项要求外，其他方面不成问题。【教学目标】（）通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。（）读懂习作要求，了解日记的格式、内容及写日记的好处。（）根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯。【教学重难点】：能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。【教法、学法】教法：开课时出示老师的日记，并读几篇其中有趣的日记激起学生学习写日记的兴趣，采用自读探究、以读代讲的教学方法，让学生明白日记的选材和日记的格式，并清楚写日记的方法和重点。学法：根据教材特点，让学生主动走进课本，采用用“读”
3、 、 “思” 、 “议”等方法来进行学习。使学生不仅在学习中体验到学习成功的乐趣，培养了学生的思维能力，而且在自主学习的过程中，提高了记日记的兴趣。【课前准备】：小黑板、文字投影片 ppt 课件 教学活动及主要语言学生活动设计意图一、创情景、入话题一、创情景、入话题 （）出示一本厚厚的日记本，谈话：同学们，猜猜这是什么？（）想看看里面的日记吗？老师的日记里有隐私，不便公开，我们来读几篇名人的年轻时的日记吧。（）教师提问：同学们，感觉怎么样？有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当把他们一件一件地记在本子上，不管过去多久，这些有趣的往事都已用笔永远地保留了下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！
4、（）学生猜测。（）学生饶有兴趣地读名人日记。（）明白本课的学习任务从总体认识日记，明白日记的作用，并从而启发学生养成记日记的习惯。二、品例文、悟写法二、品例文、悟写法（）按要求自学例文。思考：日记和我们以前写的作文有什么相同和不同的地方？（）组织小组派代表交流，弄清与普通作文的异同。日记没有题目。格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记一定要写当天发生的事情。（）学生再读例文，体会文中的趣味。请大家再读读这篇日记，把你觉得有趣的地方画出来多读几遍。先在小组里交流。（4）班级里交流。出示预设：没想到这这么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。我费了九牛二虎的劲才把一条
5、鱼舀进（）学生自由读例文（）四人小组交流，相互补充指正，由组长作好记录。小组派代表交流。（）学生自由读例文，在小组里交流，再派代表进行班级交流。为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，通过自主都掌握日记的基本结构及格式，学会日记的选材。交流有趣的事，激起学生写日记的兴趣。盆教学活动及主要语言学生活动设计意图里。这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。（5）小结：这篇日记记述了小作者看鲫鱼、捉鱼发生的有趣的事，通过几个动作的词突显鱼的机灵和有趣。师：如何写好日记？小结出示：写有趣的、感触深的事通过动作或场景描写来把
6、日记写具体、生动三、三、练写日记练写日记（）学生回忆一天的所见所闻。教师谈话：请大家闭上眼睛，想想今天都看到，听到，又做了，自己想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得记下来的事情吗？（）交流：请大家把觉得特别有趣的事说给小组里的同学听听，或者告诉你最好的朋友。（）师生共同评议。学生闭上眼睛思考。（）小组里交流。（）愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。通过再次交流让学生明白记日记很有趣，并为学生的写打下基础，让学生上台讲一讲师生共同评议有利于教师掌握学生的选材和帮助中差生理清思路。四、四、练写、修改、誊写练写、修改、誊写（）学生练写：同学们说得真精彩，如果把你们刚才所说的写下来就是一篇不错的日记了。（）朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。（）推荐好习作或自我推荐展示读给大家听。（）交流、评议。（）学生修改，誊写日记。（）学生练写草稿。（）修改并誊写学生的互评改有利于学生之间的相互学习，规范学生的习作行为。板书设计习作 7日记 美好的回忆格式 内容（有趣、有意义）教学心得
