《五年级下科学教案《人类认识地球及其运动的历史》教案2(1)教科版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下科学教案《人类认识地球及其运动的历史》教案2(1)教科版（三起）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人类认识地球及其运动的历史人类认识地球及其运动的历史教案教案教学目的：教学目的：1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。教学重点：教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。教学难点：教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。教学准备：教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程：教学过程：一、引入学习：1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对
2、昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？2、阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：1、全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？2、全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？3、讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？4、思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？三、修正自己的观点：1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？板书设计:人类认识地球及其运动的历史地心说 日心说教学后记：通过学习知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。对收集到的资料能进行批判和借鉴。通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。
