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1、苏教版小学科学五年级下册苏教版小学科学五年级下册第三单元第三单元 它们怎样延续后代的它们怎样延续后代的不用种子也能繁殖吗不用种子也能繁殖吗教学设计教学设计一、教学目标：一、教学目标：1、过程与方法：知道用植物的根、茎、叶能繁殖植物。能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。2、知识与技能：认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物。知道几种营养繁殖的方法。3、情感、态度与价值观：认识到植物繁殖的方式是多种多样的。能够坚持栽培好一株植物。4、卓越课堂文化内涵（1）利用科学课本身特点，注重探究过程。让学生亲历科学家探索科学的历程，切身感受科学的魅力，保持强烈的探究兴趣；（2）培养小组合作意识，学会分工
2、合作，强化展示和交流环节；（3）培养实事求是精神，注重对实验原始数据的收集和分析；（4）做好帮扶，提高课堂质效，切实减轻课业负担。二、教学重点：二、教学重点：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。三、教学难点：三、教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。四、教学类型：四、教学类型：新授课五、教学课时：五、教学课时：一课时六、教学准备六、教学准备：1、实验材料：马铃著、姜、胡萝卜等植物。2、植物繁殖器官调查表新授：师：上课生：老师好！师：同学们好，请坐。师：（拿出事先准备好的蔬菜），同学们，这是什么？生：菜，植物或菜名等到说法。师：对，这就是我们每天都要吃的蔬菜
3、，可它们为什么没有被吃完呢？生：菜农种呗；再长出来等说法。师：这个“种”包含什么科学道理？除了种子，植物还能用什么来繁殖后代呢？今天我们就来探究植物繁殖部位的有关话题。请同学们打开课本，阅读 P28，结合生活经验，把不同植物的繁殖部位记录下来。时间 10 分钟，看哪小组收集的资料最多，最具代表性？板书：1 不用种子也能繁殖吗一、植物的繁殖部位师：下发调查表。生：阅读课本、讨论师：在小组间巡视，解答学生提出的问题。师：好，现在开始分小组展示。先请第一小组上台。生：上台展示，并做介绍。师：未展示的要注意倾听，注意观察，看看他们的调查结果与自己的调查有何不同。先标记下来。等他们回答完后再进行补充。（
4、第一小组展示完毕）师：请问，对刚才第一小组的展示，有没有不同看法？（估计会有同学有不同观点）生：举手，表示要发言。师：，好，请 XX 同学谈谈你的看法。（此时学生展开讨论，教师根据具体情况进行引导。抓住有利于营养繁殖的内容进行启发、引导，使探究继续下去，并向更深层次进行。）师：刚才第一小组发言很好，同学们的补充具有针对性，接下来有请第二小组上台。为了节省时间，请你们只介绍与第一小组不同的植物及繁殖部位。生：上台展示，并做介绍。师：第二小组汇报完了，同学们有什么问题？（可能会有问题，那就继续讨论）。师：有没有记录不同的植物或繁殖部位，可以上台展示。（应该有，让他们上台展示）依次进行，记录了不同植
5、物的上台展示。师：刚才同学们展示了不同植物的繁殖部位，请思考下面问题：1、为什么用马铃薯繁殖时要选择带“眼”的切块？生：可能会答，这样更有利于成活等原因；师：能具体说说其中的道理吗？生：可能会答，没有眼的不能长出新植株。师：很好，马铃薯属于块茎，有芽眼的地方才能长出新幼苗。下面我们来讨论一下第二个问题。2、用叶繁殖时，大小和小叶都能长出新植物吗？生：可能会答一样，或不同师：（根据学生的回答进行相关引导，看学生怎样解释。）师：刚才我们对植物繁殖部位进行了讨论，请现在我们来总结一下用种子繁殖和根、茎、叶的繁殖各有什么好处？板书：二、种子繁殖和根、茎、叶的繁殖各有什么好处。生：用种子繁殖的好处。生：用植根、茎、时繁殖的好处。师：今天同学们的表现都很好，请同学们回去自选一种植物，用它根、茎、叶的某个部位进行繁殖，两周后带到学校进行展示。好，今天的课就上到这里，下课。附：植物繁殖部位调查表植物繁殖部位调查表小组名称： 记录人： 调查时间：繁殖的器官（部位）序号植物名称种子根茎叶123456789101112131415161718说明：1、请在你认为的繁殖器官后打“”。2、每小组至少调查 10 种以上不同植物的繁殖情况。
