[三顾茅庐]教学设计1

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1、三顾茅庐三顾茅庐教学设计教学设计教学目标教学目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。 教学重难点教学重难点理解所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间教学时间两课时教学过程教学过程 第一课时第一课时、揭示课题1、同学们，你知道三国演义中的哪些人物呢？你知道他们身上的哪些故事呢？(学生简单介绍自己知道的人名和故事。) 2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事三顾茅庐 。 （板书课题） 学生齐读课题 二、自读课文 1、出示自读要求。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2

2、)自学生字，懂得它们的书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2、按要求自读课文。 教师巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 (1)指名分段读课文。 教师相机指导生字的读音。 (2)检查字形掌握情况。 茅：与“矛”比较。 统：与“流”比较。 宜：与“宣”比较。 (3)交流词语的意思， 三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开 (4)指名说说自己没读懂的地方。 三、再读课文，初步了解内容 1、放录音范读全文。 2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有

3、这样的雄才大略吗？从哪里可以看出来？ （读第四自然段，加以体会，理解“茅塞顿开” ） 4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”这句话是什么意思？（求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等） 5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质？ 四、作业 1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。(文后练习 2)第二课时第二课时一、复习导入 刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话。1、出示出师表节选。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草

4、庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 听教师朗读，体会其中的意思。 （能听懂多少是多少，不要过高地要求） 2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？根据自己的理解说一说 二、细读课文 1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢？ 2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回答。 （诚心诚意） 默读课文二、三自然段，画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。 3、组织交流： （1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才” 同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会。

5、 （2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 （3）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话，交流自己的体会。 （4）等了半晌功夫又等了一个时辰 （与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 ”进行对比） 交流从这些表示时间的词语中体会到了什么？ （思考：从这里你体会到了什么？） 4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴” 。5、齐读第五自然段 三、小练笔： 正因为刘备求贤若渴，所以三国演义中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读三顾茅庐的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。