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1、!“#$%)?无规矩不能成方圆。要想在德、 智、 体诸方面按照预先规定的规格来培养人才， 就必须根据种种规格的要求， 制定出相应的规章制度、 行为规范、 管理措施。没有键全的制度， 学校教育就难以完成社会赋予自己的使命。 德国教育家赫尔巴特说过： “ 如岳阳师范学院李会元高校管理育人新探)-*与教育管理高等教育!“!“#$%&!“#$%& ( )*+*#$)$+& %,“$+,$果不坚持而温和地抓住管理” 的缰绳， 任何功课的教学都是不可能的， 这“ 坚持而温和的” 缰绳便是一定的制度、 措施等。邓小平同志曾经提出： “ 人与制度相比， 制度更重要， 更带有根本性， 制度有毛病，好人也要犯错误
2、。” 管理制度规定了学生该做什么不该做什么， 提倡什么反对什么， 所以管理制度本身具有鲜明的导向作用，是一种有形的教育方式，是育人的重要手段。在对学生进行教育管理过程中， “ 动之以情， 晓之以理” 是完全正确的， 但是， 思想教育绝不是万能的。无论思想教育工作做得如何细致， 方法如何得当， 总会有疏而不通， 导而不行的人。 我们只有通过教育管理手段， “ 拔去凶邪，登崇俊良爬罗剔抉， 刮垢磨光” （ 韩愈 进学解 ） ， 才能使学生成为栋梁之材。管理工作者必须明确这样一个概念， 即对违纪学生的行政处分， 实质上是对某种不良思想行为的否定评价， 是一种负激励手段， 它使学生产生耻辱感、 自责感
3、、 引起学生心理上的紧张和矛盾斗争， 产生思想上与精神上的压力， 从而促使其周密思考， 以达到明辨是非， 纠正错误， 促进转化的目的。管理制度只要公正、 适量、 及时， 则必然产生良性效应。 但长期以来， 高效的管理制度不配套， 不健全， 对学生的行为没有一个真正统一的科学的衡量标准， 因此就无法对学生统一要求、 统一教育、 统一管理，学生教育管理工作也就无法做到系统化、 科学化。为了完成高校育人的重任， 高校行政管理部门应高度重视管理制度建设， 做到育人工作有法可依， 有章可循， 使管理者依据规章制度管理， 被管理者依照规章制度来约束、 规范自己。学校各级管理部门应根据国家法律及上级教育行政
4、部门的 “ 规定” 、 “ 条例” 、 “ 办法” 等， 结合本校的具体情况及管理工作的需要， 制定相应的尽可能完善配套的规章制度， 尤其是对出现的新问题， 根据管理工作的规律及青年学生的本质特征， 集中力量在短时间内作出明确的规定。这是依法治校的必要措施， 也是实现育人目标的重要手段。规章制度一经建立， 不能束之高阁， 必须严格执行。 对“ 犯规” 者， “ 裁判” 应做到“ 黄牌警告” 或“ 红牌罚下场” 。当然， 在处分违纪学生时， 必须遵循公正性、 适量性和及时性的原则， 这样既可以使学生信服地接受， 增强教育效果， 又可以避免各种不利因素的干扰。 另外， 对违纪学生的处分结论， 应与
5、本人见面， 并允许其提出不同意见， 还要适时地将处分结论和错误事实公布于众，教育和影响其他学生， 以此为戒， 形成一种气氛和压力， 同时， 也有利于增加工作的透明度， 接受群众监督。!“()*+,-./0(教师应注意师表形象，肩负着育人工作的管理机关及管理人员，也应该塑造良好的个人形象。青年学生具有敏锐的思想， 个性正日渐形成。 同时，初期教育的模仿性， 顺从性特点被学生的“ 自我发现” 、 “ 自我塑造” 所否定， 但模仿各种新的模式和时髦的东西仍然存在。因而教育管理者的一言一行，对他们也具有举足轻重的影响。 青年学生不仅听其言， 更注意观其行。 不仅如此， 青年学生对待事物具有极易走向极端
6、的特点。所以， 教育管理者的楷模和表率作用对于育人具有极其重大的意义。 在市场经济的新形势下，作为管理机关及管理工作者， 要树立高效、 廉洁、 公平的良好形象， 以自已的优良作风和行为来影响教育学生。 笔者认为， 所谓高效， 即各部门互相配合， 互相支持， 及时地履行各项工作和处理各种问题。如果管理工作不讲效率， 工作上互相推诿， 相互扯皮， 不及时处理问题， 表面上齐抓共管， 实际上谁也不管。 如此等等， 不仅损害党和政府的形象， 也使青年学生失去对学校的信任， 不论对社会主义事业还是人才的培养都是十分不利的。所谓廉洁、 公平， 就是要求教育管理者一定要严格按规章制度办事， 处理问题公平合理
7、。在教育管理工作中管理工作者持有偏见， 或经不住说情风的攻势， 甚至拉关系、 走后门， 则会在学生心理上产生消极或对抗情绪。 学生不仅会否定管理工作中的某些弊端， 还会产生否定整个管理工作的逆反心理。因此， 廉洁、 公平是管理工作见成效并获得最佳效益高等教育)-*与教育管理!“!“#$%&!“#$%& ( )*+*#$)$+& %,“$+,$的重要途径。 特别是在学生敏感的问题上如违纪处理、 推荐就业、 评三好、 评奖学金、 学生入党等等， 一定要处事公道， 公平合理， 一视同仁。总之， 在管理过程中， 管理机关及管理干部要通过良好形象的塑造， 帮助学生树立正确的价值观、 人生观， 形成高尚的
8、道德品质。!“()*+,-./0123辅导员工作是高校管理工作的重要组成部分， 在高校管理工作中占有特别重要的地位。辅导员队伍是高校学生管理工作的主体， 是各项学生管理制度的宣传者和执行者， 又承担着学生日常思想政治教育的重任，是实现高校培养目标的重要保证。 学校管理机关制定的指导和约束学生思想行为的一系列规章制度和管理措施， 只是影响学生的外部因素。 这些外部因素只有通过内化为学生自觉接受， 在主观上加以认识和理解， 才能真正成为学生思想、 行为上的动力和指南， 从而在实践中有效地加以贯彻。而要培养学生的这种自觉性， 光靠管理本身是难以办到的， 还必须依靠和加强学生思想教育。 辅导员工作正是
9、把学生管理与思想教育结合起来， 使学生在一个既有集中又有民主， 既有纪律又有自由， 既有统一意志， 又有个人心情舒畅， 生动活泼的环境中健康成长。再者， 辅导员是学校管理工作任务的实施者， 其政策水平、 思想认识、 理论素养、 知识结构、 道德品质、 言行举止、 无不在学生管理的具体过程中发生作用。所以， 辅导员工作是管理育人的关键环节， 它直接影响到学生培养目标的实现，更直接影响到学生在学校与走上岗位工作、走上社会后的成长道路。辅导员工作的特殊地位， 决定了高校必须建立一支政治素质好， 业务能力强， 具有献身精神的精干的辅导员队伍， 以保证学校管理目标的实现。作为辅导员本身， 则应该提高自己的管理水平和管理艺术； 要严于律已， 言传身教， 要求学生做到的， 自己先做到； 要经常深入到学生中去， 学会在实际工作中了解和掌握学生的思想动向， 学会掌握新形势下学生工作的特点及工作方法， 要为学生成才创造良好的环境和条件。 作为辅导员要用较高的管理水平和较完美的管理艺术影响学生， 塑造学生， 使自己真正成为学生未来的设计师。（ 摘自 华北水利水电学院学报!“!#$）)-*与教育管理高等教育!
