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1、PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre智力障碍儿童康复智力障碍儿童康复智力障碍儿童康复智力障碍儿童康复省级定点武汉禧乐儿童康复中心省级定点武汉禧乐儿童康复中心省级定点武汉禧乐儿童康复中心省级定点武汉禧乐儿童康复中心20092009- -8 8 PersonCentered Ser
2、vice省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre康复训练原则是根据康复目的和训练过程 的客观规律制定的，是在康复训练中必须遵循 的基本要求和指导原理。康复训练原理应贯穿于各项训练之中，它对 制定康复目标，设计康复训练方案，康复训练 措施和使用的训练器械，确定训练方法以及所 采用的训练组织形式都具有指导作用。智障儿童康复训练原
3、则智障儿童康复训练原则PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre智能障碍的定义智能障碍的定义智能障德指现有的能力水准有实际上的限制，其特征为： 显著低于平均的智力水准(IQ70以下)。 同时有下列各项适应技能中两种以上的相关限制： 沟通 居家生活 自我照顾 社交技巧 使用社区 自我引
4、导 健康安全 功能性学科能力 休闲娱乐 工作 智能障碍发生于十八岁以前PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre早期干预与系统康复训练早期干预与系统康复训练一、 什么叫时期干预 “早期”从年龄来讲，是指从出生0岁到上学6-7这段时间，也就是人 生最初阶段。 “干预”包括医疗与保健，教
5、育与训练，社会心理咨询。其中为儿 童提供康复训练为主。二、 早期干预的效果 儿童在生长发育的早期，就是0-7岁即人生的初几年，是大脑、 智力、社会适应能力发展最迅速的时期，也是学东西最容易，最快的 时期。这个时期儿童的可塑性很大，不失时机地从医学，心理学，社 会学等角度对儿童进行干预，可以促进儿童运动能力，感知能力、认 知能力，语言交往能力，社会生活能力，生活自理能力，以及个性的 形成和发展。 受过早期干预的智障儿童可以进入普通小学或培智学校。PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 T
6、EL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre三、 障碍系统康复训练 1系统康复训练的领域 我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分，每个部 分称为一个领域，形成系统康复训练的内容。他们分别是：运动、感 知、认知、语言互往，生活自理和社会适应等六个领域。 2个别训练计划 由于智障儿童存在着显著的个别差异，每一个智障儿童在上述六 个领域发展情况各不相同，各有自已的特殊需要，因此需要为每个儿 童制定个别训练计划来指导康复训练进程。
7、3制定长期目标与短期目标： 我们将六个领域的内容叙写成康复训练的长期目标和短期目标， 通过对儿童的评量，得到符合每个儿童康复需要的长期目标，再从康 复训练活动中找出相关的短期目标，形成一个儿童的个别训练计划。PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre4 4康复训练过程康复训练过程 在
8、个别训练计划指导下，设计康复训练活动将智障儿在个别训练计划指导下，设计康复训练活动将智障儿 童的个别训练目标转化成康复练活动，通过机构康复和家童的个别训练目标转化成康复练活动，通过机构康复和家 庭康复两个途径为这些儿童提供系统康复训练。庭康复两个途径为这些儿童提供系统康复训练。 5 5康复效果评估康复效果评估 系统康复训练效果通过评估进行全面总结。分别为阶系统康复训练效果通过评估进行全面总结。分别为阶 段评估和总结评估。段评估和总结评估。 阶段评估是在康复训练过程中，对每一阶段的康复训阶段评估是在康复训练过程中，对每一阶段的康复训 练效果进行总结，并在此基础上指导下一阶段的康复训练练效果进行总
9、结，并在此基础上指导下一阶段的康复训练 活动。活动。 总结评估是在完成若干阶段康复训练后进行的评估，总结评估是在完成若干阶段康复训练后进行的评估， 它对智障儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。它对智障儿童的康复训练过程和成效作出全面总结。PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre训
10、练是康复的基本途径。康复的五个原则训练是康复的基本途径。康复的五个原则一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力 的人为目的，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练： 还要在身心、智能方面进行开发训练；也要在品格、修养 方面进行养成训练：更要在生活自理，职前教育方面进行 培训练。使其获得全面发展。 二、坚持系统性，渐进性原则 通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作 的能力，增加对大脑刺激的频率和大脑本身的分析、综合 调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿 童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的 作用。PersonCenter
11、ed Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre三、持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童 大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的智 障儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原 则。 四、坚持强化性原则 康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大 脑皮层有兴奋消退快、
12、保护性抑制、定向反射弱的特点。 因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通 路。 五、注意游戏性、趣味性的原则 训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受 训儿童参与其中，乐在其中。训练是康复的基本途径。康复的五个原则训练是康复的基本途径。康复的五个原则PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilit
13、ation Centre孩子生活自理训练孩子生活自理训练孩子生活自理训练孩子生活自理训练 年龄：2-3 目标：调节水洗手，洗脸 方法： 1让孩子看你洗手，洗脸，鼓励他模仿你的动作。 2孩子洗手，洗脸时，要给予口头上的指导。如果 他学会了，不再需要帮助和口头指导了，你要表扬他。 3用彩色粉笔往孩子脸上涂颜色，让他照镜子看一 看。洗脸后再让他照照镜子看是否洗干净了。 4塞上洗脸池往里蓄水，让孩子自己洗手，洗脸， 然后把水放掉。要把他是否会操作的情况记录下来，列成 表贴在洗脸间，把必要的步骤画成图画，贴在墙上。 PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省
14、级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre 年龄：2-3 目标：模仿刷牙 方法： 1把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。 2你和孩子一起刷牙，让他模仿你刷牙的动 作。如果孩子模仿着刷牙，你要表扬他。 3在刷牙的时候，要辅导他。在他学会之 后，逐渐减少对他的辅导。 4让孩子自己对着镜子刷牙。 5开始时，你握着他的手，帮他作上下刷的 动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，你至少也要
15、 用话语指导他。PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre 年龄：2-3 目标：用话语要求上厕所 方法： 1当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕 所。 2在训练上厕所时，不要给孩子兜尿布，而要给他 穿容易脱的裤子。 3定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时， 要好好表扬他。
16、4如出现意外，你也不要立即给孩子换衣服，而是 鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。 5家人示范想上厕所。 诸如此类，等等PersonCentered Service省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构省级脑瘫康复训练机构和智力康复定点训练机构武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170武汉禧乐儿童康复中心 TEL：027 87210170 选择禧乐 成长欢乐选择禧乐 成长欢乐Wuhan Xile Childrens Rehabilitation Centre 年龄：2-3 目标：把松开的衣服脱下来 方法： 1睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他， 对他说；“噢，长大了!当哥哥(姐姐)了!” 2每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶 贴纸。 3练习给洋娃娃脱衣服。 4一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两 件开始，等他熟练了再增加件数。 5无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指 导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
