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1、小学教育心理学模拟预测试卷一二、填空题(每小题 1 分，共 10 分 o)1当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的 道德观念 。当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了 道德信念 。 2多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如 强化奖励法 、 代币奖励法 等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。3如果教学，目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是 讲授教学 。4促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的 学习环境 ，满足课堂内个人和集体的 合理需要 ，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。5在实际教育中，
2、教师除运用纸笔测验收集资料外，还可使用许多 非测验 的评价技术，尤其是 情感领域 的教学评价更需要采用非纸笔测验。6非组织化观摩要求观摩者有相当完备的 理论知识 和 洞察力 ，否则难以达到观摩学习的目的。 7教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 实验法、 个案法 、 行动研究法 等。 8处在具体运算阶段的儿童虽缺乏 抽象逻辑推理 能力，但他们能凭借 具体形象 的支持进行逻辑推理。9斯金纳是美国著名的心理学家，他认为人和动物的行为有两类：应答性行为 和 操作性行为 。 10教学不是知识的 传递 ，而是知识的 处理 和转换。小学教育心理学模拟预测试卷二二、填空题(每小题 1 分，共
3、10 分)1一般来说，学习策略可分为 认知策略 、 元认知策略 和 资源管理 策略三种。 2问题解决具有明确的目的性 ，同时包含一系列的 心理活动 。3皮亚杰认为，在从 他律 到 自律 的发展过程中，个体的 认知能力 和 社会关系 具有重大影响。4心理健康标准是 心理健康概念 的具体化。5 接受 是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。6维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的 内部环境 ，使学生的 心理活动 始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。7要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民所需要的良好品质，特殊品质 ，而且需要具备教师职业所需要的 。8 教学媒体 是教学
4、内容的载体，是教学内容的表现形式。9感知运动阶段儿童的认知发展主要是 感觉 和 动作 的分化。 10到了青年期， 认知内驱力 和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。小学教育学模拟预测试卷三二、填空题(每小题 1 分，共 10 分 o)1 学生 是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。2儿童发展进入具体运算领域的标志是 守恒 观念的形成。3斯金纳认为经典性条件作用论可以解释 应答性行为 的产生，而操作性条件作用论可以解释 操作性行为 的产生。4根据学习动机的 作用与学习活动的关系 ，可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。5演绎式学习属于垂直迁移中的 自上而下的 迁移。6 同
5、类比较 便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质?从而找出一类事物所共有的本质特征。7技能的学习要以程序性知识的掌握为 前提 。8学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为 谐单联想法 。9能否有效地提出假设，受到个体思维的 灵活性 与 已有知识经验 的影响。10小学生的道德认识能力具有 依附性 ，同时也缺乏 原则性 。小学教育心理学模拟预测试卷四二、填空题(每小题 1 分，共 10 分。)1如果教学目标侧重于过程或探索知识经验，与之相应的教学策略是 发现学习 。2班内的学生对教师的课堂行为同样会形成 定型的期望 。3论文题较常使用的有两种类型： 有限制 的问答题和 开
6、放式 论文。4专家型教师的课时计划只是突出了课时的 主要步骤 和 教学内容 。5教学环境包括 物质 环境和 社会 环境两个方面。6具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了 抽象概念 ，因而能进行逻辑推理。7技能是通过学习而形成的符合法则要求的 活动方式，动作经验 ，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的 。8学习需要的主观体验形式是学习者的 学习愿望 或 学习意向 。9汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的 抽迁移 10加涅认为，程序性知识包括 心智技能 和 认知策略 两大类。小学教育心理学模拟预测试卷五二、填空题(每小题 1 分，共 10 分。)1能否发现问题，与个体的 活动积极性
7、 、已有的 知识经验 等有关。2皮亚杰认为， 他律道德阶段 阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。3对多动症的行为疗法中，在强化程序上应多用 连续 强化，少用 间歇 强化。 4知识作为教学目标，其所要求的心理过程是 记忆 。5最早研究群体动力的心理学家是 勒温 。6通过教学过程中的非正式 观察 ，教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。 7专家型教师知道许多课堂规则是可以通过 练习 和 反馈 来习得的，是一种可以习得的技能。8处于 关注情景 阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课?” “如何呈现材料?”等问题。 9根据人格发展阶段理论，乳儿期的发展任务是发展对周围世界，
8、尤其是对社会环境的基本态度，即培养 信任感 。10布鲁纳认为，学习包括 获得 、 转化 和 评价 三个过程。小学教育心理学模拟预测试卷六三、填空题（每小题 1 分，共 10 分）1.20 世纪 40 年代， 弗洛伊德 的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应性以及生理卫生问题也进入了教育心理领域。2.依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为 外倾 型与 内倾 型。3.智力超常儿童是指智商超过 140 的儿童，智商低于 70 的儿童被称为弱智儿童。4.20 世纪 70 年代末，以布鲁纳为首的美国教育心理学家，将前苏联教育心理学家 的思想介绍到美国，对 思想的发展起到了推动作用。5.班杜
9、拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是 维果斯基 的成败经验，同是， 建构主义 也直拉影响到自我效能感的形成。 6.从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使教材达到个体自身行为 、一体化 归因方式 。7.运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略是 记忆术 。8.我国教育心理学家根据加里培林等人的研究，提出了原型定向 、原型操作 、原型内化 的心智技能形成三阶段论。9.各种 发明创造 都可以看作是创造性问题解决的典型例证。10.交互式教学主要是帮助 成绩差 的学生阅读领会。小学教育心理学模拟预测试卷七三、填空题(每小题 1 分，共 10 分。)1课堂管理始终制约着 教学
10、 和 评价 的有效进行，具有促进和维持的功能。2根据性格的特征差异，可将性格分为 理智 型、情绪型和 意志 型。3 学习困难 学生是指感官和智力正常而学习结果远未达到教学目标的学生。4研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即一是 直接发生途径 ，二是 间接转化途径 。5 “授之以鱼，不如授之以渔” ，体现了教授学习策略能提高迁移的 意识性 。6在学习达到刚好成诵以后的附加学习叫 过度学习 。7原型定向就是了解心智活动的 实践模式 ，这一阶段就是使主体掌握 操作性知识 的阶段。8指导教学模式由 激发 讲演、 练习 、反馈和 迁移 等环节构成。9交互式教学旨在教学生 总结 、提问、 析疑
11、、预测四种策略。10从 个性 人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 小学教育心理学模拟预测试卷八二、填空题(每小题 1 分，共 10 分。)1非组织化观摩要求观摩者有相当完备的 和 ，否则难以达到观摩学习的目的。2选择题是由 和多个 组成。 3 是通过学生的书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种 学习困难 方法。4交互式教学旨在教学生 、提问、 、预测四种策略。5操作的熟练指形成的 对各种变化的条件具有高度的 ，动作的执达到高度的 和自动化。6 是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质 的特征与联系的过程。7奥苏伯尔的理论代表了从认知观点来解释
12、迁移的一种主流倾向。 8成就动机理论认为 倾向于选择容易或者非常困难的任务。9知识是客观事物的特征和联系在人脑中的 ，它是来自对反映的对象本身的 。10有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为 认知方式。另一些倾向于很快地检验假设，且常常出错，其认知方式被称为 认知方式。 小学教育心理学模拟预测试卷九二、填空题(每小题 1 分，共 10 分。)1影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是 。2评分标准一定要与测验的 、实际的 保持连续性，确保整个评价活 动是根据统一的标准进行的。3课堂教学观摩可分为 和 。4 是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。 5小学儿童的社会性发展突出表现在 与 两方面。 6技能是通过学习而形成的符合法则要求的 ，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的 。7学习动机的两个基本成分是 和 ，两者相互作用形成学习的动机系统。8 是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。9知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 。10操作技能根据动作的连贯与否可以分为 操作技能与 操作技能。小学教育心理学模拟预测试卷十二、填空题(每小题 1 分，共 10 分。)1世界上最著名的智力量表是 量表，据此量表测验计算得到的智商叫 智商。220 世纪 50 年代， 的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了
