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1、 UnitUnit 8 8 IsIs therethere a a postpost officeoffice nearnear herehere？SectionSection A A教学模式介绍教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明设计思路说明【创设情境】
2、教师通过导入针对方向的对话的视频，引出话题：directions,并为下一个环节的提问“Wheres the soccer ball?“做好铺垫。【启发思考】 教师通过展示不同图片，引导全班同学思考上一个问题“Wheres the ball? “的回答方位用词，用各种方位词描述球体的位置。利用直观的学习方式，把已学的单词表达激活，同时又可以让将要学习的新的词汇表达更易被记忆。【自主或小组探究】学生通过观察图上的表达，学会如何描述女孩的方位。并且，学会使用句型 Wheresshe? She is.进行话题学习。【协作交流】 学生经过 Guessing game 你画我猜的游戏，对上一部分探究方位
3、内容进行巩固，并通过听力理解的输入，进行角色扮演，提高情景交流的能力。【总结提高】 通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：There be 句型的正确使用及其原则，和 have 的区别，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。教材分析教材分析本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时
4、态的学习和交际有很大的帮助。A 部分内容上主要与学生周围的建筑以及问路有关，侧重教会学生如何描述建筑物位置。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标教学目标【知识与能力目标】能正确地运用问路和指路方面的句子。【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论如何指路和问路，用 It is.，There is.的结构介绍物体位置，能够就该话题与他人进行简单的口语交流。【情感态度价值观目标】 通过本课的学习，培养学习习惯，学会礼貌用语，融洽与他人的关系，感谢他人。教学重难点教学重难点【教学重点】掌握本课的问路交际用语；there be 句型的肯定式、否定式、一般疑问句及其回答方
5、式。【教学难点】方位介词的用法；能够看图说出建筑物的名称及灵活运用 there be 句型。课前准备课前准备PPTPPT 课件课件教学过程教学过程一、创设情境一、创设情境通过如何阐明物体位置的视频，引出本文话题。二、启发思考二、启发思考【教师预设】通过图片引出问题：Wheres the soccer ball?并结合 Wheres she?的问题和回答让学生能对已学表达做到复习和巩固。【学生活动】学生根据图片的提示，正确表达 Its +方位介词。三、三、自主或小组探究自主或小组探究1.1. 活动探究活动探究【教师预设】让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义并结合 1a 的练习
6、使学生更好理解本单元话题。【学生活动】学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义。2.2. 合作探究合作探究【学生活动】学生在小组探究中总结 There be 句型，进行自我输入，通过结合 2a、2d 的讨论巩固句型。同时进行你画我猜的游戏和同伴进行交流。3.3. 自主探究自主探究【教师预设】1. 利用 1b、2a、2b 的听力练习、相关图片完成知识总结和输入。2. 教师讲解 reading 部分的文章中的知识点。【学生活动】1. 通过听力，巩固要点和学习内容2. 学生通过回答预设问题来巩固 reading 部分的课文对话并完成 3a,3b 的练习。 。四、协作交流四、协作交流【教师
7、预设】引导学生进行你画我猜的游戏合作和角色扮演，从而达到巩固知识的效果。【学生活动】学生完成课堂对话表演并上讲台展示，达到巩固知识的效果。五、总结提高五、总结提高【教师预设】通过让引导学生翻译句子，和归纳 There be 语法规则，让学生自己完成总结描述。【学生活动】学生通过在课堂草稿纸上写下正确的句子，对有关方位介词的句型，掌握得更加准确熟练。教学反思教学反思本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。本课运用图片、多媒体等教学手段，让学生通过直观的体验熟悉新单词，训练听说，在大量口语操练中学生对Wheres？ Is there a？ There be 结构有了深刻的印象。利用课本插图、多媒体投影练习听说，使课堂生动、活泼。
