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1、关于建设中小学“课堂教学改革合格校”的意见根据山西省教育厅关于“课堂教学改革县域整体推进”的精神，为进一步加大课堂教学改革力度，增强全市各级学校实施新课程的能力，促进教育内涵发展，让师生享受幸福的教育生活，全面提高教育教学质量，保障我市教育全面、协调、可持续发展，经局务会议研究，决定从2012年起，启动中小学“课堂教学改革合格校”建设工作，为保障工作顺利进行，特制定如下实施意见：一、指导思想以提高教学质量乃至学生的综合素质为目的,以改变教师的教学方式，学生的学习方式为手段，增强教师不断学习、研究、实践、反思的专业意识，让教师体验到工作的幸福感，让学生体验到学习的快乐，让学校成为教师、学生健康成
2、长的家园。进而达到我市课堂教学改革整体推进的目标。二、领导机构 为确保合格校建设的顺利实施，决定成立领导小组：组 长：樊世孝（市教育局副局长）成 员：市教研室教研员、骨干教师三、建设目标1、学校有指导性强的课堂教学改革方案，有适应课堂教学改革的教学常规工作细则及管理办法，有基于学校层面的基本教学模式。校长及校领导都能进行有效解读，校领导具有指导全部或部分学科的能力。后勤保障完善，考核评价科学，能调动全校教师积极进行课堂教学改革，确保有效地行政推动力度。2、各学科教研组在学校方案指导下有操作性强的学科课堂教学改革方案，有在学校基本模式指导下的基于学科特点的教学模式和流程。能积极开展课堂教学改革的
3、教学研究活动。教研组长准确解读学校的课堂教学改革方案、本学科的教学模式和流程，并具有指导学科教学的能力。各学科教研组采用集体合作的形式备课，注重收集优秀教案以便于资源共享。3、教师熟知学校的课堂教学改革基本模式，熟知本学科的教学模式与流程。能按照学校教学常规工作要求开展教学及教研活动。至少有一套按一定的教学模式或流程的教学设计（或导学案）；积极参与说、听、评活动，有相应的听课笔记。有不同阶段的教学反思，有关于课堂教学改革的学习笔记。教师的课堂教学能遵循本学科教学模式与流程，符合孝义市中小学教师课堂教学评价标准，还能灵活使用学科教学模式，能体现不同课型的特点和基于个人的风格特色。四、实施程序1、
4、准备、自查阶段学校成立专门的领导小组，认真组织学习研究文件精神，对照目标，找准差距，制定措施，自检自查。 2、初评、申报阶段 学校主动邀请同类型同水平学校参加本校组织的课堂教学改革自主开放日活动，对本校课堂教学改革情况进行观摩，听取兄弟学校教师的意见和建议，进一步深化课堂教学改革。活动方案提前报局教研室。学校依据本方案制定的目标，自评分达到90分以上，向局教研室提交汇总后的孝义市中小学“课堂教学改革合格校”评价表，孝义市中小学“课堂教学改革合格校”申报表，学校课堂教学改革方案，一式二份。乡镇小学申报表必须加注中心校、学校意见。3、验收、评价阶段学校与局教研室联系协商，安排课堂教学评价开放日活动
5、。教研室组织相关学校教师参加，并对申报学校的课堂教学改革情况进行评价。五、综合评定根据验收、评阶段得出结果，按优秀（90分以上）、合格（80分-89分）、基本合格（6079分）、不合格（60分以下）四级核算。 验收评价达合格以上标准的学校，由市局命名“孝义市课堂教学改革合格校”荣誉称号。对获得“孝义市课堂教学改革合格校”荣誉的学校，市局推荐参加全省乃至全国的有关课堂教学改革的会议和活动，推荐加入全省乃至全国的有关课堂教学改革的组织与机构，并且有义务承担市局组织的“课改开放周”活动。六、有关说明1、各学校要高度重视此项活动，把“课堂教学改革合格校”的建设活动作为学校教育教学水平提升、教育教学质量
6、提高的重要载体，加强领导，认真落实。2、有下列情况之一的学校暂缓命名：学生课外作业量过大的学校。年度办学水平评估居于同系列下游，或纵向比较没有进步或进步不大的学校。3、命名为“孝义市课堂教学改革合格校”的学校，实行动态管理，定期复验，不合格者市局以文件形式取消其“合格校”资格，并以负分计入办学水平评估。附：1、孝义市中小学课堂教学评价标准2、孝义市中小学“课堂教学改革合格校”评价表3、孝义市中小学“课堂教学改革合格校”申报表二一二年二月十二日主题词：课堂改革 合格校 意见 孝义市教育办公室 2012年2月13日印发 共印80份 附：孝义市中小学课堂教学评价标准(试行)讲课教师 科目 课题评价项
7、目 评 价 要 点 分值 得分导入新课 自然、新颖、简洁，能激发求知欲。 5自主学习1、导学问题围绕目标，具有层次性、思维性，能突出重点。2、学法指导具体、合理，时间分配恰当。3、有良好的自主学习习惯。（独立专心，圈、点、勾、画、做等）4、教师参与其中，了解学情，巡视指导。25小组合作1、合作学习有序、有效，时间分配合理。2、有良好的合作习惯（敢提问解答、追问辩论，还能认真倾听，相互尊重等）3、教师深入各组、适时点拨、针对学情调整教学策略。15展示交流1、展示突出重点、难点、关键点。2、展示、点评积极，达到准确、全面、条理、深刻、有特色效果；非展示、点评同学认真倾听、记录，善于质疑、补充。3、
8、教师适时评价、激励、点拨、拓展。20效果检测1、检测设计形式多样，能围绕目标，突出重、难点，夯实基础、提升能力。2、当堂反馈，校正到位，分层优化，目标达成度高。3、学生能体验到学习的乐趣，收获的喜悦。15教学过程小结提升 条理、精炼，体现知识内在联系，突出重、难点。 5教师教材处理准确把握教材，制定准确、具体、分层、可测的三维目标。创造性使用教材，体现学科特点，符合学生认知规律。 5教法运用教学方法科学，教学手段恰当、操作规范、熟练，过渡衔接自然，驾驭课堂能力强，体现教师厚实的专业知识和对学情的准确把握。 5素养基本技能语言标准、清晰；教态自然、大方；板书工整、条理。把激发兴趣，养成习惯，优化
9、方法，提高能力贯穿始终。 5总体评价 总分说明：优（90分100分），良（70分89分），中（60分69分），差（60分以下）孝义市中小学“课堂教学改革合格校”评价表学校 科目 评价时间项目 评述 分值 得分1、学校课堂教学改革方案符合实施意见的指导思想，校领导能有效解读。 52、教学常规工作细则及管理办法科学、合理，适合课堂教学改革。 53、基于学校层面的基本教学模式能统领各学科教学模式。 5学校层面4、校领导具有指导学科教学的能力。 51、有学科课堂教学改革方案和符合学科特点的教学模式、流程。 52、能有效开展课堂教学改革的教学研究活动。 5学科教研组层面3、教研组长准确解读学校的课堂教学
10、改革方案、本学科的教学模式和流程，并具有指导学科教学的能力情况。101、熟知本学科的教学模式与流程且能按照学校要求开展教学及教学研究活动。 52、有一套按一定的教学模式或流程的教学设计（或导学案）、教学反思，听课笔记、学习笔记、学生作业。15教师层面3、教师的课堂教学，符合孝义市中小学教师课堂教学评价标准及本学校、学科的教学模式。40综述 合计说明：1、评价人员如实评价，按学科汇总，取均分为学科分数；所有评价人分数的 均分为学校分数。2、此表可用于学校自查，开放日他查，评价组评估。孝义市中小学“课堂教学改革合格校” 申报表申报学校 申报时间 孝义市中小学“课堂教学改革合格校”申报表学校 自查分数申请初评时间申请验收时间学校课堂教学模式简介 学校学科课堂教学模式简介 考查项目情况汇报1、从学校层面说明课改情况（围绕课改合格校验收表内容阐述）2、从学科教研组层面说明课改情况（围绕课改合格校验收表内容阐述）3、从教师层面说明课改情况（围绕课改合格校验收表内容阐述）4、获取成果情况学校意见校长签字： （单位公章） 年 月 日教研室意见签字：（盖章）年 月 日教育局意见 签字：（盖章）年 月 日
