在语文教学中如何渗透美育

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1、本 报 地 址 ： 广 西 贵 港 市 石 羊 塘 报 社 大 楼 （537100）E mail:ggrbs 电 话 ： 办 公 室 4525878 （ 传 真 ） 4527136要 闻 部 4523449综 合 新 闻 部 4523645副 刊 部 4525462记 者 部 4522965发 行 部 4522170广 告 部 4523230广 西 日 报 印 刷 厂 印每 月 报 价 ： 15.25 元教 育JIAOYUJIAOYU2013年 8月 13日 星期二编辑版式： 黄自福E-mail:版3贵港市育才高级中学特约 咨询电话：0775-457368845731664573178 地址：

2、金港大道西段 1048 号 （市教育局、市交警东侧） （乘坐市公交车 5 路、10 路可直达校门口）我院隶属于自治区交通运输厅，是一所 有着 34年办学历史的公办国家重点国家示范 院校和国家高技能人才培训基地。2013年学 院面向全区招收应、历届初、高中毕业生。 主要开设汽车检测与维修、工程计量与造 价、建筑工程施工、道路与桥梁工程技术、 城市公交驾驶/高速公路服务、现代物流、幼 儿教育、影像与影视制作、计算机广告制 作、汽车营销、电子商务专业等。 报读优惠条件：1、前 1000 名的广西户 籍、年满 16周岁且持有毕业证的初、高中应 届毕业生第一学年仅收课本费。2、农村户籍、县镇非农户籍及城

3、市家庭经济困难学生 免收学费，另外还享受国家助学金 （3000元 2 年） 。3、品学兼优者每生每学年获自治 区政府奖学金 2000元，勤工俭学学生每年可 获补助 3000元。 开学时间：2013年 8月 31日 招生专线：07713334966、3302655 （节假日不休息） 招生老师：杨老师 13878812330 咨询 QQ：1037612952 学院网址：http:/ 学院地址：南宁市邕武路九号广西交通技师学院2013 年招生国家重点示范院校国家高技能人才培训基地苏霍姆 林 斯 基 说 ： “ 美 是一种心灵的体操，它使我 们精神正直、良心纯洁，情 感和信念端正。 ”因此，我 们在小

4、学语文教学中要有意 识地渗透美育。促使学生对 教学形式和教学内容产生浓 厚兴趣，让学生受到美的熏 陶，同时也把语文学习变得 生动、活泼而有实效。如何 能让学生感受到语文学习的 快乐，感悟语文的美呢。下 面我就谈谈自己的一些看法： 一、教师是美的传播者 1. 教师的语言美 苏霍姆林斯基说过： “教 师的教学语言修养在极大程 度上决定着学生在课堂上脑 力劳动的效率。 ”小学语文教 师的语言艺术水平直接关系 到课堂教学的质量。作为一 名语文老师， ”语言要风趣， 有幽默感。不能只照本宣科 读,不应总板着面孔上课。教 师要善于用风趣的语言开导 学生，讲究幽默把情趣和理 趣结合起来。教育家斯维特 洛夫讲

5、过： “教育家最主要 的，也是第一位的助手是幽默。 ”语言要新鲜，青少年学 生具有好奇好新鲜的特点， 新异的刺激物能引起他们的 定向探求活动。语言新鲜， 才能有效地激发学生进行新 的探求活动，保持旺盛的求 知欲。语言要优美。爱美是 人的天性。爱迪生说过： “最 能直接打动心灵的还是美。 ” 教师优美的语言更能直接打 动学生的心灵。美的语言悦 耳 动 听 ， 学 生 不 仅 兴 趣 盎 然，而且容易入耳入心。 2. 教师的教态美 要实现美育教学，教师 教态要亲切自然，态度端庄 大方、热情活泼，衣着美观 得体，既可让学生感受到美 的愉悦，又为教学活动创造 了一个美的氛围。 、教态是 无声的语言，它

6、能对有声语 言起到恰到好处的补充、配 合、修饰作用，可以使教师 通过表情让语言的表达更加 准确、丰富，更容易为学生 所理解。所以，教师热情洋 溢 的 微 笑 、 友 善 慈 祥 的 面 容, 可 以 使 学 生 获 得 最 直 观 、 最 形 象 、 最 真 切 的 感受；可以使学生加深对知识 点的理解、记忆。小学语文 知识接近生活，情景性强， 是一个多姿多彩的百花园， 犹如一个大舞台，老师与快 乐的小朋友在舞台上尽情饰 演着来自生活的角色。教师 们必须集言语、表演、造型 等艺术手段于一堂，全方位 地给学生施加影响，以创设 良好的语言环境训练学生的 听说能力，并带动学生积极 地参与学习，使语文

7、课充满 阳光！ 二、学生是美的实践者 1. 在环境中鉴赏美 一个轻松活泼、生动有 趣的环境能让学生愉快地享 受学习的过程。所以，一个 和谐的教学环境，必须要教 师和学生精心设计，让自己 的 教 室 变 成 美 丽 的 “ 大 花 园” ，用一些非常漂亮的图画 配上简单的语文课外知识、 小故事等来装饰教室，让学 生有意无意地看或者读，在 美丽的图片的吸引下增加课 外知识，这样不仅识记的效 果会好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，在教 自 己 的 花 是 让 别 人 看 的 时，我特意用几盆鲜花布置 了教室，在墙报上写了很多 关于外国养花的有关知识， 及他们的风俗习惯等引起了 学生的兴趣，从而

8、轻松地学 习语文，增长了见识。 2. 在情景中感悟美 利用投影、录像、多媒 体 等 电 化 教 育 手 段 创 设 真 实 的 语 言 情 景 ， 使 学 生 在 情 景 中 迅 速 排 除 难 点 ， 把 握 重 点 ， 掌 握 语 文 知 识 ， 这 种 手 段 越 来 越 多 地 被 运 用 于 小 学 语 文 教 学 中 。 在 教学中，通过色彩、背景、 音响效果等，通过学生的表 演，真实地表现人物活动场 景。表演者和观赏者都是审 美的主体，都能从中感受和 鉴赏美，学会创造美。教学 中我始终以饱满的热情，充 分利用教具、体态语、动画 等，把学生带入一个生动形 象、富有感染的情境中去，

9、让 学 生 直 观 感 受 美 。 同 时 充 分 利 用 和 发 挥 教 材 中 美 和 趣 味 性 的 因 素 ， 将 知 识性 、 科 学 性 和 趣 味 性 结 合 起 来 ， 使 美 育 融 于 语 文 知 识学习之中。 3. 在活动中体验美 根据小学生低年级的年 龄特点和兴趣爱好，开展各 种活动能促进学生的学习。 教师在课堂里可引导学生动 手创作，把单调的语言个体 转化为具有生动形象的艺术 个 体 ， 边 听 边 做 ， 边 说 边 做 ， 在 发 展 听 力 、 训 练 口 语、培养创造性运用语言能 力的同时，培养学生的审美 鉴赏力和创造力。比如在一 年级中学习果类，菜类，文 具

10、类等名称时，让学生找一 找，画一画，说一说，猜一 猜在这些活动中，会画 会做的小朋友总是特别受到 大家的注目，而其他孩子们 从他们那儿能欣赏到优美的 艺术品，得到了美的熏陶， 从而加深了记忆。审美能力 的提高也正蕴含于这一次次 的教学活动中。 美无处不在。美育的实 施需要我们教师一定要有创 新意识，创设多姿多彩的美 育情境，把生活中的美、语 言中的美、化作阳光，变成 雨 露,深 深 地 渗 透 到 学 生 心 里，让学生在语文学习的过 程中鉴赏美、感悟美、体验 美，进而创造出美，寓教于 乐，寓教于美。在语文教学中如何渗透美育港北区大圩镇新建上塘小学 杨裙伟在传统的数学课堂教学 中 大 多 注

11、重 “ 双 基 ” 的 教 育，而往往忽略了“基本的 数学思想方法”的教育。然 而数学思想方法却是学生认 识事物、学习数学的基本依 据，是数学素养的核心，也 是处理数学问题的指导思想 和基本策略。因此 数学课 程标准 中，在继承我国数 学 教 育 注 重 “ 双 基 ” 的 同 时，突出了培养学生创新精 神和实践能力，提出了使学 生理解和掌握“基本的数学 思想方法” ，获得“基本的数 学活动经验” 。 那么，如何帮助学生在 数学学习中感悟数学思想， 积累数学活动经验呢？下面 谈谈我在多年的数学教学实 践中的一些做法和体会。 一、 在知识的发生过程 中，渗透数学思想方法。 数学的教学内容从总体

12、上可分为两个层次：一是表 层知识，即数学知识，包含 概念、性质、运算法则、公 式等；另一个是深层知识， 主要指数学思想和方法。表 层知识是深层知识的基础， 具有较强的操作性，学生只 有通过对教材的学习，在掌 握与理解了一定的表层知识 后，才能进一步学习和领悟 相关的深层知识。而数学思 想方法又是以数学知识为载 体，蕴涵于表层知识中，是 数学的精髓，它支撑和统率 着表层知识。因而教师在讲授概念、性质、公式等过程 中应不断地渗透相关的数学 思想方法， 让学生在掌握表层 知识的同时， 又能领悟到深层 知识， 从而使学生思维产生质 的飞跃。 如教学 2、3、5倍数的 特征 ： * 请 学 生 先 写

13、出 2 的 倍 数 ： 2， 4， 6， 8， 10， 12， 14，16，18，20 * 引导学生观察发现：2 的倍数有什么特征？ * 归纳概括：表述 2的倍 数特征。 * 如何验证一个数是不是 2的倍数？举例说明。 * 运用探索“2 的倍数特 征”的方法来继续探索“5、 3的倍数的特征” 。 这样一来，学生既易于 理解和掌握 2、3、5的倍数的 特征，同时又渗透了类比的 思想方法，实现了知识的迁 移。 二、 在问题的解决过程 中，贯穿数学思想方法。 在教学工作中一直存在 着这样的难点：题目讲得不 少，可只要条件稍为变化， 一些学生就不知所措，总是 停留在模仿解题的水平上， 很难形成较强解决

14、问题的能 力，更谈不上创新能力的形 成。而培养学生解决问题的 综合能力又是数学教学的核 心目标。因此，在解决问题 过程中，教师应把主要精力 花在诱导学生怎样去想，怎样想到，到哪里去找解题的 思路，要置数学思想方法的 运用于解题的中心位置，充 分发挥数学思想的解题功能 定 向 功 能 、 联 想 功 能 、 构造功能和模糊功能。这样 不仅可少走弯路，而且还可 大大提高学生的数学能力和 综合素质。 如教学 鸡兔同笼 问 题：一个房间里有四条腿的 椅 子 和 三 条 腿 的 凳 子 共 16 张，如果椅子腿数和凳子腿 数共有 60 条，则有几张椅子 和几张凳子？ 教师首先引导学生对题 目理解的基础上

15、进行观察与 猜想，大胆尝试，亲自做一 做，探索其中的规律，启发 学生观察：每减少一张椅子 就要增加一张凳子，腿的总 数就要减少 43=1，会有怎 样的情况发生？并记录计算 的过程。如： 椅子数 （张）凳子数 （张）腿的总数 （条） 160 416+30=64 151 415+31=63 142 414+32=62 133 413+3361 124 4143360 至此得到椅子数 12 张， 凳子数 4张时，腿的总数恰好 为 60 条。通过引导学生观察发现：腿的总数为 60 条时， 需要减少的椅子数是 6460= 4 （张） ，于是椅子数是 16 4=12 （张） ，凳子数是 0+4=4 （张）

16、 。最后验证：124+3 4=60 （条） 是正确的。当然 也可以引导学生从凳子数的 变化思考，即：每减少一张 凳子就要增加一张椅子，腿 的总数就要增加 43=1。 教学中教师通过引导学 生以“四条腿的椅子、三条 腿的凳子”的背景为研究素 材，通过引导学生观察、猜 测、尝试、实验、发现中不 断地归纳出数学规律， 抽象出 数学模型， 并在此基础上推广 到其它同类问题的研究中， 这 样学生在解决问题的实践中 感悟了数学思想， 积累了数学 活动经验， 这也是培养学生数 学能力的重要途径。 三、 在活动的操作过程 中，贯彻数学思想方法。 数 学 课 程 标 准 中 指 出：分类是一种重要的数学 思想。在研究数学问题中， 常 常 需 要 通 过 分 类 讨 论 解 决，分类的过程就是对事物 共性的抽象过程。教学活动 中，要使学生逐步体会为什 么要分类，如何分类，如何 确定分类的标准，在分类的 过 程 中 如 何 认 识 对 象 的 性 质，如何