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1、单选题：【1-10】 1.在全国教育工作会议上，胡锦涛同志讲话强调：“坚持以（ ）为本，以（ ）为动力，以 （ ）为重点，以（ ）为核心，推动教育事业在新的历史缺点上科学发展。 ”空格内应该填 入的词语依次是【 1 】 *人 改革创新 促进公平 提高质量 *促进公平 提高质量 人 改革创新 *提高质量 人 改革创新 促进公平 *改革创新 促进公平 提高质量 人2.以下课标要求属于初中阅读教学要求的是【 4 】 *阅读教学主要是激发兴趣，让孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ”“借助读物中的图画阅 读”。 “阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗。 ” *“初步学会默读，做到不出
2、声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 ”“能联系上下文，理 解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 ” *要求“默读有一定的速度”，一般读物每分钟不少于 300 字。 “学习浏览，扩大知识面”，能 初步“ 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景。 ” *到初中，还是要求默读，这时已经要“养成默读习惯，有一定的速度”，一般的现代文每 分钟不少于 500 字。 “能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 ” 3.以下课标要求属于初中作文教学要求的是【 4 】 *没有作文，有“写话”。只要求“对写话有兴趣，写自己想说的话。 ” *有“习作”。要求“在写话中乐于运用
3、阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己 的意思。 ” *还是“习作”，要求“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。 “能用简短的书信便条 进行交流。 ” *开始有作文， “写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚； 写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。 ”4.语文课标中综合性学习的“阶段目标”不包括【 4 】 *能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 *能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从 报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简
4、单的研究报告。*关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨 论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 *能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写 作 *掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所 援引资料的出处。 5.现代文阅读教学中存在的问题不包括【 4 】 *阅读教学中的“对话”教学新理念没有得到很好的落实 *学生个性化阅读没有占到应有的地位 *课堂提问误区较多，亟待矫正 *主话题的教学设计是对教学中大面积提问设计的一种创新6.倡导自主、合作、探究的学习方式的重要途径是【 1
5、 】 *综合性学习 *作文写作 *阅读教学 *单元测验 7.在语文教学中，我们真正依托的、能起到老师和学生沟通桥梁作用的是【 3 】 *教学 *考试 *教材 *学校 8.目前正在进行的本次语文课改是第几次课改【 1 】 *第 8 次 *第 7 次 *第 12 次 9.目前使用的这套人教版语文教科书前四册，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块 组织单元，其采用的线索是【 2 】 *语文与历史的联系 *语文与生活的联系 *老师与学生的关系 *知识与能力的关系 10.本套语文教科书，从课程生态学的视角，进一步提出【 4 】 *语文回归历史 *语文回归政治 *语文回归科学 *语文回归生活 复选题复选
6、题【11-30】 11.基础教育存在六大问题，包括以下的【 1、2、3、4】 *教育培养方式与儿童成长规律及时代发展需求不适应 *品德教育的育针对性不强，实效性大 *课程繁、难、偏、旧，结构单一 *课程各个学科体制相对封闭，难于反映现代科技与社会发展新的成就 12.现有的人才培养方式普遍存在两大弊端包括【 1、2 】 *一是不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教，容易把所有的学生都变成同一 个模子里的“标准件”，在这样的教育机器的加工下，创造力会衰退 *二是教育“竞技化”，本来教育的涵义应当是让每个受教育的人的心智得到健全的发展，让 人更加幸福，可是现在我们的教育却基本上变成人人考试竞
7、争，而且从幼儿园到研究生都 是这种竞争模式，这个过程对人的身心健康是不利的，甚至很有害的 *“教育现代化”，积极主动运用多媒体教学13.语文课程标准明确提出了语文教学四大理念包括【 1、2、4、5 】 *全面提高学生语文素养 *正确把握语文教育的特点 *努力提高学生的升学成绩 *积极倡导自主、合作、探究的学习方式 *努力建设开放而有活力的语文课程14.以下是说明教学评价的重要意义与作用的有【 1、2 】 *教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据，起到教学的诊断和调控功能作用 *教学评价的结果为学生在学习上的进步退步情况提供反馈，起到学习的诊断和导向功能作 用 *教学评价对师生的教学业绩进行
8、系统的记录，为人事管理工作提供决策依据，起到管理功 能的作用 *教学评价肯定业绩出众的方面，发挥强化激励的作用，起到动机激发的功能作用 15.以下语文教学评价属于以“评价内容”为据来分类的是【 1、2、4 】 *过程评价 *成果评价 *教师课程评价 *发展评价 16.下列是发展性评价基本特点有【 1、3 】 *旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比 *注重教学过程而不仅仅是结果 *评价的目标、内容、方法、主体提倡多元性 *在关注共性的基础上注重个体的差异与发展 17.以下属于综合性学习策划方式的有【 1、2、3、4 】 *经验统合类 *情境策划类 *主题先行类 *学科关联类 18.文言文教
9、学中存在的问题包括【 1、2、3、4 】 *重视阅读分析，忽视文言基础知识 *习惯于串讲，教学环节不清晰教学重点、难点不明确 *学生文言知识不懂 *不善于知识梳理 19.在语文综合性学习中， ，教师的角色主要体现在【1、2、3 】 *为学生创设学习情境，做学生自主活动的“领路人” *有效的推动活动的进展，做学生实践活动的“指路人” *善于组织学生开展合作学习，做学生集体活动的“带路人” *应该是绝对的“领导者”和“教育者” 20.作文写不好主要表现在【 1、2、3、4、5 】 *立意太高太深刻 *选材不感人，不新鲜 *记叙过于空泛 *中心过于集中、突出 *写法不新颖 21.人教版初中语文教材指
10、导思想可从以下哪几个方面实现【 1、2 】 *从目标来实现：培养语文能力和人文素养 ，突出创新和审美情趣 *从途径来实现：采用自主- 合作- 探究方式 ，突出学生自主学习 *用提高试题高难度来提升学生智力，为培养社会精英打基础22.人教版语文教材七九年级全套教科书编写意图是【 1、2、3、4 】 *力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生 的语文素养 *改变过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式， 注重培养学生的创新精神 *遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动， 使学生在实践中学习语
11、文 *力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留有广阔的活动空间 23.人教版语文教材七-九年级的阅读部分中，对朗读提出“美读”的要求，表现在【1、2、3 】 *在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料 *通过略读、快读等技能实践，大体感知课文内容，理清思路，学习迅速提取信息 *通过精读、默读等技能实践，体味和推敲重要词句的意义和作用，学习从各种角度深入解 读课文，并进入鉴赏性、评价性阅读 24.语文与生活的联系体现在【 1、2、3 】 *人与自我 *人与自然 *人与社会 *老师与学生 25.本套人教版语文教材所倡导的“语文素养”的内涵包括【1、2、3、4】 *语言积累、语文
12、习惯、语文技巧 *读写听说能力 *语感培养 *道德修养、审美情趣、思维品质、良好个性、健全人格 26.课文选择通俗的表达是“思想内容好、语言文字好、适合教学”，新课标的提法是【1、2、3 】 *教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息 *题材、体裁、风格丰富多样，适度 *适合学生学习 *政治色彩浓厚 27.本套语文教材的阅读部分，按照下列条件进行专题设计【1、2、3、4 】 *以阅读能力的发展为内在线索 *抓住主要实践环节作为显性标志 *让学生亲近、关爱自然 *配合各种常用的阅读技能配合 28.综合性学习是一种学习方式，主要体现为【1、2、3、4】 *语文知识的综合运用 *读写听说能力的整体发展 *语文与其他学科的沟通 *课堂学习与实践活动的紧密结合 29.目前使用的本套教科书的写作、口语交际，既与阅读结合，又整合于综合性学习之中， 而且偏于后者。这样编排的优点【 1、3、4】 *体现了语文学习的综合性和整体性 *能够让学生考出高分*简化头绪，突出重点 *便于在实践活动中提高学生的写作和口语交际能力 30.本套语文教科书致力于全面提高学生的语文素养，体现在这套教科书的教学内容的取舍 和确定，都尽可能兼顾【 1、2、3 】 *知识和能力 *过程和方法 *情感态度和价值观 *理论与实践
