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1、以“勤”治班效果好无锡立信职教中心校 张燕红 我从事班主任工作近十五年,所带的班级多次被评为先进集体,取得了令人可喜的成绩。要问我治班有何妙策,说出来很简单,它是我从“勤能补拙”的古语和众多成功者勤奋成才的秘诀中悟出来的一个字勤。一、腿勤一、腿勤做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何,学习态度怎样,能否遵纪守法,有什么个性特点和兴趣爱好,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。早上学生还未到校,我就出现在教室里;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;眼保健操、自习课,
2、我常到教室看看;活动课、饭后、自修后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多,看的多,了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。二、二、脑脑勤勤班主任工作千头万绪,纷繁复杂,大到贯彻党的教育方针、传道授业,小到管理学生的吃喝拉撒。要使工作循序渐进,有条不紊,重点突出,班主任就必须全身心地投入到班级工作中去,统揽全局、全盘思考,通过对种种情况的分析、比较和综合,选择切合班级实际和学生特点的最佳的治班途径和方法。愚者千虑,必有一得。工作中,我每接管一个新班级,总是要在深入观察了解班级的基本情况和特征的基础上,三番五次地谋划班级的
3、奋斗目标、班风学风的建设和班级组织的建设,制定班级的三年规划和每学年每学期的具体计划。在处理班级的每一项事务(哪怕是突发事件)时,我都少不了想一想用什么方法处理,学生才能乐于接受,才能收到最佳的教育效果。业余时间,如饭后睡前,我脑子里总是盘算着班级的有关事务。脑勤,避免了班级工作的盲目性、治班措施的朝令夕改和工作中的无故“碰壁”所导致的尴尬局面的发生,使我牢牢掌握了班级工作的主动权。三、嘴勤三、嘴勤中专生在人生的旅途上仍处于朦胧状态。确立怎样的人生观、世界观和价值观,如何学习,怎样提高自身素质,如何交友,怎样遵纪守法,他们心中还没有什么数。班主任必须肩负起这个神圣的使命,给学生以恰当的指点,该
4、说的要不厌其烦地说。常规性的问题要经常说,容易出现反复的问题要反复说,个别性的问题要单独说,普遍性的问题要公开说。班会是“说”的好阵地,座谈、个别谈心是说的好方法。 “说”要苦口婆心,要有真情实感,要有预测性,要有超前意识。平时要多打“预防针”,千万不能等学生捅了漏子后再大发雷霆,大声训斥。嘴勤,一方面要在发现问题的苗头时及时说,不能贻误教育时机,导致不良后果,另一方面要把掌握的情况及时与家长说,以争取家庭的配合。四、手勤四、手勤俗话说得好:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而应既做指挥员,又做战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中,我十分注重多动手,以自己的行为去带动学生。学生学珠算、学点钞,我也学,并和学生开展竞赛;教室里偶尔出现纸屑,我就弯腰捡起来;班级搞的第一次卫生,我都是亲力亲为,和学生一起干好。参加劳动,我和学生一起搬碎砖,手磨起了血泡也毫不在乎。班主任的手勤,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。业精于勤,工作更于“勤”中出效益,这是我多年来做班主任的一点最深刻的体会。 2006 年 3 月