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1、- 1 -江西省宜春市奉新县江西省宜春市奉新县 2016-20172016-2017 学年高一语文上学期第二次月考试题学年高一语文上学期第二次月考试题（含解析）（含解析）本试卷分第本试卷分第卷和第卷和第卷两部分，考试时间卷两部分，考试时间 150150 分钟，卷面总分分钟，卷面总分 150150 分分第第卷（阅读题）卷（阅读题）一、现代文阅读（一、现代文阅读（9 9 分，每小题分，每小题 3 3 分）分）阅读下面的文字，完成后面题目。浩瀚无垠的海洋似乎是永远也不会干涸的。大海中的水是怎么来的呢?有学者认为，这些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸气的形式存在于炽热的地心中，或者以结
2、构水、结晶水等形式存于地下岩石中。那时，地表的温度较高，大气层中以气体形式存在的水分也较多。地球在最初的 5 亿年，火山众多且活动频繁，大量的水蒸气通过火山口喷发出来，冷却之后便渐渐形成河流、湖泊和海洋，即所谓的“初生水”。为了探寻地球水的渊源，人们还把目光投向了宇宙。科学家托维利提出假说：地球上的水是太阳风的杰作。太阳风即太阳刮起的风，但它不是流动的空气，而是一种微粒流或带电质子流。根据托维利的计算，从地球形成至今，地球已从太阳风中吸收了 17 亿亿吨的氢，若把这些氢和地球上的氧结合，就可产生 153 亿亿吨水。科学家路易斯弗兰克也提出了一个新理论：地球上的水有可能来自迄今为止还未观测到的由
3、冰组成的小彗星。他在分析卫星图片时发现了一些黑色小斑点，而这些黑斑是高层大气中大量分子聚集而形成的气体水云。他认为，小黑斑现象是许多小彗星不断地把水从高层注入大气，形成彗星云团，而后化作雨降至地面。不久，在 600 多千米上空，他又发现了带状发光物，即含水破碎物留下的“尾流” 。而这一高度恰好是此类彗星可能徘徊的地带。1990 年，一块冰体从天而降，落在中国无锡梅村乡。我国专家潜心研究后认为，此冰块就是来自彗星。弗兰克理论还为一些未解之谜提供了解释。例如可能就是有大量的小彗星倾泻而下，造成地球气候剧变，才使恐龙及其他一些物种灭绝。1998 年美国科学家打开了一块来自彗星的陨石，结果竟在里面发现
4、了少量的盐水水泡!不久又发现另一块陨石里布满了奇怪的紫色晶体，这些晶体里竟然有水!对于小彗星是否为地球带来过大量降水，科学家们正在不断地观察，不断地试验。1下列对“所谓的初生水 ”表述准确的一项是（ ）A存在于炽热的地心中的水蒸气B存于地下岩石中的结构水、结晶水C大气层中以气体形式存在的水分D由火山喷发的水蒸气冷却后形成的水2下列选项中，不能支持弗兰克理论的是（ ）- 2 -A地球上的水有可能来自由冰组成的小彗星D在彗星可能徘徊的地带发现了含水破碎物留下的“尾流”C经我国专家研究，落在中国无锡梅村乡的冰块来自彗星D有的陨石里含有盐水水泡或含水的紫色晶体3根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项
5、是（ ）A根据托维利假说，人类有可能利用太阳风获取更多的水B根据弗兰克理论，人类有可能借助彗星云团进行人工降雨C对地球水源的研究，有助于预见地球气候还将发生剧变D对地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在【答案】1D 2A 3C【解析】1试题分析：解答本题，应根据文本内容分析不属于文中所说的好诗的标准（在文本第三自然段） ，再仔细阅读各选项文字，努力确定其正误。ABC 三项都在说明水存在于何处，但本题是要求解释“初生水”的含义，从字面理解是地球表面最初产生的水，结合语境看，应是地球内部存在的 “水蒸气通过火山口喷发出来，冷却之后便渐渐形成”水，所以应是 D 项。考查理解文中重要词语的含义
6、。解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。对于说明文阅读，一定要注意熟悉原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。当然，解答说明文阅读题，许多复习资料归纳了方法和技巧，同学们也应该明白，这能够提高解题速度，收事半功倍之效。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。2试题分析：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比较，以发现异同，确定正误。通过分析题干可看出，本题是要求寻找不能支持弗兰克观点的论据。该题的答题区间在第四段，第 1 句是整个段落的中心句，是弗兰克理论的核心观点，从第 2 句至结尾是用事实论据作具体分析
7、论证。A 项恰恰是弗兰克提出的理论观点，而题干却要求回答：不能支持弗兰克理论观点的“论据” ，A 项显然属答非所问。考查筛选并整合文中的信息。此题只要明白了题干答题信息所指，正确选出并不难，本题的题干答题信息指的是：其它三项是能支持弗兰克理论观点的论据，另一项 A 是作为本段的观点出现的，当然不能满足题干要求。如此看来，答题前读懂题目所含的信息（显性的与隐性的）是正确解答的前提。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。- 3 -3试题分析：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比较，以发现异同，确定正误。AB 两项，根据原文提供的信息来看，依据现代的科技发展速度，今后很有
8、可能实现，判断客观。D 项，人类目前类似的研究很多，自 不必赘述。C 项错误不在于“地球气候还将发生剧变” ，而在于“对地球水源的研究”能帮助“预见”地球气候还将发生剧变，在文中没有暗示信息。事实上，从文中可知“地球气候剧变” ，是由于“大量的小彗星倾泻而下” 造成的。该题重点考查根据文章内容进行推断和想象的能力。能力层级为 C 级。 “推断”虽然有假说的成份，但前提条件应该是合情合理，而非妄断。解答此题应该注意两点：一是依据原文信息，二是结合现有知识。切忌随意或钻牛角尖。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3636 分）分）（一）文言
9、文阅读（一）文言文阅读（1919 分）分）阅读下面的文言文，完成后面题目。柴成务，字宝臣，曹州济阴人也。父自牧，举进士，能诗，至兵部员外郎。成务乾德中京府拔解，太宗素知其名，首荐之，遂中进士甲科，解褐陕州军事推官。改曹、单观察推官，迁大理寺丞。太平兴国五年，转太常丞，充陕西转运副使，赐绯，再迁殿中侍御史。八年，与供奉官葛彦恭使河南，案行遥堤。历知果、苏二州，就为两浙转运使，改户部员外郎、直史馆，赐金紫。入为户部判官、迁本曹郎中。太宗选郎官为少卿监，以成务为光禄少卿。俄奉使高丽，远俗尚拘忌，以月日未利拜恩，稽留朝使。成务贻书，往反开谕大体，国人信服，事具高丽传。淳化二年，为京东转运使。会宋州河决
10、，成务上言： “河水所经地肥淀，愿免其租税，劝民种艺。”从之。召拜司封郎中、知制诰，赐钱三十万。时吕蒙正为宰相，尝与之联外姻，避嫌辞职，不许。俄与魏庠同知京朝官考课。四年，又与庠同知给事中事，凡制敕有所不便者，许封驳以闻。蜀寇平，使峡路安抚，改左谏议大夫、知河中府。时银、夏未宁，蒲津当馈挽之冲，事皆办集，得脱户八百家以附籍。府城街陌颇隘狭，成务曰：“国家承平已久，如车驾临幸，何以驻千乘万骑邪?”乃奏撤民庐以广之。其后祀汾阴，果留跸河中，衢路显敞，咸以为便。真宗即位，迁给事中、知梓州。未几代还，又遣知青州，表求俟永熙陵复土毕之任。旋受诏与钱若水等同修太宗实录，书成，知扬州。入判尚书刑部，本司小吏
11、倨慢，成务怒而笞之，吏击登闻鼓诉冤，有诏问状。成务叹曰：“忝为长官，杖一胥而被劾，何面目据堂决事邪!”乃求解职。景德初，卒，年七十一。成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之文集二十卷。成务年六十六始有子，比卒，裁六岁，授奉礼郎，名贻范，后为国子博士。（节选自宋史列传第六十五）- 4 -4下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A“解褐”，谓脱去布衣，担任官职。 B“外姻”，由婚姻关系而结成的亲戚。C“临幸”，专有名词，特指古代帝王亲自到达某处。D“博士”，是对攻读博士学位的研究生的称呼。5对文中斜体部分的断句，正确的一项是（ ）A成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人
12、重其文雅然为郡乏廉称时论 惜之B成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之C成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉杵时论惜之D成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A柴成务出使高丽，不辱使命。高丽国的习俗讲究禁忌，以月日不利接待为由，高丽国稽留宋朝使者；柴成务写信给他们，反复进行开导，终使国人信服，此事记载在高丽传中。B柴成务心系百姓，富有远见。黄河在宋州决口时，他上奏请求免除河水所经地百姓的租税；他认为河中府城街道狭窄，如果皇帝亲临，将无法驻扎下千车万马，于是上奏请求拓宽道路。C柴
13、成务严于自律，一身正气。吕蒙正做宰相时，柴成务因与其有姻亲关系，为避嫌自请辞职；因杖责傲慢的小吏被诬告，皇帝下诏令调查处理此事，他一怒之下，辞官而去。D柴成务博学多才，晚有儿息。曾经受诏与钱若水等同修太宗实录，并有文集二十卷；他六十六才得子，等到他去世时，孩子才六岁，被授奉礼郎，后来成为国子博士。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）又与庠同知给事中事，凡制敕有所不便者，许封驳以闻。（2）其后祀汾阴，果留跸河中，衢路显敞，咸以为便。【答案】4D5B6C7（1）柴成务又与魏庠共同主管给事中事，凡是皇帝的诏令中有不妥当之处，可以封还驳正上报。（知 1 分；制敕 1 分；封驳 1 分
14、；句意 2 分）- 5 -（2）后来皇帝在汾阴祭祀，果然驻留河中，街道宽敞，都认为十分方便。（“祀汾阴”状语后置 1 分；“留跸河中”译为“驻留河中”或“把出行 的车驾驻留河中”1 分；咸 1 分，句意 2 分）【解析】4试题分析：该题考核文化常识。D 项中的“博士”文中为“专掌经学传授的学官”。 学官又称教官，是指主管学务的官员和官学教师。 传说夏代就有学校。最早的学校叫庠（xing）、序、校，以教武艺为主。掌握学校教育的教官。宋以后用以泛称各级儒学的教授、教谕等。明清两代，学官规定有不同等级的名目，府学称教授，州学称学正，县学称教谕，各设训导的副职。负责在学生员的管理教育。亦称“教官”，别
15、称“广文”。史记儒林传序：“公孙弘为学官。”明史选举志一：“郡县之学，与太学相维，创立自唐始。宋置诸路州学官，元颇因之，其法皆未具。迄明，天下府、州、县、卫所，皆建儒学，教官四千二百余员，弟子无数，教养之法备矣。”考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。5试题解析：本题考查断句。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感。同时还要关注一些断句的标志，“成务有词学博闻稽古善谈论好谐笑士人重其文雅然为郡乏廉称时论惜之”这段话主要注意相同的句式和主语“士人”。 考点
16、：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。6试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。C 项“诬告”错误；“辞官归去”不符合文意，原文是说“叹”“求解职”解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。比如本题的 A 项，考生就应到文中找到相关内容，然后再与选项进行比较，即可发现，概括不全面。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分
