《中学英语教师话语状况调查与分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学英语教师话语状况调查与分析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、!“!收稿日期： #$ % $55+8) .-)? 8 +-5-; ;A*) ;- .-*+4)， )A-4 ;-? . .-*+4 *.8-” 形式： 答案 所需的资料都包含在该问题中， 只需用 9-8 F G1 或 H+/- F *.8- 来回答。 %# 3*4:” 等词 开头的提问。%$“+,/ ;4, ,;93045,， 81, ?4 /01 397.97,405& 为主， 不过分强调纠错， 它不利提高学生流利地进行英语交际的能力。$教师的讲解在以往的课堂教学中，教师的讲解占主导地位，以教师的话语输入为主，学生的话语输出得不到保证。据笔者观察， 教师在讲授中往往过多地重视词汇、 语法等
2、语言难点， 忽视文章整体内容以及主题。教师应对文章的内容作整体处理， 从理解整篇内容出发， 使学生对所读文章获得一个总体印象，然后分段找出中心内容和重要信息。在掌握文章段落大意和主旨的基础上，再把一些长句和难句放在一定的语言环境中进行语法分析、 讲授和训练， 进而要求学生掌握处在一定语境中语言表达方式、 词组和词汇。这种教学方法既重视语言知识基础又强调学生交际能力的培养， 它能使学生在较短时间达到较好的学习效果。综上所述，教师应重视课堂话语的质量。课堂上教师的说话时间可根据不同情况灵活处理； 教师对具体课堂环境中使用何种话语应有所了解； 在课堂教学中教师应尽量多用非限答式提问， 充分发挥学生自己的思维、 想象能力； 教师对学生的回答应给予积极的正面反馈； 在对教师岗前和在岗培训时应强调教师话语的重要性。参考文献：ABC 王银泉 D 第 届国际英语教师协会年会侧记AECD 外语界， BFFF， %“&DA“C 梁正溜 D 在英语教学中要注重输入AECD 外语界， BFFF， %$&D%责任编辑陈国明&
