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1、普通高中课程改革 的方案与策略教育部基础教育课程教材发展中心 有宝华基础教育课程改革总体推进情况普通高中课程改革的背景普通高中课程改革的方案普通高中课程改革的任务普通高中课程改革的进展普通高中课程改革的思考基础教育课程改革 总体推进情况1、基本背景 课程是实施素质教育的主要载体，是国家意志的体现，关系民族未来，在世界各国都被置于国家层面来推进。自上个世纪九十年代始， 世界各国纷纷开展推动以提高未 来国民整体素质为主要任务的基 础教育课程改革。为回应新世纪的挑战， 1999年启动了面向21世纪的基础 教育课程改革，并把它作为全面 推进素质教育的重大举措。课程改革超常规推进：1999年，开始方案设
2、计和课程标准 研制2001年9月，义务教育新课程开始实 验2005年9月，义务教育新课程全国推 广2004年9月，高中新课程在四省（区 ）实验2005年9月，江苏加入高中新课程实 验 2006年9月，天津、安徽、浙江、福 建、辽宁5省将加入高中新课程实验课程改革的特殊国情：区域教育发展不均衡一些地方政府支持不到位教育部门准备不足办学条件和师资水平参差不齐社会动员不够充分2、总体进展 改革的方向得到广泛认可调研反映，大部分人认为课程改革的方向值得肯定，它符合素质教育要求，顺应了社会的发展， 是时代进步的体现 课程设置趋于更加科学合理课程设置更有利于学生发展， 加强与社会发展、科技进步和实际生 活
3、的联系，注重了对传统文化和民族 精神的传承。教学方式发生积极、本质的改变扩大了教师的教育视野，推进了课堂教学方式的改革，激发 了学生的学习兴趣，增强了学校对 学生的吸引力。把坚持国家统一要求与不同地区实际有机结合课程设置既保持国家统一意志，又适应了各地的实际；教材的多样性适应了不同地区的实际需要。推动了教师专业素质的提 高据不完全统计，有2万人参加了国家级培训，700多万人参加了地方组织的培训。完成了新中国的最大规模的教师培训。校本教研促进了教师的专业发展。3、主要问题各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性
4、障碍课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾 教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进普通高中课程改革的背 景国际基础教育改革与发展全球化机遇、挑战和危机 全球化为现代化的进程创造了大量机遇，但也造成了不断增长的不平等现象和风险。 世界竞争形成了新的国际格局：强势国家和强权政府利用各种优势，极大地扩展其政治影响，各种不平等的鸿沟不断扩大，发展中国家和转型经济国家正处于被持续边缘化的危险之中。教育质量 各国关注未来的焦点 各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化 教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力联合国教科文组织教育局根据会员国在第46届
5、国际教育大会（2001年）上提交的国家报告开展的研究表明：与上世纪80年代相比，国家的教育政策目标中越来越重视：(1)承认受教育是一种人权；(2) 提高个人的能力和抉择的能力；(3)加强人类社会共同发展的能力 。 教育发展的核心是提高教育质量教育改革 各国关注未来的 行动 各国首脑把提高教育质量和推进教育平等作为重要国策 布什：“我们要求美国对不同背景的每一个孩子允诺不让美国一个孩子落后。” 布莱尔：“教育机会均等是我们20世纪的教育口号，今天这仍然是基本的，但已经是远远不够的了。我们要为绝大多数青少年提供优质的而不仅是良好的教育。”教育改革世界关注未来的焦点 卢武铉：“要进一步充实福利政策，
6、消除所有不合理的差别，建设一个人人具有平等受教育权利的国家。”“要让孩子们从应试枷锁中解放出来，营造一个人人都能尽情发挥自己才能与创造力的环境。” 吴作栋：“塑造我们的未来：思考的学校，学习的国家”。 完善国家基础教育目标, 加强改革推进力 从全球化的战略视野考虑学生综合生存能力和发展能力的培养。 体现“以人为本”和建设“和谐社会”的要求，确立国家教育对每一个学生的责任。 确立新的质量观念，突出教育质量的核心地位。 法规建设,建立问责,政策透明, 放权自主。启示各国提高教育质量的行动 减轻学生课业负担 经合组织国家中，7-14岁学生累计授课时间从芬兰的5523小时至澳大利亚、意大利、荷兰、英格
7、兰的8000小时左右。并非学习时间越长学生学习水平就越高。 芬兰：教师质量高；对学生的评价宽松；学制有弹性 美国2061计划：精选课程内容把提高教师水平作为提高教育质量的首选目标 提高教师学历 设立专业组织,促进教师质量提高及专业发展 在专业性实践活动中不断提高教师能力 推进教师资源在地区间的均衡分布加强课程与教材管理中的科学决策 国家对课程实施一定程度的统筹管理，国家标准与地方决策相结合是课程管理的改革趋势 国家标准制定工作一般由中央政府任命一个专门委员会或专职机构来领导 课程标准既包括课程目标和内容标准，也包括学生评价标准 多数国家教科书管理采用民间出版政府审定的方式扩大学校自主权，同时加
8、强问责制度和教育质量监测 鼓励学校尝试多种改革方案 办学绩效好的学校将被赋予更多、更大的自主权 建立独立的督导机构和专业化的督导队伍 建立教育质量监测制度我国普通高中教育中的问题学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术 最不喜欢的政治、物理、数学、外语 压力很大的数学、物理、外语、化学 实用性最差的政治、历史、美术、数学 内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语对高中课程 内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的 校长认为课程难度过大; 37.1%的教师认为课程内容 偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程 内
9、容难度的看法学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方 式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主中学生学习与生活状况 中学生每天大都在6点左右起床，晚上近11点睡觉，每天睡眠时间平均为7小时20分钟，远远低于国家规定的9小时的睡眠时间要求。 中学生周末到校上课平均时间超过6小时，其中，58%的高三学生周末到校上课超过8小时；暑假期间中学生在2005年暑假平均上课21天。 中学生人均购买教辅资料近11册。 58的中学生认为自己的课业负担“较重”或“很重” 学
10、生每周可自由支配的时间普通高中课程改革的方案普通高中课程改革方案研制2001年7月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式启 动。 2003年3月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。 整个研制过程历时一年九个月。期间，组织 了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认 真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。方案一：设置六个菜单：文科、理科、经济、技术、体育、艺术方案二：设置学科群方案三：设置两大领域：基础性课程、拓展性课程方案四：设置学习领域和模块普通高中课程由学习领域、科目、模块（系列、专题）三个层次构成。学习领域科 目 模 块 （系列、专题） 普通高中课
11、程结构普通高中课程结构学习 领域科目模块数 学语言 与 文学人文 与 社会科 学技 术艺 术体育 与 健康综合 实践 活动语文外语数学物理化学生物通 用 技 术信 息 技 术政治历史地理美术综合实践活动体 育 与 健 康音乐艺术（略）新课程设置八个学习领域:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术 每一个领域由课程价值相近 的若干科目组成； 学习领域各科目内容结构示意语 文 1语 文 5语 文 4语 文 3语 文 2语 文必修选修 系列小 说 与 戏 剧新 闻 与 传 记诗 歌 与 散 文语言文字应用文化论著与专题系 列 3系 列 4系 列 2系 列 1数 学 4数 学 5数
12、 学 2数 学 3数 学 1数 学必修选修 系列 数学1：集合；函数概念与基本初等函数I 数学2：立体几何初步；平面解析几何初步 数学3：算法初步；统计； 概率 数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换 数学5：解三角形；数列；不等式选修系列1选修1-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；导数及其应用。选修1-2：统计案例；推理与证明；数系扩充及复数的引入；逻辑框图。选修系列2选修2-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。选修2-2：导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。选修2-3：计数原理；统计；概率。选修系列3选修3-1： 数学史选讲选修3-2：信息安全与密码选修3
13、-3：球面上的几何选修3-4：对称与群选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类选修3-6：三等分角与数域扩充选修系列4选修4-1：几何证明选讲选修4-2：矩阵与变换选修4-3：数列与差分选修4-4：坐标系与参数方程选修4-5：不等式选讲选修4-6：初等数论初步选修4-7：优选法与实验设计初步选修4-8：统筹法与图论初步选修4-9：风险与决策选修4-10：开关电路与布尔代数英 语 1英 语 2系 列 1英 语 3英 语 4英 语 5英 语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修选修系列系 列 2历 史选修模块历 史 1历 史 2历 史 3必修模块着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容
14、 着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容 近代民主与 专制的较量历史上重大 改革回眸20世纪的 战争与和平中外历史 人物评说探索历史 的奥秘世界文化 遗产荟萃地 理地理1地理2地理3必修 模块选修 模块 宇宙中的地球 自然环境中的物质 运动和能量交换 自然环境的整体性 和差异性 自然环境对人类活 动的影响 人口与城市 生产活动与地 域联系 人类与地理环 境的协调发展 区域地理环境与 人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的 应用 城 乡 规 划 与 生 活宇宙与地球海洋地理自 然 灾 害 与 防 治地 理 信 息 技 术 应 用
15、旅游地理环境保护选修共同必修物理A2 物理A1 物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修物 理选修系列1选修1-1：电磁现象和规律； 电磁技术与社会； 家用电器与生活。选修1-2：热现象与规律；热与生活；能源与社会发展 。选修系列2选修2-1：电与电工；电磁波与信息技术。选修2-2：力与机械；热与热机。选修2-3：光与光学仪器；原子结构与核技术。选修系列3选修3-1：电场；电路；磁场。选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器。选修3-3：分子动理论与统计思想；固体、液体与气体；热力学定律与能量守恒；能源与可持续发展。选修3-4：机械振动与电磁波
16、；电磁振荡与电磁波；光，相对论。选修3-5：碰撞与动量守恒；原子结构、原子核；波粒二象性 。化学 1化学 2有 机 化 学 基 础物 质 结 构 与 性 质实 验 化 学化 学 反 应 原 理化 学 与 技 术化 学必修 模块选修 模块认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用 物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展 化 学 与 生 活稳态与 环境生物 技术 实践生物 科学 与社 会现代 生物 科技 专题分子与 细胞遗传与 进化生 物必修 模块选修 模块多 媒 体 技 术 应 用算 法 与 程 序 设 计数 据 管 理 技 术 网 络 技 术 应 用 人 工 智 能 初 步 信息技术基础信息技术必修 模块选
