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1、基础训练基础训练 舌唇的训练舌唇的训练基础训练一（舌唇的训练）基础训练一（舌唇的训练）基础训练一（舌唇的训练）基础训练一（舌唇的训练）提示：这个基础训练应该每天坚持给孩子进行训练，直到孩子能够发 好汉语拼音。01张大嘴练习目的：通过训练，培养聋儿口部的张合能力，为今后发音做好训前准 备。活动方法：上下唇张开、闭合。动作要求自然柔和，舌头平放。不能 后缩或隆起。二八拍练习。训练方法与提示：1、开始练习时，妈妈要先示范，帮助聋儿了解张大嘴的活动过程。2、要求聋儿在训练时，保持轻松愉快的情绪，可以在音乐的伴奏下 进行。3、同时，可以利用双手（手指打开收拢）与嘴的张合同步训练。4、此项练习，要求你每天
2、必须做好。做完之后，可揉一揉腮部，使 之放松。训练聋儿容易出现的问题：1、上下唇自然开合无力，而且有让他张开却张不开，让他闭嘴又闭 不上的现象。2、张开大嘴时，舌头乱抖动。如：有的舌头往上卷，有的舌头转着 卷，还有的左右摆动。3、嘴张开时，上下唇非常紧张，呈双唇紧收的状态。以上主要原因是，由于聋儿长期不能有目的的进行唇舌自然言语活动 练习，使他们的发音器官逐渐趋于不灵活的状态。当你的孩子已长大到了 34岁甚至年龄 更大，想到训练他们说话时才发现他们的唇舌出现了不 协调的问题，这是不能着急的事情。要有目的的长期坚持做细致的训练， 才能使聋儿已处于不灵活的唇舌活动开。观察与反馈目标观察完成情况A
3、聋儿已能熟练地做练习，并知道其名称B 聋儿已基本能按要求完成张大嘴的练习C 聋儿能模仿妈妈的动作练习张嘴，但做的不规范D 聋儿不能跟着妈妈学做舌操，只想着玩02伸舌头练习目的：锻炼聋儿舌头自然伸出的灵活性，为发好舌尖音做相应的准 备。活动方法：舌尖由下齿背带动舌部慢慢向外伸出，伸得越长越好，然 后收回来。训练准备：一块聋儿喜欢的糖块。训练方法与提示：1、训练时，先把糖放在聋儿嘴边，引导聋儿把舌头慢慢的伸出来舔 到糖，并给予鼓励。2、然后收起糖，您用手示意聋儿把舌头慢慢的伸出来，时间不要太 长，应让聋儿有一个理解和熟悉活动要求的过程，可反复练习。3、训练时要注意，先慢慢来，开始太用力了，容易把舌
4、头拉伤。4、舌头翘起时，可用小勺子轻轻帮助他放下来就可以了，并告诉他 这样做是对的，然后再按要求检查聋儿的舌活动情况。5、此项练习，要每天坚持练习。当聋儿熟悉了之后，可继续做快速 弹动舌头的练习。训练完毕，应揉一揉腮部放松一下。6、当孩子能够熟练的进行练习后，可以去掉糖块，让孩子自己练 习。训练聋儿容易出现的问题：1、舌尖不能准确地放在下齿背或在口腔里乱摆动、不受控。2、舌头伸不到唇的外边或只能伸出一点点接近唇边。3、舌头在外伸的同时，舌头翘起。4、伸舌头与张嘴练习混同，从而达不到舌头伸出的目的。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿已熟练地进行训练B 聋儿已基本能按要求完成训练，但舌头伸出的灵活
5、度仍不是太好C 聋儿能跟着妈妈做模仿动作，但舌头伸不出来D 聋儿不能跟着妈妈做伸舌头的练习，也不知道该做什么03顶舌头练习目的：培养聋儿舌部活动的灵活性及弹性。活动方法：舌尖用力顶左腮，使左面部外侧鼓出一个包，顶得越鼓越 好，然后用同样的方法顶右腮，一左一右。二八拍练习。训练方法与提示：1、开始时，您要先做示范，让聋儿的小手去触摸您顶得鼓鼓的左右 腮，您的表情好象在和聋儿一起捉迷藏一样，引起聋儿模仿的兴趣。2、面对初训的聋儿舌头控制不住的问题，家长一定不要着急，要让 孩子有一个练习的过程。3、再让聋儿去做，经过多次练习，舌头的控制能力就会有提高。4、此项，为唇舌操训练的第三节，要坚持天天练。舌
6、头活动是 否自然灵活，对发好音和将来与别人用正常语速交流起着很重要的作用训练聋儿容易出现的问题：1、舌头不能按您要求顶左右腮。2、舌头在口腔内乱摆动，不受控制。3、舌头顶左右腮部的力量很弱，从外部看不到有顶出的小包。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿已能熟练地做练习，并知道其名称B 聋儿已基本能按要求完成张大嘴的练习C 聋儿能模仿妈妈的动作练习张嘴，但做的不规范D 聋儿不能跟着妈妈学做舌操，只想着玩04卷舌头练习目的：为今后学习好翘舌音做辅助性训练。活动方法：舌头自然放平做好准备，张嘴同时把舌头伸到唇外，舔着 上腭往后钩，钩得越深越好，然后慢慢恢复成伸舌状态，但要注意不要把 舌头弄痛为好。训练
7、方法与提示：1、训练时，家长可以和孩子一起到镜子面前，让聋儿看您活动的整 个过程，再让聋儿模仿。2、开始做的要慢些。模仿能力较差的聋儿，可以先做分解动作。 如：张开嘴；舌头往外伸；卷起的舌头；往里钩。您让孩子把每一个细节 活动都完成的很好后 再连贯地做出来，就是这一节我们要求的卷舌头练 习了。训练聋儿容易出现的问题：1、双唇不能自然打开、闭合，使舌头不能往上卷，转动不灵活。2、舌头不会往上卷，有的只能使舌头卷起一点点，往里钩难度很 大。3、练习时容易停止在某一活动范围，而不能柔和地完成全过程的训 练。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿已能按要求正确地做舌操，也知道其名称B 聋儿基本能按要求做舌
8、操，但舌头的灵活度不是很好C 聋儿能跟着妈妈做模仿，但自己却做不出来D 聋儿不能跟着妈妈学模仿，只是玩自己的05噘嘴练习目的：培养聋儿自然活动双唇的能力，这对于发好双唇音将起到重要 作用。活动方法：双唇自然闭拢，向前突出，如同噘嘴的样子，然后自然地 恢复。训练方法与提示：1、开始练习时，家长要先示范，让聋儿用小手去触摸你噘起的双 唇。2、过来让聋儿练一练。聋儿双唇噘起的力度不够时，你可以用手轻 轻拉一拉孩子的双唇，使他的精力集中在双唇上。唇型的圆展，对聋儿是 否能正确地发好双 唇音起着重要作用。3、此项，为唇舌操的辅助性练习，请你在自然的环境中随时教 聋儿做练习。训练聋儿容易出现的问题：1、唇
9、的活动力量很弱或不能做到自然噘起双唇。2、唇的活动过程不受控制。如：不能跟着节奏模仿；唇的活动不灵 活等。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿已熟练、自然地做练习，并知道其名称B 聋儿基本能按要求完成训练，但唇部活动的力量较弱C 聋儿能跟着妈妈做模仿练习，但不能按要求完成训练D 聋儿不能跟着妈妈做噘嘴的练习，只玩自己的06咧嘴练习目的：培养聋儿的双唇能柔和地向两侧自然拉动的能力。活动方法：双唇自然闭合，嘴角向两侧拉开，露出上下咬合着的牙 齿，然后自然恢复原状。二八拍练习。训练方法与提示：1、训练时，你可以准备一个小镜子，让聋儿看着镜子去模仿你的训 练。2、同时可以利用双手示意双唇向两侧拉。对于双
10、唇活动能力稍差一 点的聋儿来说，你还可以用拇指和食指轻轻屡聋儿的双唇，给聋儿以引 导。3、咧嘴活动的能力好与不好，对发好 I Z C S 等音影响很大，请加 强训练。训练聋儿容易出现的问题：1、唇向两侧无拉动能力或拉动的能力很弱。2、双唇活动只有一条线的的范围，有的闭拢拉开的过程不受控制。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿对此项训练已很熟悉，自然准确，而且知道其名称B 聋儿基本能按要求完成训练，但做的过程不是很自然C 聋儿能跟着妈妈进行模仿，但自己还不会做D 聋儿根本不能跟妈妈学习做咧嘴练习，只是自己玩07双唇练习目的：通过训练，使聋儿双唇的前撮和两侧舒展的能力得以提高。活动方法：双唇自然闭拢
11、做好准备。双唇向前突出（噘嘴状），然后 把双唇拉向嘴的两侧（咧嘴状），反复，二八拍后回到原位（自然放 松）。这是双唇自然 活动的综合练习。训练方法与提示：1、训练时，要检查一下聋儿是否对噘嘴、咧嘴的分解动作有所了解 和掌握。如果双唇的活动能力较差的话，要先做分解动作练习。2、开始可慢一些，让聋儿从不会灵活地活动双唇，到会自然地活动 双唇，这其间是有一个逐步发展过程的，对聋儿今后能用正常语速说话是 有帮助的。3、有时，聋儿对双唇的练习缺乏信心，比较紧张。训练时容易出现 只模仿某部分，双唇活动的协调性和拉动能力较弱，柔韧度不够，节奏缓 慢的问题，请您注 意。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿能自然
12、灵活地活动双唇，并知道练习的名称B 聋儿已基本能按要求进行训练，但双唇的灵活度不是很好C 聋儿能在提示下跟着妈妈进行模仿，但自己还是不会D 聋儿不能跟着妈妈进行训练，只是想玩自己的08弹舌头练习目的：锻炼舌头快速伸缩的能力。活动方法：张开大嘴，舌头平放，然后用很快的速度，反复做舌头伸 出唇外又收回的动作，真正让舌头弹动起来。训练方法与提示：1、训练时，应让聋儿站好，不要端肩，情绪不要太紧张。2、孩子配合的不好没关系，您要鼓励孩子先慢慢做，当孩子了解了 您的要求之后，再要求孩子做的快一些，以达到舌头弹动自然的程度。3、还可以在做弹舌头练习的同时，做“拉拉拉”的发音练习。训练聋儿容易出现的问题：开
13、始练习时，聋儿会出现舌头不听话的现象，让他伸却伸不出去，好 不容易伸出去了，收回来的速度又很慢，有的甚至需要用手把舌头送回 来。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿能按要求进行练习，而且自然灵活，知道其名称B 聋儿基本能完成训练，但舌头的灵活度不够C 聋儿能跟着妈妈进行模仿，但不能按要求完成训练D 聋儿不能和妈妈进行训练，只是玩自己的09舌舔上下唇训练方法：舌尖伸出舔到上唇，再舔下唇，反复练习目的：通过让舌头随意的弹动，使聋儿的舌部活动灵活自然。训练方法与提示：1、训练时，可先让聋儿做一做“弹舌头”的练习。因为这节练习是 让聋儿在比较随意的弹动，达到活动舌头的目的，是做舔唇练习的基础， 一定要做好。2、对于初次训练的聋儿来说，有可能会出现舌头不会舔到上下唇的 现象。这时，您可以用勺子轻轻推一下舌尖，有意识地让它舔到上下唇， 待聋儿熟悉了之后 ，就可以轻松地做舌舔上下唇的练习了。3、注意：开始训练时，舌头的灵活度不够，要慢慢练习，不要着 急，而把舌部拉伤。观察与反馈目标观察完成情况A 聋儿能积极主动准确地完成训练，并知道其名称B 聋儿已基本能按要求完成训练，但舌头的灵活度还不是很好C 聋儿能在提示下跟着妈妈进行模仿，但自己不会按要求做练习D 聋儿不能跟着妈妈进行学习，对此项内容不感兴趣
