《个学校教育教学质量的高低》由会员分享,可在线阅读,更多相关《个学校教育教学质量的高低(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、个学校教育教学质量的高低,主要是看每个教师的教育教学能力,如果只有一部分教学高手,是不可能整体提高教学质量的,只有每个教师都具有丰富的教学经验,具有较强的教育教学组织能力,学校才能整体发展。怎样才能达到这一点呢?关键在于如何抓好校本教研,如何做好传帮带作用,如何很快提高薄弱教师的教育教学水平?解决这一问题的有效途径就是抓好校本教研,校本教研重在教研组开展集体备课,集体备课又重在一个“研”字,各科教师之间也可以相互学习,共同作战,正符合新的课改理念。集体备课、上课流程集体备课、上课流程:第一步、确定主讲人。第一步、确定主讲人。 根据上级的有关要求,注重培养年轻教师,使年轻教师能够很快在教育教学上
2、能承担起重任。因为,年轻教师更具有培养的活力,更能适应教学改革的需要,所以,事先要根据学校及本组成员任课的具体情况,选择比较恰当的人,作为中心发言人及主讲人,全组成员以他(她)为中心进行集体备课。第二步、由主讲人确定备课内容及上课章节。第二步、由主讲人确定备课内容及上课章节。 主讲人根据自己上课的进度,认真选定将要上课的内容及哪一章哪一节,并提前一周告诉大家,让大家也做好准备。第三步、主讲人进行备课写教案和说课稿。第三步、主讲人进行备课写教案和说课稿。要求主讲人和理化生其他所有成员(包括物理、化学和生物教师)都要认真看本节教材内容,结合新课程标准,结合学校实际和学生的具体情况,分析教材、研究教
3、法,进行备课,备学生和教材。由主讲人写出教案和说课稿。所写的内容包括:课时安排、本节内容在章节或教材中的地位和作用、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)、教学的重点和难点、教学用具或学生分组实验、教学方法、设计思路(怎样抓住重点和突破难点)、教学过程(新课引入、新课、学生活动、练习、板书设计、小结、作业布置等)、课后反思(上完课之后再写)等。第四步、主讲人进行说课。第四步、主讲人进行说课。利用教研活动时间,大家聚在一起进行集体备课。先把主讲人写的教案发给每一位成员,再由主讲人根据自己备课的情况进行说课,大家认真边听、边看教案、边作好记录,并结合自己所备的情况分析优点和缺点。第五
4、步、大家进行评课。第五步、大家进行评课。当主讲人说课完毕,大家各抒己见,主讲人进行记录。争对主讲人说课的情况,一一进行发言,说出优点和不足,并提出自己的见解。争对疑难问题,大家进行讨论。形成一致的意见。第六步、拟定学生反馈信息答题卡。第六步、拟定学生反馈信息答题卡。为了检查主讲人备课和上课的质量,大家根据集体备课的情况,拟定出学生反馈信息答题卡,有意设置一些练习题,题型可以是填空、选择、简答等。由一位其他教师填写此卡,并复印十几份,等到主讲人上课后用。第七步、主讲人重新整理说课稿和教案。第七步、主讲人重新整理说课稿和教案。主讲人根据大家进行评说所指出的优、缺点、建议及记录的情况,利用一个周的时
5、间,重新修改、整理教案和说课稿。并进行打印和复印,形成规范的教案。第八步、主讲人上课、听课。第八步、主讲人上课、听课。由主讲人进行上课,大家听课。听课人每人持一份教案和学生答题卡。大家认真听课和观察,对主讲人教学的组织情况(包括教态、语言表达、板书、实验操作、及时应变等方面)和学生的互动性进行记录。第九步、学生信息反馈。第九步、学生信息反馈。当主讲人刚上课完毕,由听课教师把答题卡随意发给一位学生,学生及时做完后,本教师进行修改,并打分,计算出得分率。统一交组长进行合计,算出总的得分率。第十步、主讲人谈上课的成功与不足。第十步、主讲人谈上课的成功与不足。听课完毕,大家又聚在一起进行评课,先由主讲
6、人根据自己的上课情况和学生的互动情况,谈一谈自己的感受,说出本节课成功的地方和存在的不足之处。如,是否符合自己的意愿完成了教学任务,是否达到了教学目的,在教学过程当中还存在哪些不足等等。其他教师也同样认真的做好记录。第十一步、大家进行评课。第十一步、大家进行评课。当主讲人说课完毕,大家又根据听课和说课以及学生反馈的情况,进行一一的评课,指出成功与不足,主讲人认真听取大家的意见并记录。大家讨论后对主讲教师的备课和上课进行总体评议。第十二步、主讲人写出课后反思。第十二步、主讲人写出课后反思。主讲人根据大家评课的结果,认真对自己的备课和上课进行课后反思,总结自己成功与失败的原因。在哪些方面失败了,以后应采取哪些措施来弥补,以提高自己的教育教学水平及其教研能力。如果,经过大家的最后评议,达不到满意的结果,另推经验丰富的教师对这节课进行示范课,再由主讲人再上这节课,又进行听课评课,反思等环节,直到成功为止。总之,开展集体备课,能培养年轻教师,给他们创造一个锻炼、表现的机会,能有效提高他们的教育教学能力。同时,也能提高老教师的教育教学水平。这样,大家相互学习,取长补短,共同进步,能整体提高教育教学能力。