《聋校数学课教学过程及评价》由会员分享,可在线阅读,更多相关《聋校数学课教学过程及评价(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、聋校数学课教学过程及评价聋校数学课教学过程及评价本次在 56 视频网上找到了一节聋校四年级上半学期的数学课,这一次课的内容是 24 时计时法。原视频文件 http:/ 1、教师提出大风车播出的时间是 5 时 30 分,而节目预告是 17 时 30 分。利用两 种不同的时间引发学生的学习兴趣。 2、用多媒体展示同学们的一天,从晚上 12 时开始,同学睡觉,起床,上课,吃午饭, 这时时针走了一圈,下午时针开始走新的一圈,同学上课,放学,吃晚饭,写作业,睡觉, 一天结束了。告诉同学们晚上 12 时也称 0 时,是新的一天的开始。 3、利用多媒体,让同学观察钟和格子图,问钟得时针走了几圈 4、讲述用普
2、通计时法表示时间要加时间用语,如果不加时间用语,普通计时法表示时 间时表示的时间就会混淆。 5、利用多媒体,让同学们来演示时钟的转法,从钟表上看,13 时是普通计时法的 1 时,14 时是普通计时法的 2 时。可见 24 时不需要时间用语,比较方便。 6、教学生怎样改写时间。时针旋转的第一圈改写中没有变化,时针旋转的第二圈要变 化,13 时变成 1 时,14 时变成 2 时,总结规律,就是就是剪掉 12。 7、比较两种时计时法还有什么不同,要把 12 时的改成 24 时,时针旋转的第一圈没有 变化,第二圈的要加上 12。 8、利用多媒体展示生活情境中的多张带有时间的图片,让同学们练习改写,方法
3、是通 过是一圈还是第二圈来来判断,相应的在时间上加或减 12。 9、让同学来重新看大风车的播出时间,想想在哪里能看到 24 时计时法。评价:评价: 1、该教师的教学准备工作做得很周全,教师的多媒体课件一定准备了很长时间,讲课 生动丰富,独特创新地运用多媒体来代替实际的钟表,引起了学生的兴趣。 2、教师巧妙地将课程内容与学生的实际生活联系起来,尤其是引入了学生们爱看的 大风车节目,引发了学生的兴趣也能引起学生的思考。 3、从教学效果上看,学生们都掌握了课堂上的内容,教学效果很好。 但是,我认为多媒体的教法固然好,学生们也需要真正的接触钟表,要是课堂上能有 一个石英钟可能对教学效果有所帮助。24
4、时记时法时记时法教学设计教学设计一、教学目标:一、教学目标: (一)知识与技能目标: 1、了解 24 时记时法,会用 24 时记时法正确表示时间。 2、学会 24 时计时法和 12 时计时法的互相转换。 (二)数学思考目标:体会 24 时记时法在生活中的应用。(三)解决问题目标:能够找出 24 时计时法和 12 时计时法的互相转换的算法规律。 (四)情感与态度目标: 1、建立时间观念,守时。 2、学会合理安排时间,养成珍惜时间的好习惯,合理安排好每一天的时间。二、教学重点、难点:二、教学重点、难点: 重点:24 时计时法和 12 时计时法的互相转换。 难点:探索普通记时法和 24 时记时法中表
5、示时间相互转化的规律,正确对这两种记时 法进行相互转换。三、教学准备:三、教学准备: PPT 课件、石英钟,四、教学过程:四、教学过程: (一)引出课题 提问:谁能给大家讲述一下昨天一天你都做了什么? 学生讲述后,教师按照时间顺序重复一次。 然后问同学们:大家都看少儿频道的卡通欢乐岛吗?卡通欢乐岛是几点播出 呢?是不是晚上 7 点啊?这时,用 PPT 放出事先截取的少儿频道的节目预告图,上面标注 节目时间是 19 点整。 于是引出问题:为什么我们说是七点而电视上介绍的是 19 点呢? 老师引入本课的内容:我们说的时间和电视上说的不一样不是电视错了,而是有两种 表述时间的方法。一种是普通计时法,
6、另一种是 24 时计时法。 (二)学习 24 时计时法 在黑板上画出两条时间轴, ,一条是一种是普通计时法时间轴即 12 时计时法,另一种 是 24 时计时法时间轴。 告诉同学:“普通计时法和 24 时计时法中,新一天都是从 0 时开始的,只是从 13 时 之后开始有变化,但是他们是一一对应的。 ” 在时间轴下面标注学生们的活动时间,包括起床时间,上课时间,午休时间,下课时 间,看电视时间和睡觉时间。 标注的同时,拿出事先准备好的石英表,在摆时间之前让同学思考一个问题,自己在 表上表时间是时针走了几圈。教师自己在表上摆出相应的时间,同时让同学复述这是几点、 谁在干什么。 描述了一天的时间过后,
7、让同学发现时针转了两圈,第一圈是中午之前,第二圈是中 午之后。并且在时间轴上进行标注。 (三)能够找出 24 时计时法和 12 时计时法的互相转换的算法规律。 (1)普通记时法表示的时刻转换成 24 时记时法的时刻。 放出事先准备的 PPT,PPT 中的钟表图是自己 PS 的作品,此钟表图标注的是 13 时、14 时等,将两个钟显示的时间一一对应。对应后得到下午 1 时是 13 时,下午 2 时是 14 时, 下午 3 时是 15 时。将其写成板书,问:“能总结这个规律啊?这些数字都增加了多少?” 同学能总结出是增加了 12 的话,对其进行鼓励。同时问:“上午九点用不用转换?” 让学生注意,上
8、午的时间不需要转换,只有下午的时间需要转换。 (2)24 时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。 问同学:“把普通记时法转换成 24 时记时法是加上 12,那怎么把 24 时记时法转换成普通记时法啊?” 启发学生自己说出是剪掉 12。三、巩固练习。三、巩固练习。 播放幻灯片中事先准备的图片,是很多常见的公共场所的一些钟表的图,包括火车站 的、公共汽车站台牌、商店门口标注营业时间的、学校楼下、火车篇上的和电视右上角上 的时间,让同学将这些时间进行转换。 并且根据内容进行拓展,看公共汽车站台牌时,可以提问:“如果到了晚上 10 时,你 能在这里等到 306 路车吗?”看禁止通行牌时。可以提问:
9、“这个图标表示什么意思?在 哪一段时间里汽车不能通过” 四、拓展练习四、拓展练习 教师提问:“刚才我们学了 24 时记时法,还有几个问题。 ”0 点的时候是黑夜还是白天?五、游戏五、游戏 老师问:下课前我们再来玩一个游戏好不好? 指导同学用两个手臂来表示时针和分针,站在 PPT 的钟型的背景前,让别的学生根据 两个手臂的位置判断他表示的是什么时刻,并同时将普通计时法和 24 时计时法互相转换。六、课堂总结六、课堂总结 教师问:这节课我学习了什么啊?那么时针一天会转几圈?一天只旋转两圈,一天的 时间是不是很短暂啊!所以,同学们,我们要珍惜很一分、每一秒。做一个珍惜时间的人, 更要做一个守时的人。 总结:“这节课大家的表现都非常好!下课!”