聋校数学课教学过程及评价

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1、聋校数学课教学过程及评价聋校数学课教学过程及评价本次在 56 视频网上找到了一节聋校四年级上半学期的数学课，这一次课的内容是 24 时计时法。原视频文件 http:/ 1、教师提出大风车播出的时间是 5 时 30 分，而节目预告是 17 时 30 分。利用两 种不同的时间引发学生的学习兴趣。 2、用多媒体展示同学们的一天，从晚上 12 时开始，同学睡觉，起床，上课，吃午饭， 这时时针走了一圈，下午时针开始走新的一圈，同学上课，放学，吃晚饭，写作业，睡觉， 一天结束了。告诉同学们晚上 12 时也称 0 时，是新的一天的开始。 3、利用多媒体，让同学观察钟和格子图，问钟得时针走了几圈 4、讲述用普

2、通计时法表示时间要加时间用语，如果不加时间用语，普通计时法表示时 间时表示的时间就会混淆。 5、利用多媒体，让同学们来演示时钟的转法，从钟表上看，13 时是普通计时法的 1 时，14 时是普通计时法的 2 时。可见 24 时不需要时间用语，比较方便。 6、教学生怎样改写时间。时针旋转的第一圈改写中没有变化，时针旋转的第二圈要变 化，13 时变成 1 时，14 时变成 2 时，总结规律，就是就是剪掉 12。 7、比较两种时计时法还有什么不同，要把 12 时的改成 24 时，时针旋转的第一圈没有 变化，第二圈的要加上 12。 8、利用多媒体展示生活情境中的多张带有时间的图片，让同学们练习改写，方法

3、是通 过是一圈还是第二圈来来判断，相应的在时间上加或减 12。 9、让同学来重新看大风车的播出时间，想想在哪里能看到 24 时计时法。评价：评价： 1、该教师的教学准备工作做得很周全，教师的多媒体课件一定准备了很长时间，讲课 生动丰富，独特创新地运用多媒体来代替实际的钟表，引起了学生的兴趣。 2、教师巧妙地将课程内容与学生的实际生活联系起来，尤其是引入了学生们爱看的 大风车节目，引发了学生的兴趣也能引起学生的思考。 3、从教学效果上看，学生们都掌握了课堂上的内容，教学效果很好。 但是，我认为多媒体的教法固然好，学生们也需要真正的接触钟表，要是课堂上能有 一个石英钟可能对教学效果有所帮助。24

4、时记时法时记时法教学设计教学设计一、教学目标：一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示时间。 2、学会 24 时计时法和 12 时计时法的互相转换。 （二）数学思考目标：体会 24 时记时法在生活中的应用。（三）解决问题目标：能够找出 24 时计时法和 12 时计时法的互相转换的算法规律。 （四）情感与态度目标： 1、建立时间观念，守时。 2、学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯，合理安排好每一天的时间。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点： 重点：24 时计时法和 12 时计时法的互相转换。 难点：探索普通记时法和 24 时记时法中表

5、示时间相互转化的规律，正确对这两种记时 法进行相互转换。三、教学准备：三、教学准备： PPT 课件、石英钟，四、教学过程：四、教学过程： （一）引出课题 提问：谁能给大家讲述一下昨天一天你都做了什么？ 学生讲述后，教师按照时间顺序重复一次。 然后问同学们：大家都看少儿频道的卡通欢乐岛吗？卡通欢乐岛是几点播出 呢？是不是晚上 7 点啊？这时，用 PPT 放出事先截取的少儿频道的节目预告图，上面标注 节目时间是 19 点整。 于是引出问题：为什么我们说是七点而电视上介绍的是 19 点呢？ 老师引入本课的内容：我们说的时间和电视上说的不一样不是电视错了，而是有两种 表述时间的方法。一种是普通计时法，

6、另一种是 24 时计时法。 （二）学习 24 时计时法 在黑板上画出两条时间轴， ，一条是一种是普通计时法时间轴即 12 时计时法，另一种 是 24 时计时法时间轴。 告诉同学：“普通计时法和 24 时计时法中，新一天都是从 0 时开始的，只是从 13 时 之后开始有变化，但是他们是一一对应的。 ” 在时间轴下面标注学生们的活动时间，包括起床时间，上课时间，午休时间，下课时 间，看电视时间和睡觉时间。 标注的同时，拿出事先准备好的石英表，在摆时间之前让同学思考一个问题，自己在 表上表时间是时针走了几圈。教师自己在表上摆出相应的时间，同时让同学复述这是几点、 谁在干什么。 描述了一天的时间过后，

7、让同学发现时针转了两圈，第一圈是中午之前，第二圈是中 午之后。并且在时间轴上进行标注。 （三）能够找出 24 时计时法和 12 时计时法的互相转换的算法规律。 （1）普通记时法表示的时刻转换成 24 时记时法的时刻。 放出事先准备的 PPT，PPT 中的钟表图是自己 PS 的作品，此钟表图标注的是 13 时、14 时等，将两个钟显示的时间一一对应。对应后得到下午 1 时是 13 时，下午 2 时是 14 时， 下午 3 时是 15 时。将其写成板书，问：“能总结这个规律啊？这些数字都增加了多少？” 同学能总结出是增加了 12 的话，对其进行鼓励。同时问：“上午九点用不用转换？” 让学生注意，上

8、午的时间不需要转换，只有下午的时间需要转换。 （2）24 时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。 问同学：“把普通记时法转换成 24 时记时法是加上 12，那怎么把 24 时记时法转换成普通记时法啊？” 启发学生自己说出是剪掉 12。三、巩固练习。三、巩固练习。 播放幻灯片中事先准备的图片，是很多常见的公共场所的一些钟表的图，包括火车站 的、公共汽车站台牌、商店门口标注营业时间的、学校楼下、火车篇上的和电视右上角上 的时间，让同学将这些时间进行转换。 并且根据内容进行拓展，看公共汽车站台牌时，可以提问：“如果到了晚上 10 时，你 能在这里等到 306 路车吗？”看禁止通行牌时。可以提问：

9、“这个图标表示什么意思？在 哪一段时间里汽车不能通过” 四、拓展练习四、拓展练习 教师提问:“刚才我们学了 24 时记时法，还有几个问题。 ”0 点的时候是黑夜还是白天？五、游戏五、游戏 老师问：下课前我们再来玩一个游戏好不好？ 指导同学用两个手臂来表示时针和分针，站在 PPT 的钟型的背景前，让别的学生根据 两个手臂的位置判断他表示的是什么时刻，并同时将普通计时法和 24 时计时法互相转换。六、课堂总结六、课堂总结 教师问：这节课我学习了什么啊？那么时针一天会转几圈？一天只旋转两圈，一天的 时间是不是很短暂啊！所以，同学们，我们要珍惜很一分、每一秒。做一个珍惜时间的人， 更要做一个守时的人。 总结：“这节课大家的表现都非常好！下课！”