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1、社会为课堂 生活为课本常州市高中语文课程资源的开发和配置科学化 课题结题报告常州市高中语文课程资源的开发和配置科学化总课题组 蒋家义报 告 纲 要实验背景实验目标实验设计理论支撑课型模式举要课题研究成果实 验 背 景1.文革对语文学科教学的摧残2.应试教育造成语文教学的异化3.新课程标准对语文学科的科学定位4.广大第一线教师长期从事的教学科研的需要实 验 目 标1.开发全面提升学生的思想道德和科学文化素质的语文资源2.探索语文课程资源配置的科学原 理、途径和方法3.确立现代教育教学理念，提高教师自身综合素质实 验 设 计1.酝酿确立课题(1998.101999.3)2.研究准备(1999.41
2、999.9)3.实验(1999.92002.2)4.总结结题(2002.22002.12)理 论 支 撑 语文课程资源的概念 资源开发和配置的原则和规律 子课题细目 课题研究中运用的主要理论课型模式研究举要阅读教学课型模式写作教学课型模式网络教学课型模式课题研究成果 教的方面：理论上，教师对课程资源的开发和配置形成更为全面、清晰、深入的认 识。 实践上，形成了较为科学的教学流程、策略和课型。老师观念得到了根本的转变。老师的科研水平得到了全面提高。高考连年取得优异成绩。学的方面：主体作用得到了发挥。 语文学习的积极性有了较大的提高。涌现了一批优秀的小作家。语文研究性学习取得了可喜的成绩。可资为语
3、文课程资源的几种形式 ： 1.有利于语文学科知识教学深化和拓展的2.有利于培养学生阅读、写作和口头交际能力的3.有利于增强学生创新精神和解决问题能力的4.有利于学生多样化发展、提高人文素养的5.有利于健全学生人格的资源开发和配置须遵循的原则和规律1.有利于学生学习语文知识、培养语文能力、提升综合素质，充分发挥语文课程的工具作用和人文作用的2.开发和配置课程资源是师生共同的任务和行为3.必须注意语文课程资源的多元开发和综合配置4.必须注重语文课程资源的合理开发和科学配置子 课 题 细 目高中语文课程资源的开发的配置科学化阅读教学资源写作教学资源时 间 资 源空 间 资 源学 能 资 源教学知能资
4、源 美 学 资 源探究性学习资源学科内资源现代教学资源综 合 资 源课题研究运用的主要教育教学 理论马克思主义哲学建构主义理论现代信息论创造思维论人本主义心理学阅读教学课型模式1.筛选型 围绕阅读目标掌握文本含载的主要信息 2.阐释型 运用文本中的具体事例阐释抽象的道理 3.框架型 明确写作思路，理清文章结构 4.赏析型 意在提高学生鉴赏能力 5.研究型 研究性学习在阅读教学中的运用对课文本身蕴含的文学现象进行研究的研究性阅读课内外知识相互结合、延伸的研究性阅读以研究一种文学现象而进行的研究性阅读运用课内阅读掌握的知识解决社会问题写作教学课型模式1.开放型课堂写作模式 内容 形式 思维 体裁 2.课外放胆文写作模式 发自内心 充满文采3.研究性写作模式迁移型写作模式 文本学习后研究同类问题的写作专题型写作模式 根据自我爱好选定课题的写作4.作文评改模式 评说例文 互评作文 反复修改 网络教学课型模式1.同步讲授型模式2.异步讲授型模式3.个别辅导型模式4.讨论学习型模式5.研究性学习模式再再 见见 ！常州市教育局教研室常州市教育局教研室蒋家义蒋家义
