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1、第二节社会化与自我v第一单元 社会化v第二单元 社会角色及其理论v第三单元 自我、身份和自尊、第二单元 社会化与自我内容结构社会化与自我社会化社会角色自我、身份 自尊角色扮演自我身份角色概念角色分类基本概念载体基本条件基本内容分类性别语言 道德政治家庭大大众媒介 学校参照群体角色失调冲突不清 中断失败期待领悟实践自尊影响因素亲子关系对行为的反馈选择参与正确比较第一单元 社会化v一、社会化概念v二、社会化的基本内容v三、社会化的基本条件v四、个体社会化的载体v五、社会化的分类一、社会化概念v社会化 是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。是个体同他人交往,接受社会影响,学习掌握社会角色和行 为规
2、范,形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式 和生活技能的过程。v1、形式：社会教化（社会视角）-个体间互动 （个体视角）v2、过程：传统观点-成年中止；现代观念-终身 社会化v3、阶段：早期社会化-儿童及青少年（重要性 ）；继续社会化-成人期二、社会化的基本内容v1、教导知识与技能:社会成员掌握生活与生产的基本知 识与技能-儿童生活自理能力；在学校中掌握知识与技 能；学习和掌握现代科技知识和现代生产技能是社会化 的重要内容v2、教导社会规范:社会成员遵守社会规范-掌握并形成 信念、习惯和传统,用以约束个体行为，调节各种社会关 系v3、教导理想:社会成员树立生活目的，确立人生理想- 树立正确
3、的生活目的和理想,以达到社会整合之目的v4、培养社会角色:培养社会成员获得适合自己身份、地 位的社会角色三、社会化的基本条件v1、人类有较长的生活依赖期v有一个较长的不能独立生活的童年时期，这是个 体接受社会化最好时期，也是社会化的基础。v2、人类遗传素质提供了社会化的可能性v人类具有1000亿个以上的神经细胞，是自然界 最完备的信息加工系统。人脑不仅使人掌握语言 ，进行学习，积累知识及经验，而且使之具有抽 象思维能力，表现出巨大的能动性，使人具有超 越本能的能力。没有人脑的智能基础，很难完成 社会化。脑瘫或智力落后儿童社会化就很困难。四、个体社会化的载体v1、家庭童年期是社会化关键期；教化语
4、言、情感、角 色、经验、知识、技能与行为规范等内容；亲子关系， 言传身教，潜移默化。v2、学校学龄期最重要的场所；社会化社会规范、价值 观念、知识技能、学校特有的亚文化等内容；特点是地 位正式、管理严格、广泛的社会互动。v3、大众媒体信息量大；作用与日俱增。v4、参照群体社会化态度，行为标准、自我评价；可以 是群体成员，如儿童同伴群体、也可以不是。五、社会化的分类v1、语言社会化个体社会化从掌握语言开始，在社会化 中占居特别重要的位置。儿化语成人语言，普通话/方言v2、性别社会化性生理；性别人格特质；性别角色认同 ；中性化/性别教育问题v3、道德社会化内化道德规范为行为准则；道德观念、 道德判
5、断、道德情感、道德行为；道德知识/行为实践v4、政治社会化个体接受和采用现时社会政治制度与规 范，并掌握相应态度和行为方式的过程；爱国意识和核 心；爱国意识培养三阶段=形象-国旗；抽象-政治组织与 活动；组织系统-国际活动v文明人-健康人-道德人-政治人附加资料：性别社会化要注意的问题v性别认同的教育：v1、幼儿期：性别特征区别（男女服装） ，社会化区别（玩具-男孩机械，女孩家 居）v2、青春期：人际交往的区别（异性交往 模式男孩责任意识，女孩的安全依恋）v3、智力无差别的教育：开发智力无差别 ，不做擅长与不擅长的暗示，可以更好的 开发智力。第二单元 社会角色及其理论v一、社会角色的概念v二、
6、社会角色的分类v三、角色扮演v四、角色失调一、社会角色的概念v社会角色 是与人的社会地位、身份相一致的行为方式 及相应的心理状态。它是对在特定地位的个体行为的期 待，是社会群体得以形成的基础。（解决的是你要是谁 的问题）v“角色”一词词源于戏剧戏剧 ，指演员员扮演的剧剧中人物。20世纪纪20至30年 代，美国芝加哥学派将其引入社会心理学。v米德使用社会角色为了说明在人际交往中存在可预见的 互动行为模式。这个概念有助于了解个体与社会的关系 ；角色是在互动过程中形成的。v人们在社会互动中演戏和表现自己，把握自我形象，达 到一定目的。v角色理论是按照人们所处的社会地位与身份解释个体行 为并研究其中规
7、律的领域。二、社会角色的分类1、先赋角色和成就角色 按角色获得方式划分；先天-父母；努力-教师 2、规定型角色与开放型角色按角色行为的规范化程度划分；前者规范化程度较高，个体自由 度较 小，如，公务员、军警；后者规范化程度相对较低，自由度较大，如， 朋 友、同学等 3、功利型角色和表现型角色按角色的功能划分，前者是追求实际利益为目标的角色，如商人 ，发 挥效率功能；后者以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风尚为目的 角 色，如教授，主要发挥社会公平功能 4、自觉角色和不自觉角色按角色承担者的心理状态划分，前者对自己的角色扮演有较为明 确 的意识，并尽力感染“观众”，如演员；后者并未意识到角色表
8、演，只是 以习 惯的方式行动。如“男性”三、角色扮演过程v1、角色期待个体承担某一角色，首先遇到的是他人与社会对这一 角色的期待，即社会公众对其行为方式的要求与期望。 个体偏离角色期待可能招至他人的异议或反对。如、领 导（内敛、稳重、距离、威严）中国式好孩子（乖、听 话思维能力、独立性缺乏、双重人格）v2、角色领悟 对角色的认识和理解往往是按他人的期待不断调节自 己的行为并塑造自己。如、中国式好孩子（按成年人期 待调整自己的行为）v3、角色实践 是个体在社会生活中实际表现角色的过程。（中国社 会化角色实践环节缺失）四、角色失调v角色失调 个体在角色扮演中产生矛盾、障碍，甚至遭 遇失效。v1、角
9、色冲突 个体不同的角色出现现矛盾，个体在心理上感到的冲突角色间的冲突-教师权威、朋友平等；角色内冲突-母亲无我、自己爱己；v2、角色不清 个体对对其扮演的角色认识认识 不清楚，或者公众对对社会变变 迁期间间出现现的新角色认识认识 不清，还还未能形成对这对这 一 新角色的社会期待，也会造成角色不清。个体在角色 不清时时往往会产产生应应激与不满满足感。如初为人母四、角色失调v3、角色中断 由于各种原因使个体的角色扮演发发生中途间间断 的现现象。从旧角色中退出,却不知如何或来不 及建立新角色的社会规范和行为准则,会造成 应激心理. 如领导退休，咨询师移情 4、角色失败 这这是严严重的角色失调调，角色
10、承担者不得不退出舞台， 放弃原有角色。如官员渎职下台第三单元 自我、身份和自尊v一、自我v二、身份v三、自尊附加资料：关于自我的实践v你最后一次称赞他人是什么时候？v子人格意象一、自我v1、自我的概念 亦称自我意识或自我概念，是个体对自 己存在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、 人际关系及社会角色的认知。（解决我是谁的问题）v詹姆斯的主我与客我 主我-个体的主观经验,认识的主体 ，动力成分,活动的过程；客我-经验的内容，认识的对象 ，即被观察者，客我则制约主我活动。v镜我 是个体对他人判断所反映的自我概念。米德认为我 们们所隶属的社会群体是我们观们观 察自己的一面镜镜子,个体 的自我观
11、念很大程度上取决于个体认为认为 他人是如何“看 ”自己的。意向里的我少女的朋友与少女的疾病v罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体行为及人格有 更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识 自己方式。2、自我的结构v物质自我 其它自我的载体。个体如何看自己身体的层 面v心理自我 个体态度、信念、价值观念及人格特征的总 和，是个体如何看自己心理世界的层面；v社会自我 处于社会关系、社会身份与社会资格中的自 我，即个体扮演的社会角色，是自我概念的核心，社会 如何看待个体（又被其意识到）的层面；v理想自我 个体期待自己是怎样的人，即在其理想中， 我该是怎样的人。理想自我与现实自我的差距往往是个 体
12、行动的原因。v反思自我 个体如何评价他人和社会对自己的看法。这是 自我概念反馈的层面。（决定是否在乎别人得看法、自 信度）3、自我概念的功能v保持个体内在的一致性 个体行为的一致稳定关 键是个体怎样认识自己的。通过维持内在一致性 ，自我概念引导着个体行为v解释经验 某种经验对个体的意义是由其自我概 念决定的。不同个体可能有相同经验，但他们对 此往往有不同的解释，这可能因为他们的自我概 念不同。v决定期待 在不同情境中个体对事物的期待，对 他们行为的解释与自我期待均取决于个体的自我 概念。v正向错觉、自卑问题附加资料：自我认知与心理健康v天底下只有三件事自己的事：上不上班，吃 不吃饭，开不开心，
13、自己 怎么样。皆属自己可 安排的事别人的事：小张离婚了， 他怎么看我，我这么努力 ，他却不认同。皆属 他人主导的事。老天爷的事：会不会刮风 ，地震，运气好不好、能 否成道、开悟。这都 是老天爷管辖的事，是人 能力以外的事。v人的烦恼来自于：忘了自己的事爱管别人的事担心老天爷的事v要轻松自在要尽快：打理好自己的事不管别人的事不操心老天爷的事v当你烦恼不自在时，要 赶快问自己“谁的事”消极完美主义4、自我概念的形成与发展v生理自我对躯体认知，占有、支配和爱 护，8个月至3岁左右完成v社会自我3岁至13、14岁，独立性形成 之前，以社会期待行为v心理自我青春期至成年，10年左右，重 点发展了自尊和自
14、信心（自我概念的主要 因素），独立性形成，强调自我价值和理 想5、自我概念的测量v高顿发展了一种对自我概念定性测量的方 法“我是谁”。这种测量简单易行。要 求被试者在六、七分钟内写出十五个“我是 谁”的叙述句。要求他们：这些句子是为你 自己而不是为别人写的；按照你思考时的 顺序来写，不必考虑其中的重要性和逻辑 关系。我是谁？v1 v2 v3 v4 v5 v6 v7 v8 v9 v10 v11 v12 v13 v14 v15 v测试中应注意：流畅性：自我了解方向性：自我结构缺失点：自我盲点（ 与问题相关）附加资料： 自我的焦点效应和透明度错觉v焦点效应：在我们心中，自己比其它人和 事更关键和突出，通过自我关注，
